Программирование на Python и Objective-C в Mac OS

Программирование на Python и Objective-C под Mac OS и для iPhone / iPod Touch

Учитель характеристика профессии: все плюсы и минусы, подробное описание

Содержание

учитель (описание профессии)

У Ч И Т Е Л Ь

Родственные профессии: ПЕДАГОГ, ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, МЕТОДИСТ, ПСИХОЛОГ, ДЕФЕКТОЛОГ…

Тип профессии: По
системе Климова — «Человек-человек» , «Человек-знак». (Узнайте Ваш тип и класс профессий: экспресстестирование, тест акцентуации характера («реки-метафоры»), тест Кейрси).

По системе Голланда — социальный, исследовательский, артистический. (Узнайте Ваш тип профессии по Голланду).

Класс
профессии:
Эвристический (творческий)

Содержание деятельности:
Проводит обучение учащихся в школах, лицеях и гимназиях по общеобразовательным
предметам. Планирует учебный материал по соответствующему предмету, обеспечивает
выполнение учебной программы, участвует в методической работе, использует
наиболее эффективные формы, методы и средства обучения. Анализирует успеваемость
учащихся, обеспечивает соблюдение учебной дисциплины. Формирует умения
и навыки самостоятельной работы учащихся, стимулирует познавательную деятельность
и учебную мотивацию. Добивается прочного и глубокого усвоения знаний,
умения применять знания на практике. Проводит дополнительные факультативные
занятия, руководит предметными кружками. Оснащает и оформляет учебный
кабинет. Изучает и учитывает индивидуальные особенности учащихся, участвует
в работе с родителями.
Должен в совершенстве знать предмет, методику его преподавания, педагогику,
педагогическую, возрастную и социальную психологию, формы и методы обучения
и воспитания учащихся, основы гигиены и педиатрии, этики и эстетики. Должен
быть эрудирован по широкому кругу вопросов.
Профессионально совершенствуйтесь, читая ПРОФАНЕКДОТЫ

Условия
труда: Работа происходит в условиях большой
нервно-психической и коммуникативной нагрузки. Общение в труде интенсивно
Доминирующие
интересы: Педагогика,
предмет преподавания, общественная работы, психология (Тест «Какой Вы психолог?»), (Тест «Психологическая грамотность»), (Тест «Человеческие взаимоотношения»),
(Тест «Вспомним сказки (готовимся к сдаче ЕГЭ с детства)»),смежные с предметом
дисциплины, история, философия, искусство, социология, экономика, право,
журналистика
Области
применения: Общеобразовательные
учебные заведения начального и среднего образования, специализированные
школы, учреждения культуры и дополнительного образования
Доминирующая
профессиональная направленность: На
работу с людьми и знаковыми системами
Необходимые
качества, обеспечивающие успешность в профессии:
Должен обладать развитыми интеллектуальными способностями (особенно
в части вербального интеллекта), высокой концентрацией, умением распределять
и переключать внимание, большим объемом оперативной и долговременной памяти,
высокой эмоциональной устойчивостью — выдержкой, самообладанием, развитыми
коммуникативными качествами — доброжелательностью, чуткостью, тактом, сопереживанием,
хорошей дикцией, способностью к яркому и логически выстроенному изложению
материала, энергичностью, работоспособностью, умением увлечь своим предметом,
высокой общей культурой.
Желательна приятная внешность и тембр голоса.
Медицинские
ограничения: Сердечно-сосудистые заболевания. Заболевания внутренних
органов. Психические недуги и расстройства нервной системы. Раздражительность.
Дефекты речи. Физические недостатки
Востребованность
специалистов: Высокая
на рынке труда СПб и Лен. области
Начальное
профессиональное образование: МУК («Помощник воспитателя»)

Среднее специальное образование:
+СПбВПУ (колледж) № 1 им.Н.А. Некрасова (русский язык и литература, иностранный
язык). СПб, ул.Кубинская, 32. Тел.290-00-01, 295-99-15
+СПб ВПУ (колледж) № 2 (иностранный язык). СПб, ул.Замшина, 17. Тел.545-24-78,
545-24-52
+СПб ВПУ (колледж) № 4 (иностранный язык). СПб, пр.Костромской, 46. Тел.554-31-31
+СПб ВПУ (колледж) № 5 (технология). СПб, ул.Можайская, 49. Тел.316-01-88
+СПб педагогический колледж № 7 (история, дополнительное образование, домашнее образование).
СПб, ул.Примакова, 10. Тел.784-78-42, 784-93-78
+СПб Петровский колледж (иностранный язык). СПб, ул.Балтийская, 35. Тел.252-02-00
+СПб Музыкально-педагогический колледж № 3 (музыкальное образование). СПб,
ул.Моховая, 36. Тел.273-03-39, 273-51-42
+СПб Музыкальное училище им.Н.А.Римского-Корсакова (музыкальное образование).
СПб, пер.Матвеева, 1а. Тел. 714-26-71, 714-53-83

Высшее
образование:
+РГПУ. СПб,наб.р.Мойки,48. Тел.314-69-84
+Ленинградский ГОУ им.А.С. Пушкина. Петербургское шоссе, 10. Тел. 465-66-99, 466-05-07.
Возможность
продолжения образования и перспективы профессионального роста: Курсы
повышения квалификации. Административный рост. Обучение в аспирантуре, методическая
и научная работы

Педагогическая психология — Педагогическая характеристика профессии учителя

Педагогическая характеристика профессии учителя

Это подготовленный чел. к-й сознательно и целенаправленно подготавливает ученика. к жизни в обществе. Суть профессии остается неизменным однако меняется содержание условие труда. По профессии труда выделяют относятся профессии чел-чел этот тип проф. хар-тся:

1)устойчиво-хорошим самочувствием в работе с людьми

2)потребность в общении

3)способность мысленно ставить себя на месть др.

4)способность быстро понимать намерения помыслы и настроения др. людей

5)способность быстро разбираться в взаимоотношениях людей

6)способность хорошо помнить, держать в уме, знания о личных качествах о многих разных людей.

Противопоказания к выбору профессии учителя явл: Дифект речи, невыразительность речи, замкнутость, погруженность в себя, необщительность, выраженные физ недостатки, нерасторопность, излишняя медлительность, равнодушие к людям, отсутствие бескор. отношения к чел. Чел. пед. проф. свойственно: умение руководить, учить, воспитывать, осуществлять полезные действия по обслуживанию различных потребностей людей, умение слушать и высказывать, широкий кругозор, речевая коммуникативная культура, умение смоделировать внутреднний мир др. чел. а не приписывать ему свой или другой, глуболкая оптимистическая убежденность в правильности идеи служения народу в целом, высокая степень саморегуляции. (общие требования) спец. требованиями явл: 1. Проф. компетентность и дидактическая культура. Профессия педагога представлена рядом специальностей: соц. пед., воспитатель, учитель, преподаватель, педагог доп. обр. Входяцие в этот тип профессии специальности предъявляют целый ряд требований. Пед. проф.-ее цели- гностическая цель. Это предполагает что у работника или педагоги имеются умения ставить и решать задачи. познавательные и познающие. Функциональными орудиями педагога явл. ср-ва способы труда, а также устная и письменная речь. Основными св-ми педагога явл научная подготовка учителя и личный учителский талант. Научная подготовка или 1-е св-во заключатеся в степени знания своего предмета. В степени научной подготовки к специальности и предмету знакомство с методолгией предмета. Обще-дидактическими принципами, в знании св-в дет. натуры с к-й приходится иметь дело. 2-е св-во Субъективного хар-ра. Оно заключается в препод. искусстве пед. творчестве, пед. такте и пед. самостоятельности.

Общая характеристика педагогической профессии

Возникновение и становление профессии учителя

Определение 1

Профессия учителя – это род трудовой деятельности, предполагающий воспитание и обучение детей, одна из самых древних на планете профессий, которая может считаться вечной.

Способность к научению, усвоению и использованию чужого опыта – специфичная для человека способность. Общество не способно существовать и развиваться, если молодое поколение должно начинать весь путь с начала, не осваивая и не используя опыт, который был получен предыдущими поколениями. Иными словами, возникновение педагогической профессии связывают с появлением потребности древнего общества передавать накопленный социальный опыт от старшего поколения младшему. Необходимость передачи привела к выделению обучения в самостоятельный вид деятельности.

В древнем Египте были заложены зачатки наук – арифметики, геометрии, медицины и др. Эта информация была доступна очень ограниченному кругу лиц, которые передавали ее от отца к сыну и хранили в секрете.

Постепенно учителя стали государственными служащими, которым назначали ежегодный гонорар и определяли привилегии.

С ростом городов и развитием ремесел, церковные школы уже не могли удовлетворить потребности в грамотных людях и начали появляться цеховые и гильдейские школы. Обучение в них было платным.

С появлением и развитием капитализма профессия учителя стала массовой, возникли новые типы учебных заведений, а все эти перемены предполагали организацию специальной подготовки педагогических кадров.

На сегодняшний день в России осуществляют подготовку педагогов по 41 специальности. Сформировался целый пласт новых педагогических профессий: педагоги-экономисты, юристы, менеджеры, маркетологи, психологи и т. д. Развивается подготовка учителей экологии, политологии, социологии, культурологии, социальных педагогов, учителей ОБЖ и других предметов.

Готовые работы на аналогичную тему

Особенности педагогической профессии

Сущность педагогической деятельности заключается во взаимодействии с людьми, которое направлено на улучшение, преобразование, формирование личностных человеческих качеств. Это профессия предполагает особую ответственность и чувство долга. Педагогу необходимо обладать определенным типом мышления, объясняемым характером его деятельности.

Замечание 1

Особенность педагогической профессии – ее двойственность: педагог должен иметь знания о человеке, его возрастных психологических особенностях, закономерностях развития и пр., а с другой стороны, ему в полной мере необходимо владеть предметом своей специализации.

Первоначальная задача педагога – наладить контакт с учениками, передать ему знания, сформировать умения и навыки, соответствующие конкретной предметной области, выявить общественные цели сконцентрировать усилия других людей на их достижении.

Своеобразие педагогической деятельности заключается в том, что она по природе своей носит гуманистический, коллективный и творческий характер. Она выполняет две социальные функции: адаптивную и гуманистическую.

Адаптивная функция предполагает приспособление человека к полноценному функционированию в сформированном обществе. На содержание адаптивного воспитания оказывает воздействие время и различные политические и общественные состояния.

Гуманистическая функция направлена на гармоничное и полноценное развитие человека, учитывая его индивидуальные особенности, с точки зрения гуманистической направленности, педагог выступает как хранитель личности человека, как величайшей ценности, которая при любых условиях остается неизменной.

Обе названные функции должны реализовываться комплексно, каждая из них играет важную роль в формировании личности.

Коллективный характер педагогической профессии обладает своими особенностями. Педагог, в отличие от других профессий, подразумевающих работу с людьми, должен не только управлять и руководить, но и сотрудничать. То есть, на конечный результат работы педагога оказывает воздействие не только его действия, но и воздействие на ученика и ученический коллектив со стороны других учителей, родителей, одноклассников и других окружающих факторов.

Творческая природа педагогического труда связана с индивидуальными качествами каждого учителя.

Замечание 2

Индивидуальность – это высшая стадия личностного развития, основная характеристика которой – целостность, способность отстаивать и реализовывать личностные смыслы и ценности.

Творческая личность отличается особым сочетанием личностно-деловых качеств, которыми характеризуется ее креативность.

К признакам творческой личности относят:

  • способность замечать и формулировать альтернативные взгляды;
  • избегание поверхностных формулировок;
  • видение перспектив в решении той или иной проблемы, отрыв от реальности;
  • отказ от ориентации на авторитеты;
  • выделение знакомого объекта с абсолютно новой стороны и в новом контексте;
  • легкое ассоциирование;
  • способность выносить оценочные суждения.

Профессиональными функциями учителя являются:

  • культурно-гуманистическая – предполагает не только обеспечение восходящего культурного воспроизводства, но, в первую очередь, становления ребенка как культурного человека, определяя его успешное развитие и социализацию, а значит и личностные качества, гражданскую позицию и экономическое существование;
  • формирование общей культуры учеников, включая умственную, духовно-нравственную, эстетическую, экологическую, правовую, экономическую, физическую культуру;
  • охрана жизни, здоровья и социальная защита детей – не менее важная профессиональная функция учителя. Учителю ни на минуту нельзя забывать о том, что он работает с растущим и проходящим стадию формирования, человеком, который не может противостоять давлению, которое оказывается на него со стороны окружающего мира. Учитель должен контролировать учебную нагрузку, с учетом возрастных возможностей организма ребенка, защищать его от произвола взрослых и пр.

Учителю необходимо осознавать и постоянно соблюдать права и свободы учеников, которые предусмотрены Законом РФ «Об образовании» и Конвенцией о правах ребенка.

описание, история, плюсы и минусы

Когда мы добиваемся успехов, говорим: «У меня были хорошие учителя». Если ничего не получается, выражаем недовольство: «Нас этому никто не учил». Человек приходит в мир без знаний, навыков и опыта. Его способности запрятаны далеко. К окружающей среде он не приспособлен. Ему требуется объяснять суть вещей.

Кто просветит маленького невежу — наставник-гений, педагог-посредственность? Вопрос настоящего и будущего. Учитель не профессия — способность быть щедрым, талант отдавать. Умеете это делать? Добро пожаловать в наш профсоюз!

История и эволюция учительства

Слово «педагог» подарили нам древние греки. Так назывался раб, который нянчился с детьми и передавал им свои умения.

Первые люди не знали разделения труда и все делали вместе. Младшие члены общины наблюдали за тем, что делают старшие. Старейшины делились опытом. Рукастые обучали неумех. Знатоки удовлетворяли интерес любознательных. Человечество училось всегда, начиная с момента своего появления.

С возникновением орудий труда, люди поделились на группы по роду занятий. Одни пахали землю, другие охотились, третьи готовили пищу. Специфические навыки передавались от одного члена общины другому.

Вскоре человек начал задумываться о духовном росте своих потомков, нравственном воспитании детей, интеллектуальном развитии, подготовке к жизни в социуме. Так появились первые учителя-воспитатели, выполняющие те же функции, которые сейчас берут на себя воспитатели детского сада.

Постепенно стали выделяться люди, которые успешно обучали детей. Их наделяли особыми полномочиями и позволяли заниматься только педагогическим родом деятельности.

В обиходе у древних греков появилось слово “схоле”, от которого произошел термин «школа». Он имеет значение «отдых, досуг». Дело в том, что жители древних Афин считали — человек отдыхает, когда учится. Знакомая нам письменность и счет появились в средневековых монастырях. Монахи вообще считались лучшими учителями. Они приглашались к детям богатых людей и обучали их за определенную плату.

В Европе с развитием школы выросла потребность в людях, способных передавать знания большим группам детей. Возникла необходимость в специальных обучающих методиках. Профессия учителя постепенно становилась отдельной дисциплиной, а диапазон преподаваемых предметов значительно расширялся.

Описание и специфика профессии

Учитель — специалист, который передает знания в той или иной области, навыки, полученные в процессе труда, а также делится практическим опытом.

Профессия учитель — симбиоз разных человеческих возможностей. Люди, владеющие ей, должны иметь широкий кругозор, уметь грамотно говорить, обладать даром убеждения и талантом коммуникатора.

В современных условиях педагогу необходимо постоянно повышать свою квалификацию, чтобы передаваемые ученикам знания всегда сохраняли актуальность на рынке труда и приносили реальную пользу обществу. Представители этой профессии несут социальную ответственность за воспитание подрастающего поколения. От них зависит, насколько эрудированные, образованные и воспитанные граждане будут управлять страной завтра.

Несмотря на некоторое снижение престижа профессии в последние годы, она по-прежнему остается востребованной. Учителей всегда ждут в больших городах, небольших и средних населенных пунктах, маленьких сельских и деревенских поселениях.

Специфика работы учителя зависит от географического положения, социального состава населения и уровня поддержки педагогов со стороны государства в лице местной администрации.

Многие спрашивают, чем полезна профессия учителя сегодня, в период изобилия обучающих компьютерных программ, электронных учебников, онлайн и офлайн курсов, в эпоху развития искусственного интеллекта и других новых технологий.

Особенность и ценность реальной, а не виртуальной, педагогики заключается в персонифицированном подходе к обучению. Как не существует двух людей с идентичным уровнем интеллекта, так нет и унифицированных методик обучения. В большей степени это касается гуманитарных дисциплин, в преподавании которых универсальные методы не работают.

Каким должен быть учитель

Работа педагога предусматривает решение целого ряда задач. Их перечень и содержание определяют Министерство образования РФ, управления образования на местах, а также сам учитель при разработке авторских методик и программ.

Выбирая профессию учителя, стоит оценить свои способности. Хороший педагог должен:

  • любить детей;
  • владеть навыками педагогического воспитания;
  • иметь представление об особенностях психологии детей разного возраста;
  • уметь находить контакт и взаимопонимание с группой детей и отдельным ребенком в группе;
  • быть внимательным и доброжелательным по отношению к ученикам, уважать личность каждого;
  • знать свой предмет, свободно ориентироваться в выбранной области знаний;
  • быть эрудированным, расширять границы своих знаний с учетом развития науки и новых технологий;
  • интересно и доступно доносить знания до аудитории, совершенствовать свои речевые способности;
  • быть лидером, авторитетом и носителем ценного мнения, уметь вести учеников за собой;
  • иметь высокий уровень самодисциплины и ответственности;
  • обладать самоконтролем и уравновешенностью;
  • быть объективным и справедливым в случае принятии решений;
  • иметь разносторонние интересы, заниматься саморазвитием;
  • быть терпимым и лояльным по отношению к различным мнениям и поступкам, тактичным в отношении с людьми;
  • принимать во внимание особенности воспитания ребенка в семье, его умственного и физического развития, наличие или отсутствие у него талантов, привычек и наклонностей;
  • быть наблюдательным, иметь способность видеть перспективу в развитии детей.

Должностные обязанности педагога

Обязанности и права учителя регулируются должностной инструкцией, которая утверждена Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации. Перечень касается всех направлений деятельности педагога — от обучения и воспитания детей до внеклассной и внешкольной работы. Приведем некоторые должностные обязанности учителя:

  • Заниматься обучением и воспитанием в соответствии с утвержденными образовательными стандартами.
  • Подбирать программы, бумажные и цифровые учебно-методические пособия для успешного освоения материала.
  • Обеспечивать достижения в обучении и подтверждение полученных результатов в образовательном процессе.
  • Оценивать эффективность и результативность обучения по преподаваемому предмету.
  • Вносить предложения по усовершенствованию образовательного процесса.
  • Обеспечивать охрану жизни и здоровья учеников.
  • Осуществляет связь с родителями или опекунами.
  • На территории школы, дома и в общественных местах соблюдать этические нормы поведения, которые соответствуют общественному положению учителя.
  • И другие.

Какой предмет выбрать для преподавания

Педагогическая профессия имеет много направлений, которые постоянно дополняются новыми предметами. Их появление зависит от развития системы высшего образования, а также потребностей рынка труда.

В настоящее время в педагогических учебных заведениях можно пройти обучение по следующим специальностям:

  • педагогика и психология;
  • дошкольная педагогика и психология;
  • филология;
  • иностранные языки;
  • биология и химия;
  • физика, технология и информационные системы;
  • математика;
  • география;
  • история и политика;
  • физическая культура, спорт и здоровье;
  • изобразительное искусство.

А также:

  • социально-гуманитарное образование;
  • дефектология;
  • журналистика и коммуникации;
  • международное образование;
  • и т.д.

Где получить профессию учителя

В России педагогов готовят в специализированных профессионально-технических училищах, колледжах, институтах, а также на педагогических отделениях университетов. Педагогические ВУЗы есть практически в каждом регионе.

Топ-10 лучших педагогических вузов России:

  1. Московский педагогический государственный университет
  2. Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена
  3. Воронежский государственный педагогический университет
  4. Армавирская государственная педагогическая академия
  5. Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского
  6. Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина
  7. Российский государственный профессионально-педагогический университет
  8. Уральский государственный педагогический университет
  9. Алтайский государственный педагогический университет
  10. Московский государственный психолого-педагогический университет

Плюсы и минусы профессии учителя

Делиться знаниями с другими людьми — благородное и благодарное дело. Можно не стать физиком, но нельзя забыть учителя, который однажды объяснил тебе, почему летают самолеты, как быстро выкипает вода в чайнике и каким образом письмо из Москвы в Австралию долетает за одну секунду. Сравним преимущества и недостатки работы учителя.

Плюсы профессии:

  • Возможности для творческой реализации.
  • Непрерывный процесс совершенствования.
  • Отсутствие в работе рутины.
  • Наличие социальных гарантий для учителей.
  • Реальные результаты вложенного труда.

Минусы профессии:

  • Колоссальная ответственность.
  • Большое количество обязанностей.
  • Круглосуточная занятость.
  • Средняя и невысокая зарплата.
  • Неоднородный контингент учеников.

Резюме

Профессия учитель — трудная и ответственная, но творческая и нескучная. Если ежедневные коммуникации с детской аудиторией для вас не обуза, а радость, если желание делиться знаниями приносит удовлетворение, не отказывайте себе в удовольствии заниматься любимым делом. Никакая высокая зарплата на ненавистной работе не заменит вам «спасибо» от ваших любимых учеников, среди которых завтра, возможно, появятся новые Нобелевские лауреаты, выдающиеся литераторы, первооткрыватели космических планет или инженеры, учителя и врачи.

Автор статьи

Редактор портала Info-Profi, преподаватель истории и обществознания со стажем 22 года. По второму образованию юрист.

Написано статей

работа преподавателя русского языка как иностранного, особенности профессии педагога

Правильная речь, владение языком, грамотное письмо – все это показатели высокого уровня образованности. Профессия учителя русского языка и литературы в настоящий момент стала еще более востребованной за счет введения обязательных экзаменов в школах и при поступлении в высшее учебное заведение. Полноценную подготовку учащимся сможет обеспечить только высококлассный специалист.

Характеристика профессии

Важность профессии учителя русского языка и литературы трудно переоценить. Это тот педагог, который формирует личность учащегося посредством языковой культуры и литературы русского народа. От его работы во многом зависят коммуникативные навыки учеников, а от преподавателя русского языка как иностранного – уровень владения речью, грамотность и четкость произношения.

Учитель русского языка и литературы решает следующие задачи.

  • Прежде всего, он создает среду для развития у учеников интереса и мотивации к изучению русского языка, через отечественную литературу прививает любовь к слову.
  • Во время научно-исследовательской работы с учащимися позволяет юному поколению анализировать литературные произведения и языковые явления, формируя у них ключевые знания по данным предметам.
  • Учитель русского языка и литературы выстраивает структуру уроков, соблюдая современные требования к практической стороне обучения. Важным моментом является соблюдение госстандартов преподавания.

Получив квалификацию учителя русского языка и литературы, специалист может утроиться на работу как в школу и вуз, так и в частное учреждение образования. Высокий уровень образованности позволяет устроиться в СМИ, быть пиарщиком, архивариусом, библиотекарем. Таких специалистов ждут в органах власти, ведь грамотные специалисты везде нужны.

Сегодня многие компании и предприятия содержат в своем штате учителя русского языка и литературы.

Но основная деятельность лежит все же в педагогической сфере, где лингвист испытывает большую нагрузку: для каждого урока нужен план, преподавание должно включать разные формы и приемы. Ему постоянно приходится освежать в своей памяти произведения, вести домашнюю подготовку к занятиям. А ведь в нагрузку ко всему этому педагогу часто дают и классное руководство.

Учитель родного языка

Профессия педагога очень благородна и играет чрезвычайно важную роль в жизни каждого человека. А значение учителя родного языка увеличивается вдвойне, ведь с его помощью у учеников формируется правильное восприятие, развивается мыслительный процесс, раскрываются творческие способности. От профессионализма педагога-лингвиста зависит, насколько учащиеся усвоят уроки грамотности, он должен убедить школьников в важности знания родного языка на высоком уровне.

Именно учитель родного языка в большей степени прививает любовь к родному краю через язык и литературу.

На современном этапе учителя русского языка и литературы отслеживают результативность своего труда не только по тому, насколько глубоко их ученики усвоили родной язык, но и по тому, как они сдали итоговую аттестацию в виде ЕГЭ и ОГЭ по предмету. Успешная сдача выпускных экзаменов – залог продолжения обучения в вузах.

К учителю родного языка требования высокие. Сегодня лингвистам приходится бороться с телевидением, интернетом, которые, по мнению многих, нарушают нормы литературного языка и снижают интеллектуальный и нравственный уровень молодых людей. Кроме того, многие современные школьники не имеют привычки читать литературу. В этих условиях роль педагога требует повышенной самоотдачи и постоянного саморазвития. Только в этом случае он сможет помочь своим ученикам правильно ориентироваться в потоке информации.

Преподаватель русского для иностранцев

Русский язык иностранцы воспринимают весьма сложно. Большинство из них из-за особенностей произношения и речевого аппарата при изучении не распознают, например, букву «ъ». Поэтому все слова с твердым знаком и без него они произносят одинаково.

Обучать иностранцев очень нелегко. Тут больше важны знания не столько русского языка, сколько методики преподавания. Именно от умения донести все тонкости языка зависит скорость его изучения иностранными гражданами.

Сложности возникают и с литературой. Произведения славянских авторов благозвучны и красивы в оригинале, но переводы не доносят совершенства слова.

От преподавателя-лингвиста, обучающего иностранца, зависит, насколько точно будет передан слог и весь национальный колорит русской речи.

Личные характеристики педагога

Без любви к детям не состоится ни один педагог. Чтобы стать наставником, недостаточно только осведомленности в предмете. Нужно еще иметь талант передать эти знания ученикам. А это с детьми проделать гораздо сложнее, чем с взрослыми. Многое зависит от личных качеств педагога, среди которых:

  • доброжелательность;
  • отзывчивость;
  • деликатность;
  • внимательность;
  • психологическая устойчивость;
  • терпение;
  • любовь к профессии и детям;
  • харизма.

Если вам назначили собеседование в школе, нужно обязательно рассказать обо всех этих качествах. Вашим козырем должно стать желание преподавать детям и мечта быть учителем. Вам нужно продемонстрировать, как вы умеете излагать школьную программу, насколько доходчиво и интересно это поучается. Профессию педагога не относят ни к женской, ни к мужской. Она одинаково подходит всем.

Как стать?

Многие дети обожают играть в школу. Ребятня подражает взрослым учителям, вызывая к доске и не подозревая, что потом для некоторых это станет делом всей жизни. Рассмотрим несколько рекомендаций, которые помогут понять, на правильном ли вы пути.

Прежде чем пойти учиться в педагогический вуз или колледж, нужно серьезно подумать о готовности работать в школе.

Профессионализм учителя определяет не только специальное образование, но и проявление уважения к детям. Каждый ученик, получая знания, формируется как личность и учится жизни. Задача мудрого учителя – стать опорой, через доброжелательность заручиться доверием. Еще Антон Павлович Чехов писал о том, что дети – это святые и чистые создания, и их нельзя превращать в игрушку в зависимости от настроения.

Миллионы людей во всем мире ежедневно с неохотой идут к своему рабочему месту. Часто это происходит потому, что выбор профессии оказался неверным. Чтобы работа была в радость, в учителя нужно идти только по призванию, тогда удастся без проблем найти общий язык и с учениками. Уместно вспомнить слова Льва Николаевича Толстого, который был убежден в том, что если в педагоге есть любовь к делу и к детям, то он совершенный учитель.

Грамотность и знание предмета особенно актуальны для учителя русского зыка и литературы, который обязан соблюдать языковые нормы, грамотно писать и говорить.

Еще Конфуций в свое время призывал учиться так, словно постоянно есть нехватка знаний.

Получив филологическое образование в одном из вузов, важно уметь ориентироваться в современном поле информации, не упускать из вида новинки литературы, театра и кинематографа. Молодому специалисту еще многому придется научиться после вуза, уже работая в школе, ибо предстоят аттестации, после которых ему присвоят квалификационную категорию.

В общении с детьми нужен особый подход, ведь хороший педагог – это еще и психолог, готовый поддержать детей в трудноразрешимых ситуациях. Учитель ни в коем случае не поддерживает и не развивает конфликт, а лишь предотвращает его, повышая мотивацию учеников к получению знаний.

Надо признать, что не все педагоги могут увлечь своим предметом школьников. Не каждому ребенку так просто дается усвоение учебного материала, но с помощью творческого мышления учитель может превратить стандартное преподавание темы в увлекательное путешествие в страну знаний. Это особенно актуально для учителя языка и литературы.

Сократ учил в каждом человеке найти солнце и дать ему засветить.

Секретов того, как стать хорошим учителем, на самом деле гораздо больше, но без вышеописанных качеств даже не стоит пытаться поступать в педагогический вуз. И еще: нужно знать о том, что у педагога практически нет карьерного роста, директорами и завучами становятся единицы. Если вы готовы из года в год проверять тетради, решать задачи по совершенствованию методики ведения уроков, способны пробудить интерес и увлекать детей предметом, тогда вас ждут в школе.

«Учителями славится Россия» — презентация онлайн

1. «Учителями славится Россия»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
« Губернский колледж г. Сызрань»
Презентация на тему:
«УЧИТЕЛЯМИ СЛАВИТСЯ РОССИЯ»
Выполнил :
студент группы 442 — 3Б
Макаров В.В.
Руководитель:
Андреяшина О.А.
Сызрань, 2018

2. Учитель – это не профессия, а образ жизни

Кто такой учитель?
Учитель — это
лицо, передающее
другим освоенные
им знания, умения,
приобретенный
опыт, свое
понимание жизни и
отношение к ней.

3. Актуальность профессии

4. ИЗ ИСТОРИИ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ

5. Характеристика профессии учителя

Выбирая профессию учителя, стоит оценить свои
способности. Хороший педагог должен:
любить детей;
быть коммуникабельным;
быть внимательным и доброжелательным;
знать свой предмет;
быть эрудированным;
интересно и доступно доносить знания до
аудитории;
быть объективным и справедливым в случае
принятии решений;
заниматься саморазвитием;
быть наблюдательным.

6. Должностные обязанности

Приведем некоторые должностные обязанности
учителя:
Заниматься обучением и воспитанием в соответствии с
утвержденными образовательными стандартами.
Подбирать программы, бумажные и цифровые учебнометодические пособия для успешного освоения
материала.
Обеспечивать достижения в обучении и подтверждение
полученных результатов в образовательном процессе.
Оценивать эффективность и результативность обучения
по преподаваемому предмету.
Вносить предложения по усовершенствованию
образовательного процесса.
Обеспечивать охрану жизни и здоровья учеников.
Осуществляет связь с родителями или опекунами.
На территории школы, дома и в общественных местах
соблюдать этические нормы поведения, которые
соответствуют общественному положению учителя.

7. Плюсы и минусы профессии учитель

Плюсы профессии:
Возможности для творческой реализации.
Непрерывный процесс совершенствования.
Отсутствие в работе рутины.
Наличие социальных гарантий для учителей.
Реальные результаты вложенного труда.
Минусы профессии:
Колоссальная ответственность.
Большое количество обязанностей.
Круглосуточная занятость.
Средняя и невысокая зарплата.
Неоднородный контингент учеников.

8. вывод

Быть учителем — это очень тяжелый труд. Немало людей
в нашей стране имеют педагогическое образование, но не
каждому дано быть Учителем с большой буквы.
Учитель — это очень сложная профессия. Постоянное нервное
напряжение, огромная ответственность, надо уметь быстро
принимать
правильные
решения,
быстро
суметь
сориентироваться в сложной ситуации. Уметь достойно пройти
все детские проверки и остаться авторитетом в их глазах.

Учитель в моей жизни

Учитель в моей жизни

Учитель в моей жизни

Учитель. Как много смысла в этом слове. Для каждого человека оно имеет
различную окраску.
    Учитель помогает вступить во взрослую жизнь, учит
уважению, любви к ближнему, вечным ценностям, вкладывает нравственные
понятия в души своих учеников. Талант учителя заключается в умении передать
знания другому и в умении делать трудные вещи легкими. Учителем надо
родиться. Он должен быть сам воспитан, чтобы воспитывать других. И как
сказал М. Монтень: «Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума,
чем для того, чтобы научиться самому»
. Учитель хорош лишь в том случае,
если его слова не расходятся с делом.
    Самыми
первыми учителями в жизни человека являются его родители, которые не только дают
жизнь, но и вкладывают необходимые для жизни знания, прививают нравственные
понятия и ценности, принятые в человеческом обществе. Мои родители вырастили
меня, сформировали мое мировоззрение, отношение к жизни и к людям, дали опору не
только в настоящем, но и в будущем. Они заложили основы для дальнейшего развития
моих способностей, в последующем в течение одиннадцати лет именно учителя в
школе дали мне основную информационную базу в разных отраслях знаний.
    В моей жизни
было много хороших учителей, одним из которых является учитель физики. Занимаясь
на уроке, я с интересом слушала подробные последовательные объяснения учителя по
теме, которая для меня была достаточно сложна, и понимала, что примеры,
приведенные учителем, делают тему более понятной. На уроках такого учителя
чувствуешь себя комфортно и уверенно в своих силах. Мне нравится атмосфера
домашнего уюта, взаимопомощи и поддержки, царящая на уроках.
    Мне по душе
следующее высказывание Льва Николаевича Толстого: «Если учитель имеет только
любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к
ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все
книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе
любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель»
.
    После школы я надеюсь
продолжить обучение и хочу, чтобы на моем жизненном пути встречались именно
такие умные, талантливые и справедливые учителя. Именно такие наставники
могут научить не только теории, но и заложить практические основы будущей
профессии.

Ольга Михайлова, 11В

Учитель…. Первые ассоциации,
конечно же, связаны со школой, уроками, изучением чего-нибудь нового для нас. А
еще могут возникнуть такие воспоминания, которые хранятся в памяти каждого
человека – первый в его жизни урок, первое знакомство с учителем и школой.
Каждый человек в жизни проходит несколько этапов: рождается, учиться ходить, а
через некоторое время следует период учебы. И оттого, с кем человек на этом
участке пути, зависит вся его дальнейшая жизнь.

Школа – это, по-моему, какое-то
волшебное и удивительное место. Но, наверное, не все до конца осознают, кто
создает это волшебство. Чудеса, да и только, но школа является большой и
ярчайшей частью нашей жизни. А ведь все это создала не одна пара добрых рук
учителей.

Я думаю, нельзя сказать, что этот
или тот учитель внес большой вклад в твою жизнь, это бы звучало неблагодарно.
Каждый учитель – это добрый волшебник, творящий чудеса на наших глазах, которых
мы в силу привычки уже не замечаем. Когда мы пришли в школу, мы уже не были
настолько мягкой и податливой глиной, из которой можно было слепить что угодно,
но все же эта глина еще не затвердела до конца, и ее можно было еще подправить.
Этим и занимаются учителя в течение нашей учебы в школе. Они вкладывают в нас
свои знания и часть своей души. Поэтому у меня и нет одного любимого учителя. Я
считаю, что все учителя – любимые. Я и мои одноклассники понимаем, как трудно
нас наставлять и воспитывать. Но учителя с честью, достоинством и гордостью
выполняют свой долг. И мы им за это благодарны.


Константин Беляев, 11В

Что для тебя учитель? Какую роль
он сыграл в твоей жизни? И как много значит он для тебя?

Мне кажется, если эти вопросы
задать людям разного возраста, то ответы будут схожи. Если спросить у ребенка
лет девяти, то он ответит с небольшой усмешкой. В детстве мы еще четко не
понимаем, зачем появляются в нашей жизни учителя. Ребенок посмеется, но все же
задумается и скажет: «Для того чтобы нас учить».

Если задать эти вопросы учащемуся
старшего звена, он скажет: «Учитель занимает огромное место в жизни каждого из
нас. Он учит, воспитывает, помогает нам».

Ну а если спросить уже взрослого,
состоявшегося и знающего жизнь человека, то мы услышим: «Учитель – это детство.
Учитель – это знания. Учитель – это человек, который помог тебе открыть дверь в
новый, неизвестный мир».

  А ведь учитель – это просто
человек, но этот человек как будто спустился к нам откуда-то с небес. Человек с
большой буквы с огромной, чистой душой. Человек, который отдает нам часть своей
жизни, отдает ее каждому и при этом ни капли не жалеет. Человек, который всегда
готов помочь и помогает. Он вкладывает в нас свою любовь и заботу и ничего не
требует взамен. Находясь «на финишной прямой» одиннадцатого класса, на все эти
вопросы я бы ответила именно так. Да, мы смеялись, ругались, обижались на
учителей, и только сейчас я понимаю, как много в моей жизни значит учитель.
Учитель – это незаменимый человек в твоей судьбе.

Я никогда не смогу забыть
учителей, которые были рядом со мной на протяжении одиннадцати счастливых лет.
Каждый оставил след в моей душе. Особенно я благодарна своему классному
руководителю, который в любую минуту мог помочь, поддержать советом. Этот
человек очень близок и дорог мне.

И мечтаю сейчас только об одном —
вернуть назад эти счастливые детские годы, похожие на игру, в которой учитель –
ведущий…


Анна Ваганова, 11В

«Учитель,
сколько надо любви и добра, чтобы слушали, чтобы верили, чтобы помнили дети
тебя…»

    Я вижу жизнь
учителя как снаружи, так и изнутри, потому что моя мама – учитель. Смотря на
нее, я понимаю, что это нелегкий путь. Я училась у нее, когда была еще совсем
маленькая, в начальной школе. Она учитель музыки. И видела, с какой любовью и
теплом из урока в урок она знакомит нас с новыми произведениями, композиторами.
По моему мнению, в профессии учителя самое главное – любить свое дело. Когда
смотришь на преподавателей, часто бывает ощущение, что они знают абсолютно все,
но я вижу, сколько усилий нужно приложить для того, что бы на уроках тебя
слушали, слышали и понимали. Моя мама работает в школе более 25 лет. Для нее это
профессия, которой она посвящает всю свою жизнь. Она посещает различные курсы,
на основе которых создает новые методики преподавания, обменивается опытом с
коллегами, приобретает множество методических сборников. Каждый ее последующий
урок не похож на предыдущий. Когда я спрашивала у своей мамы, кем она хотела
быть в детстве, она всегда не задумываясь отвечала: «Учителем». К этой мечте она
стремилась с самого раннего возраста. На ее выбор повлияло то, что она очень
любит музыку и детей. Смотря на свою учительницу начальных классов, она поняла,
что профессия учителя ей по душе. Мама объединила любовь к детям, к музыке и
искусству в одно целое, и стала добиваться успехов в этом нелегком деле.
    Выбрать
самого лучшего учителя для себя это довольно сложно, так как каждый из них давал
тебе знания и уделял внимание. Когда речь заходит об учителях, я сразу же
вспоминаю своего преподавателя в Детской музыкальной школе №1. Это Ольга
Петровна Зяблова преподаватель по классу кантеле. Мое знакомство с ней
произошло, когда мне было 6 лет. На первый взгляд мне она показалась очень
строгой и требовательной. Она занималась со мной около трех часов в день, перед
конкурсами я приходила на занятия сразу же после общеобразовательной школы, мы
репетировали до вечера. В какие-то моменты мне хотелось все бросить, так как
времени не хватало, мы много ездили на различные конкурсы, и сказывалась
усталость, но я все-таки окончила музыкальную школу, добилась некоторых успехов,
и все это – заслуга Ольги Петровны. Сейчас я вспоминаю это время с улыбкой. Моя
учительница вкладывала в меня душу, с ней можно было обсудить неудачи и
разделить радость. Она прививала мне любовь к музыке, учила меня выражать свои
чувства и эмоции через исполнение произведений. С ее помощью я научилась
многому: распределять свое время, добиваться поставленной цели, находить и
исправлять свои ошибки. Вместе с ней мы побывали в различных городах, посмотрели
множество достопримечательностей. Я благодарна ей за все. Сколько бы ни прошло
времени, я все равно буду вспоминать свою учительницу с улыбкой, теплотой и
благодарностью.
    Я знаю, что
учителя по прошествии многих лет помнят каждого своего ученика. Но, к сожалению,
порой ученики забывают тех, кто дал им знания. Мы всегда должны чтить наших
учителей, которые не щадя сил и времени, терпеливо и настойчиво обучали нас.


Юлия Калугина, 11В

Многие думают, что учитель – это
тот человек, который работает в школе, университете, но на самом деле, учителем
является тот, кто открывает нам двери в общественную жизнь, в общество, тот, кто
по маленьким кирпичикам строит наше будущие и помогает нам познать тонкости
человека.

 Самым первым учителем в жизни
человека, являются наши родители. Они первые учат нас ходить, говорить, писать,
считать, вести себя среди людей. Очень многое зависит именно от родителей, а
именно характер, мировоззрение и культура. Затем, ребенок делает огромный шаг,
надевая за спину ранец с букварем, поступив в начальную школу. Там мы и
встречаем нашего первого школьного учителя. К сожалению, многие со временем
забывают человека, который потратил массу нервов и времени, чтобы рассказать
тебе, как устроена наша планета, научить тебя чистописанию и таблице умножения,
который, провожая тебя в среднее звено школы, радуется твоим успехам и гордиться
тобой, как собственным ребенком.

 Профессия учителя является одной
из самых сложных в наше время, но притом почти совсем не ценится. Почти все
учителя пошли на свою работу вовсе не из-за заработной платы, карьеры, а лишь
потому, что в их сердцах живет любовь к детям и желание помочь им. На учителей
возложена огромная ответственность, ведь именно знаниями, которые мы получаем от
них, мы воспользуемся в дальнейшей жизни. Эти знания должны быть глубокими,
насыщенными, полезными, а главное верными, ведь каждый учитель хочет только
добра и успехов своим ученикам.

В моей жизни было много учителей.
Некоторые мне очень нравились, некоторые нет. Но я понял одно: плохих учителей
нет, есть разный подход к ученикам. Кто-то предпочитает жесткие меры, кто-то
наоборот. Но, как мне говорила моя мама: «Учителя тоже люди. У них тоже могут
быть проблемы, как и у всех, но при этом они должны ставить их на второй план,
так как воспитание учеников всегда было и будет для них главной проблемой».

Наши педагоги, за ваше терпение и
мужество, хочу сказать вам лишь только одно — «Спасибо Вам, Дорогие учителя!»


Максим Вологдин, 11В

Роль учителя в развитии общества
всегда была чрезвычайно важной: ведь учителя — носители знаний, которые передают
следующим поколениям.

Мой первый учитель — мой ключ к
знаниям. Евгения Олеговна дала мне первый важнейший жизненный урок: урок добра,
порядочности, честности, любви к Родине. Мне повезло с таким хорошим первым
учителем!


Анастасия Белых, 5Б

В начальных классах у нас было
четыре учительницы. В старших классах у нас их уже более десяти. И к каждой надо
найти подход, понять. У каждого человека есть характер, душа, сердце, семья.
Ведь учителя — это тоже люди, и мы должны их понимать.

Наш классный руководитель —
учитель со стажем. Она к каждому в классе нашла подход. Ее я и считаю «учителем
моей жизни». Инга Владиленовна хорошо справляется с конфликтами в классе. Она не
только хороший учитель, но и отличный классный руководитель.


Наталья Гончарова, 5Б

Учитель — одна из самых сложных
профессий. Учитель играет важную роль в жизни каждого человека. Учителя не
только обучают своему предмету, но и помогают ориентироваться в жизни. Быть
учителем трудно: надо уметь находить общий язык с каждым учеником.

Один из моих любимых учителей —
Арина Алексеевна Бряткова. Она очень интересно проводит уроки. Я стараюсь
заниматься без замечаний, чтобы не огорчать учителя.

Арина Алексеевна всегда
интересуется моими успехами по другим предметам. С ней всегда можно поговорить и
о внешкольной жизни. Моя учительница английского языка очень добрая, умная и
справедливая. Хорошо, что есть такие учителя.


Егор Созинов, 5Б

Учителя не только обучают нас и
помогают приобрести в общеобразовательной, музыкальной или спортивной школе
знания и навыки, но и оказывают большое влияние на нашу жизнь.

На мою жизнь повлиял мой классный
руководитель — Людмила Александровна. Благодаря ей я узнала много нового,
полезного и интересного. Она прекрасно ведет уроки музыки, красиво рассказывает,
поет, играет на разных инструментах. С ней очень приятно общаться. Нам надо
беречь и уважать учителей, в жизни каждого они много значат.


Екатерина Коцоруба, 5А

Я хочу рассказать о замечательном
учителе — Татьяне Александровне.

Татьяна Александровна учит меня
английскому языку с 8 лет. Она имеет отличное чувство юмора, доброту и опыт
работы в школе, но при э этом строга и справедлива. Татьяна Александровна всегда
ясно и понятно объясняет ученикам правила. У моего любимого учителя всегда
хорошее настроение.

Татьяна Александровна –
замечательный человек. Мы можем гордиться такими учителями.


Арина Уарова, 5А

Мой любимый учитель — Нина
Армавировна.

Нина Армавировна очень добрая.
Она очень интересно ведет уроки очень и все понятно объясняет. А еще Нина
Армавировна ведет мой любимый предмет – математику. Она говорит, что математику
надо учить, потому что она «ум в порядок приводит». Если знаешь математику,
можешь решать не только математические, но и бытовые задачи.


Денис Дедяев, 5Б

В нашей школе много хороших и
добрых учителей. Одна из них – Татьяна Викторовна, наша учительница в начальной
школе. Татьяна Викторовна научила нас, как вести себя в разных ситуациях. Она
подготовила нас к более взрослой жизни. Она очень добрая, но при этом строгая.
Всем ученикам нашего класса нравилось, когда мы устраивали праздники, ходили в
походы. Наша учительница сделала для нас многое, и мы ей за это благодарны.

И в нашей школе есть еще много
таких же умных, хороших и справедливых учителей!


Анна Житкова, 5Б



10 качеств хорошего учителя

Хороший учитель может изменить жизнь ученика к лучшему, повлияв на все — от обучения в классе до их долгосрочного успеха. Если вы подумываете о карьере в сфере образования или хотите повысить ее с помощью магистра образования (MEd), важно изучить качества хорошего учителя.

Исследование Института экономической политики показывает, что хорошие учителя являются единственным наиболее важным фактором, способствующим успеваемости учащихся в классе, более важным, чем помещения, школьные ресурсы и даже школьное руководство.

Исследование Американской экономической ассоциации (AEA) показало, что повышение качества преподавателей положительно влияет на все: от качества обучения студентов колледжей до их будущей зарплаты, качества жизни в районе и даже их будущих показателей участия в планах сбережений 401k (AEA). Источник PDF).

Итак, что делает учителя хорошим?

Преподаватели и студенты Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU) поделились своими мыслями о качествах, которые выделяют эффективных учителей.

1. Хорошие учителя — сильные коммуникаторы.

Когда дело доходит до эффективного преподавания, необходимы сильные коммуникативные навыки, — сказал Д-р Даниэль Тангуай , старший заместитель декана факультета и образовательных программ.

Тангуай начал свою карьеру учителем математики в средней школе и сказал, что многие ученики приходили к нему в класс, боясь математики, разочарованные своим предыдущим опытом и слишком подавленные, чтобы подходить к предмету положительно.

Общаясь со студентами в начале года о том, как математика применима к их любимым хобби, спорту и будущей карьере, Тангуай сказал, что его ученики смогли подойти к этому предмету более увлекательно, что лучше поддерживало их обучение.

«Я твердо верю в общение во всех формах», — сказал он. «Для лидера общение — это инструмент преодоления страха».

2. Хорошие учителя внимательно слушают.

Отличное общение не прекращается, когда учитель заканчивает говорить. Умение слушать — один из важнейших навыков учителя.

«Учителя, которые умеют слушать и наблюдать, часто улавливают то, что не говорится, например, любые беспокойства, которые могут быть у ученика, и затем могут помочь ученику развить свои навыки и уровень уверенности», — сказала ученица Кристин Дукоте , которая получает степень бакалавра в области уголовного правосудия.

Студентка Латриция Мэддокс , которая учится на степень бакалавра в области бизнеса, сказала, что эффективные навыки слушания также помогают учителю лучше понимать своих учеников и адаптировать уроки, чтобы они могли лучше всего учиться.

«Если педагог действительно слышит ученика, он может узнать, как достучаться до него там, где он находится», — сказала она. «Это откроет им дверь, чтобы получить и усвоить урок, который преподается».

3. Хорошие учителя ориентированы на сотрудничество.

Работа в сфере образования означает, что вы никогда не работаете в одиночку. От парапрофессионалов и помощников учителей до других классных руководителей и руководителей школ, работа учителем часто означает эффективную работу в группе. Также важно сохранять непредвзятость и учиться у других преподавателей.

По словам Тангуай, ключ к успеху в такой среде — это способность сотрудничать. «Для эффективного сотрудничества вам действительно нужно уметь исполнять различные роли», — сказал он.»Если в вашей команде уже есть кто-то, кто будет критиковать все сделанные предложения, вам не нужно присоединяться к этому. Вместо этого, возможно, вам нужно быть тем человеком, который собирается прийти творческие идеи. У вас должна быть такая гибкость «.

4. Хорошие учителя легко адаптируются.

Эффективные учителя должны уметь работать в постоянно меняющейся среде и корректировать свои методы обучения в зависимости от возраста своих учеников, имеющихся ресурсов и меняющихся учебных программ, практик и требований.

Как преподаватель с 1980-х годов, профессор образования SNHU и председатель программы бакалавриата в кампусе Доктор Одри Роджерс сказала, что на протяжении всей своей карьеры она видела огромные изменения в сфере образования, особенно с ростом доступа к Интернету, компьютерам и другим технологиям. . Как будет выглядеть преподавание через 30 лет? Роджерс сказал, что единственное, что можно сказать наверняка, — это перемены.

«Изменения — это константа», — сказала она. «Умение приспосабливаться и приспосабливаться — это один из самых полезных навыков в моей карьере.Речь идет о том, чтобы держать руку на пульсе того, кем становятся мои студенты с течением времени, обо всех тенденциях, стандартах и ​​новых исследованиях, а также о возможности постоянно совершенствоваться ».

Адаптивность также является одним из ключевых навыков, необходимых учителю, который может обучать учеников разного уровня обучения или разных стилей обучения, сказал Тангуай.

«Вы должны уметь адаптироваться в зависимости от вашей аудитории», — сказал он.

5. Хорошие учителя привлекают.

Умение увлекать учеников юмором, творческими уроками и сильным присутствием в классе — важная часть того, что делает человека хорошим учителем, — сказал Тангуай.

«Если бы вы представили того учителя, которого вы хотели бы видеть в своей жизни, даже сейчас, вам понадобится кто-то, кто очень интересен перед классом», — сказал он. «Хороший учитель будет работать для своих учеников, чтобы они продолжали … Дело не в том, чтобы просто сидеть сложа руки и читать лекции, а в том, чтобы участвовать в работе».

Внешний вид увлекательного учителя будет зависеть от его класса и предмета, сказал Тангуай.

В детском саду увлекательным учителем может быть тот, кто спускается на пол, чтобы выполнять задания со своими учениками на их уровне.В старшей школе интересным учителем может быть тот, кто мыслит нестандартно, добавляет юмор к своим урокам и находит творческие способы перенести обучение в реальный мир.

6. Хорошие учителя проявляют сочувствие.

Еще один ключ к вовлечению студентов и улучшению их обучения — относиться к каждому студенту как к личности, проявляя чуткость и понимание того, что может происходить в их жизни, сказал Тангуай.

«Нам нужно воспользоваться моментом, чтобы вспомнить и подумать о том, что может происходить в жизни этого студента», — сказал он.«Так важно быть наблюдательным, внимательным, чутким и всегда иметь позитивный настрой».

Ронда Гаррисон , студентка программы психологии SNHU, сказала, что сочувствие и понимание со стороны учителя могут не только помочь этому учителю установить связь со студентом, но и напрямую повлиять на его обучение в классе.

«То, что может быть легко для одного ученика, может оказаться не таким легким для другого», — сказала она. «Все учатся по-разному, будь то быстрее или медленнее, чем обычно, лучше учатся посредством письма, чтения или практических занятий.Учителя должны всегда помнить об этом и всегда уделять пристальное внимание тому, чтобы каждый ученик был на правильном пути ».

7. Хорошие учителя терпеливы.

Независимо от того, в каком классе вы преподаете, ваше терпение будет проверено во время работы преподавателем.

Управляете ли вы поведением в классе, работаете с коллегами, придерживающимися разных взглядов, или обсуждаете проблемы учеников или успеваете с родителями, терпение является одним из самых важных навыков, которые нужно практиковать в качестве учителя.

«Чаще всего приходится проявлять больше терпения к родителям, чем к ученикам», — сказал Тангуай. «Родители приходят со своими представлениями о том, что с ними произошло, когда они были студентами, или о предыдущем опыте, который мог нанести вред их ребенку … Вы должны быть терпеливыми и понимать их».

8. Хорошие учителя ценят обучение в реальном мире.

Учителя, которые переносят знания своих учеников в реальный мир, часто бывают одними из самых интересных.Но учителям также важно применять собственные знания в реальном мире.

Один из лучших способов подготовки к эффективному обучению — обеспечить учащимся образования достаточный опыт в классе на ранних этапах их программ обучения, сказал Роджерс.

Для образовательных специальностей по программе SNHU в кампусе эта подготовка включает встроенные курсовые работы, которые начинаются на первом курсе студента. Раз в неделю они проводят время в местной школе, чтобы пообщаться с учителями-партнерами и применить полученные знания в классе.По словам Роджерса, годичный опыт преподавания студентами также является мощным способом обеспечить будущим учителям время для оттачивания своих педагогических навыков.

«У наших учеников есть то преимущество, что они видят практическое применение () того, что они изучают, в тот момент, когда они изучают это», — сказала она.

9. Хорошие учителя делятся передовым опытом.

По словам Роджерса, готовность делиться знаниями и опытом с другими — одно из важнейших качеств хорошего учителя.

Образование — это практическая область, которая часто требует экспериментов в классе, чтобы выяснить, какие методы общения со студентами работают лучше всего. По словам Роджерса, часть того, чтобы быть эффективным учителем, — это делиться своими открытиями и передовым опытом с другими в этой области.

«Я всегда призываю своих учеников думать:« Каков ваш вклад? »- сказала она. «Достаточно ли у вас смелости, чтобы опубликовать в Twitter свои идеи по интеграции технологий в классе? Ваша готовность делиться своей практикой, быть открытой, быть прозрачной и быть наблюдаемой — важная часть вашего обучения.”

10. Хорошие учителя — ученики на протяжении всей жизни.

Один из ключевых навыков, необходимых для того, чтобы быть хорошим учителем, — это стремление к непрерывному образованию и любовь к учебе.

Независимо от того, изучаете ли вы больше в своей предметной области, изучаете новые методы общения или даже изучаете, как привнести больше технологий в свой класс, продолжение расширения ваших собственных знаний является ключом к расширению знаний ваших учеников.

«Те, кто посвящает себя своим предметам со страстью к обучению, становятся лучшими учителями», — сказала студентка Дженнифер Гарднер , которая получает степень бакалавра математики.«У них также должно быть желание передать эти знания».

Ducote сказал, что для учителей важно никогда не чувствовать, будто они все это выучили, и оставаться открытыми для нового опыта.

«Независимо от вашего уровня образования, вы можете чему-то научиться у всех, с кем вы встречаетесь, в том числе у коллег-преподавателей, а также у студентов», — сказала она. «Готовность постоянно добавлять инструменты в свой набор инструментов — даже иногда нетрадиционные — сделает вещи новыми и интересными, а также даст вам отличные навыки.”

Изучите характеристики эффективного преподавания

Если вы хотите начать карьеру в сфере образования, важно сначала сосредоточиться на собственном обучении. Ищете ли вы степень бакалавра образования, степень магистра образования или даже доктора образования (EdD), создание прочного фундамента знаний и практического опыта является ключом к тому, чтобы стать хорошим учителем.

Независимо от того, куда приведет вас ваша карьера — будь то начальная школа, средняя школа или даже университет — ваше преподавание может оказать глубокое влияние на жизнь студентов, и ваше образование является основой для этой работы.

«Учителя оказывают огромное влияние на жизнь своих учеников», — сказала ученица Донна Висман , которая получает степень бакалавра в области коммуникации. «Я считаю, что быть учителем — это особый дар, и те, у кого есть этот дар, производят положительное, неизгладимое впечатление на жизнь своих учеников, что может полностью изменить их жизненный путь».

Даниэль Ганьон — писатель-фрилансер, специализирующийся на высшем образовании. Свяжитесь с ней в LinkedIn.

Преподавание как профессия: 11 основных характеристик

Эта статья проливает свет на одиннадцать основных характеристик преподавания как профессии.Вот некоторые из характеристик: 1. Он, по сути, предполагает интеллектуальную деятельность 2. Он извлекает материал из спектра науки 3. Он превращает сырье в практическую и определенную цель 4. Он обладает техникой, доступной для обучения 5. Он имеет тенденцию к Самоорганизация.

Характеристика № 1. Это, по сути, включает интеллектуальную операцию:

Поскольку обучение предполагает возбуждение интереса к преподаванию учебного процесса, оно требует интеллектуальной операции.

Учитель разрабатывает подходящий план действий для проведения обучения, создавая благоприятную и поддерживающую среду обучения для достижения заранее определенных целей, т. Е. Внесения желаемых изменений в поведение учащихся.

Все это — интеллектуальные операции со стороны учителя. Таким образом, обучение — это, по сути, интеллектуальная операция и упражнение.

Характеристика № 2. Он извлекает материалы из широкого спектра наук :

Преподавание — это не только искусство, но и наука.Как искусство он побуждает учителей приобретать некоторые навыки, которые называются «профессиональными хитростями». Таким образом, учитель должен быть обучен должным образом для достижения некоторых целей.

С точки зрения науки, он проходит через определенные этапы, которым следуют при подготовке учителя. Он / она хорошо разбирается в этапах обучения, которые проходят систематическим образом. Следовательно, обучение — это не случайное занятие. Для достижения цели требуется правильное планирование. Это целенаправленный процесс.

Характеристика № 3. Превращает сырье в практичный и четкий конец :

Учащиеся — перспективное сырье в педагогической профессии. Они готовы преподавать эффективно и результативно в интересах общества, которое имеет различные ожидания. Они получают практическую и конкретную цель путем предоставления правильных знаний и практических занятий на педагогических и других педагогических курсах.

Характеристика №4. Он обладает обучающей коммуникативной техникой :

Важной характеристикой преподавания как профессии является ее научный характер. Поскольку обучение — это наука, методы обучения носят систематический характер и требуют определенных шагов. Он легко передается из-за его широкого применения.

Характеристика № 5. Тенденция к самоорганизации:

Требует чуткости персонала, занимающегося преподавательской деятельностью, к росту и развитию профессии.Таким образом, они самоорганизуются, развивая определенный механизм для поддержания и продвижения стандартов профессии учителя.

Характеристика № 6. Он в основном выполняет социальные услуги:

Нация или общество идет по пути развития, если учителя лучше служат для осуществления изменений различными способами. Обучение вселяет в учителей чувство служения, потому что обучение — это, по сути, социальная услуга.Личный интерес отступает, уступая место общему интересу. Это дает высокую надбавку за социальное обслуживание — суть профессии.

Характеристика № 7. Имеет длительный период обучения и подготовки:

Еще одна важная особенность преподавания состоит в том, что эта профессия требует длительного периода обучения и подготовки. Другими словами, человек, желающий заняться этой профессией, должен проучиться несколько лет и овладеть содержанием предмета.После этого он / она должен продолжить обучение навыкам и методам преподавания.

Характеристика № 8. Имеет высокую степень автономности:

Автономия свободна от любых форм вмешательства. Любая форма вмешательства в учебную деятельность недопустима, начиная с планирования занятий, определения учебных целей, разработки учебной программы и преобразования учебной программы, оценки успеваемости учащихся, разработки правил приема и продвижения по службе до организации внеклассных мероприятий.

Признак № 9. Он основан на систематической совокупности знаний :

Знания происходят из разных слоев и сфер жизни — социальных, политических, исторических, психологических, экономических, культурных и религиозных. Преподавание как профессия основано на систематической совокупности знаний, полученных из различных сфер жизни и деятельности человека.

Характеристика № 10. Имеется общий этический кодекс :

У профессии учителя есть общий этический кодекс, который определяет поведение и поведение учителей в своих учебных заведениях и за их пределами.Кодекс профессиональной этики — это хартия прав и обязанностей по защите профессиональной автономии и свободы.

Это может обеспечить развитие высокой степени признания, уважения и социального статуса профессии, так что истинный профессионализм проявится в долгосрочной перспективе. Он / она искренне привержен своей профессии.

Характеристика № 11. Он способствует росту без отрыва от производства :

В педагогической профессии учитель всегда учится на всех этапах обучения.Обучение не прекращается. Необычный литературный гений Р.Н. Тагор говорит: «Лампа никогда не сможет зажечь другую лампу, если она не продолжает гореть своим собственным пламенем; учитель никогда не сможет по-настоящему научить, если он все еще не учится сам ».

Учитель должен заниматься самообучением и должен заниматься самообучением, чтобы быть в курсе последних тенденций в своих предметах. Этот аспект подчеркивается в профессии учителя, что в конечном итоге приводит к росту учителя на службе.

Однако повышение квалификации — это путь к повышению профессионализма учителей. Со всеми этими характеристиками преподавание превратилось в благородную профессию с главным мотивом оказания разнообразных услуг обществу.

8 качеств хорошего учителя (и советы по их развитию)

Эта статья была одобрена карьерным тренером Indeed.


Эффективные учителя имеют решающее значение для развития и академической успеваемости учащихся.Если вы хотите стать хорошим учителем, вам необходимо продемонстрировать сильные навыки общения, командной работы, управления временем, решения проблем и организации. Затем вы должны применить эти навыки для обучения своих учеников.

Хорошие учителя часто обладают следующими качествами и характеристиками:

  1. Эффективное целеполагание
  2. Четкое общение
  3. Выступает в роли образца для подражания
  4. Адаптивность и гибкость
  5. Подготовка
  6. Саморефлексия
  7. Обучение на протяжении всей жизни
  8. Поощрение любви к обучению

В этой статье исследуется, что влекут за собой эти характеристики, и даются советы о том, как вы можете развить их, чтобы стать сильным учителем.

Как я могу быть хорошим учителем?

Хорошие учителя — это ученики на протяжении всей жизни, посвященные академическому развитию учеников. Как правило, они продолжают собственное образование для дальнейшего развития своих методов и навыков. Стремясь стать сильным учителем, вы должны стремиться развить и отточить следующие характеристики:

1. Эффективное целеполагание

Самые эффективные учителя знают, как ставить четкие цели для отдельных учеников, отдельных уроков, всего их класс и себя.Разработка целей может помочь в оценке академической успеваемости, давая студентам четкие указания, как совершенствоваться. Цели также являются важной частью постановки и измерения проблем как для учеников, так и для учителя. Вы можете установить четкие цели, выполнив следующие шаги:

Проверка понимания

Вместо того, чтобы ждать, чтобы проверить знания учащихся в тесте, проверяйте понимание на каждом уроке. Этот процесс позволяет вам ответить на вопросы студентов и обеспечить более глубокое понимание темы для студентов.

Предлагаем обратную связь

Обратная связь позволяет учащимся узнать, насколько их успеваемость соответствует вашим ожиданиям. Своевременная, подробная и конструктивная обратная связь может помочь учащимся понять академические ожидания.

Связано: Использование ключевых показателей эффективности (KPI) для достижения целей

2. Четкое общение

Учителя используют вербальные и невербальные коммуникативные навыки, чтобы определять потребности учеников и знать, когда лучше слушать, а когда говорить.Учителя также используют развитые письменные коммуникативные навыки, чтобы сообщать информацию родителям и другим школьным работникам. Вы можете развить эти навыки с помощью следующих советов:

Используйте навыки активного слушания

Вместо того, чтобы готовиться к тому, как реагировать, используйте навыки активного слушания при общении и слушайте, чтобы понять потребности другого человека. После вопроса дайте себе несколько секунд, чтобы решить, как ответить, чтобы действительно сосредоточиться на том, что говорит ученик, родитель или коллега-учитель.

При необходимости попросите разъяснений

Если вы не совсем понимаете, что нужно другому человеку, попросите его перефразировать свой вопрос или просьбу. Вы также можете повторить то, что вы поняли, своими словами, чтобы оценить, какая часть их запроса требует дополнительных разъяснений.

Связано: Навыки невербальной коммуникации: определение и примеры

3. Действовать в качестве образца для подражания

Установление правил и поощрение определенного поведения — хороший шаг к развитию учащихся.Учителя, которые моделируют поведение, которое они просят у своих учеников, с большей вероятностью помогут ученикам развить желаемые привычки и поведение. Вы можете стать образцом для подражания для своих учеников, воспользовавшись следующими советами:

Будьте внимательны к своему поведению

Учащиеся наблюдают и учатся говорить, действовать, обращаться с другими и другие модели поведения, связанные с развитием. Моделирование поведения терпения, понимания, сочувствия и общения может побудить учащихся развивать эти же навыки.

Создайте атмосферу честности

Поощряйте своих учеников быть честными друг с другом через посредничество в открытом разговоре.Вы можете смоделировать честное поведение, поделившись своими намерениями, лежащими в основе решений в классе, чтобы помочь учащимся лучше сочувствовать вам и вашей позиции. Этот шаг может привести к тому, что учащиеся оценят свои собственные намерения и то, как они влияют на других, увеличивая сочувствие и честность.

Связано: Целостность: определение и примеры

4. Приспосабливаемость и гибкость

Каждый учащийся имеет уникальное происхождение с индивидуальными особенностями, образовательными потребностями и этапами развития.Учителя считают, что, хотя один план урока или метод обучения хорошо работает с одним типом учеников, он не работает с другим учеником. Хорошие учителя учатся приспосабливаться к индивидуальным потребностям каждого ученика. Вы можете научиться регулировать, выполнив следующие действия:

Демонстрируйте индивидуальность учащихся

Создайте атмосферу принятия, поощряя творчество, свободу мысли и задавая вопросы в классе. Принимайте студентов там, где они находятся на уровне развития и учебы.Когда студенты чувствуют себя комфортно и принимаются, им также удобнее задавать вопросы и учиться.

Определите разные стили обучения

Хорошие учителя могут определить индивидуальные учебные потребности своих учеников, а также составить планы уроков, соответствующие их академическому стилю. Например, некоторые студенты могут лучше всего учиться в аудитории, в то время как другие студенты лучше усваивают информацию с помощью возможностей практического обучения. Подумайте о методах смешивания на уроках, чтобы привлечь больше учеников одновременно.

Связано: Эмоциональный интеллект: определение и примеры

5. Подготовка

В дополнение к обучению адаптации к индивидуальным потребностям учащегося, эффективные учителя также учатся готовиться ко всем возможным сценариям. Подготовка может способствовать доверию и комфорту в классе, а также позволяет учителям составлять планы уроков, учитывающие индивидуальные потребности каждого ученика. Используйте следующие советы, чтобы стать более подготовленными:

Создавайте преднамеренные планы уроков

Самые эффективные учителя создают планы уроков намеренно, учитывая способы изменения плана урока, а также потенциальные эмоции, мысли и опасения, которые возникают на каждом уроке. план можно было довести до каждого ученика.Учителя также могут определять цель каждого урока, чтобы учащиеся понимали, почему они изучают эту конкретную тему.

Понимание сильных и слабых сторон

Также может быть полезно составить планы уроков, основанные на сильных и слабых сторонах каждого одноклассника. Знакомство с этими областями улучшения на раннем этапе может помочь вам в создании учебных планов, учитывающих индивидуальные потребности ваших учеников.

6. Саморефлексия

Саморефлексия — это способность человека размышлять о собственных потребностях, желаниях и интересах, которая может привести к принятию себя, а также к успеху в учебе.Учителя, которые осознают свои сильные, слабые стороны и характеристики как учителя и стремятся к совершенствованию, лучше способны поощрять такой же уровень саморефлексии своих учеников. Вы можете способствовать этому в своем классе с помощью следующих советов:

Назначьте время

Назначьте время каждый день, чтобы сосредоточиться на деятельности по саморефлексии. Поощряйте студентов оценивать свои успехи за день и придумать, как они могут добиться большего успеха завтра.Поощряйте самооценку с упором на улучшение, уделяя время самоанализу после большого теста или ближе к концу семестра.

Обеспечьте конфиденциальность

Некоторые ученики могут нерешительно размышлять о себе, поэтому хорошие учителя поощряют учеников делиться, когда им удобно, и позволяют им оставаться наедине, когда это не так. Дневники могут быть отличным способом стимулировать саморефлексию, не требуя от учащихся делиться своими мыслями со всем классом.

7. Обучение на протяжении всей жизни

Учителя часто обязаны проходить курсы непрерывного образования и поощряются к использованию возможностей профессионального развития, чтобы наилучшим образом служить своим ученикам. Учителя могут использовать свое непрерывное образование следующими способами:

Подготовка к смене класса

Курсы детской психологии позволяют учителям быть в курсе событий по мере изменения стратегии эмоционального развития. Технологические курсы помогают учителям максимально эффективно использовать новые инструменты в классе.

Поощряйте личностное и профессиональное развитие в классе

Уроки непрерывного образования позволяют вам развивать свои педагогические навыки, которые могут продемонстрировать вашим ученикам, что вы цените самосовершенствование. Вы также можете использовать те же методы обучения, которым учите своих учеников, чтобы доказать, насколько они могут быть эффективными.

8. Поощрять любовь к обучению

Хорошие учителя также делают обучение приятным, обучая студентов интересным и отвечающим их интересам образом.Когда учащимся нравится учиться, они с большей вероятностью будут участвовать в занятиях, лучше учиться и ценить продолжение обучения. Вы можете привить своим ученикам положительные эмоции следующими способами:

Используйте альтернативные методы обучения

Лучшие учителя стремятся пробовать что-то новое, чтобы сделать любую тему более интересной. Превратите урок в игру, спектакль или музыку. Этот шаг может помочь учащимся учиться и даже развивать навыки творчества, критического мышления и совместной работы, которые они могут применять и за пределами класса.

Спросите отзыв

Хорошие учителя просят своих учеников высказать свое мнение, чтобы определить, испытывают ли ученики трудности с конкретным планом урока, а также с элементами, которые им нравятся или не нравятся в уроке или теме. Вы можете применить обратную связь, чтобы создать план урока, который будет работать для них, и даже придумать новые области для изучения, которые лучше всего увлекут их в классе.

Работа, похожая на учителя

Если вам нравится помогать другим учиться, у вас много профессий.Вот 10 вакансий, похожих на учителя:

1. Учитель начальной школы

2. Учитель средней школы

3. Учитель средней школы

4. Репетитор

5. Профессор

6. Корпоративный тренер

7. Преподаватель грамотности взрослых

8. Инструктор по обучению

9. Работник по уходу за детьми

10. Библиотекарь

Профессиональные качества — Педагогический колледж — Университет of Houston

Ключевым критерием программы педагогического образования является постоянное отслеживание ваших профессиональных качеств.В этом списке описаны эффективные характеристики и модели поведения, ожидаемые от профессионального педагога. Вы познакомитесь с профессиональными качествами в педагогическом образовании 1 и будете оцениваться по ним на протяжении всего педагогического образования 1, 2 и 3. Ожидается, что все кандидаты будут демонстрировать эти профессиональные качества на всех курсах и на практике на протяжении всей программы. Учащиеся, проявляющие трудности с профессиональными атрибутами, могут быть приглашены на конференцию с Комитетом по руководству учителями.Для получения более подробной информации, пожалуйста, обратитесь к разделу «Политика в отношении пригодности учителей» Интернет-справочника для учителей.

КРИТЕРИЙ 1: Физические характеристики

1 ​​ . Здоровье и способности: Кандидат обладает физическими и умственными характеристиками, достаточной координацией движений и энергией, адекватной остротой зрения и слуха, а также хорошим здоровьем, необходимым для эффективного и независимого выполнения учебных и управленческих обязанностей, связанных с обучением уровням и областям, в которых кандидат готовится.

I m pl ementation: U n i ve r s i персонал школы и школы будет наблюдать за способностями кандидата физические требования, обычно связанные с требуемой преподавательской позицией. Необходима способность кандидата безопасно передвигаться по университету и / или школьному городку, манипулировать различными учебными инструментами и выполнять другие специальные движения, связанные с обязанностями конкретной преподавательской должности.Будет рассмотрено функционирование кандидата в нормальных ситуациях , требующее индивидуального ответа, взаимодействия с другими, выполнения обязательств и решения проблем, а также учетная запись кандидата и количество представленных медицинских оправданий. Непреодолимые ограничения могут быть основанием для отказа в приеме и продолжении педагогического образования и рекомендации к сертификации. Кандидату в учителя, который испытывает хронические трудности, будет предложено обратиться за медицинской помощью.

2. Внешний вид: Кандидат гордится своей внешностью и демонстрирует свою одежду и гигиену, профессионально соответствующие его возрасту.

I m pl ementation: Персонал как университета, так и государственных школ будет наблюдать за личным внешним видом кандидатов, а также за их личным управлением учебной средой.Несоблюдение правил гигиены тела, небрежная одежда, несоответствующая одежда, видимые татуировки или пирсинг или другие нарушения дресс-кода могут стать поводом для беспокойства.

КРИТЕРИЙ 2. ЛИЧНОСТЬ

3 . Сотрудничество: Кандидат работает совместно со сверстниками, преподавателями сайта и преподавателями; конструктивно способствует достижению целей группы; вежливо не соглашается, избегает сарказма, вносит конструктивные предложения; принимает предложения и конструктивную критику; и соответствующим образом изменяет поведение.

I m pl ementation: E v i de Этот атрибут можно получить в самых разных групповых ситуациях, от участия в обсуждениях всего класса и занятия в малых группах; на вопросы и участие в классных, ведомственных и социальных собраниях; к разговору со сверстниками и консультантами. Преподаватели, персонал школы , руководители и сверстники — все могут внести свой вклад в оценку эффективности индивидуума в процессах совместной работы.Либо постоянное доминирование или отстранение, запугивание или почтение к другим, агрессия или сопротивление будут свидетельствовать о проблемах в этой области.

4. Тактичность: Кандидат осознает значение слов и действий для других и избегает ситуаций, которые оскорбляют общественные и общественные нравы.

I m pl ementation: B Потому что кандидат в учителя служит важной моделью для учащихся и ключевым представителем школы и университета, способностью будущего учителя справляться с разнообразием ситуаций с множеством взрослых и детей подходящими способами чрезвычайно важно.Кандидат будет осознавать и компенсировать чувства и чувство собственного достоинства других.

5. Гибкость и терпение : Кандидат демонстрирует готовность и способность адаптироваться к изменениям в событиях, условиях, действиях и задачах, а также общее терпение к обстоятельствам и человеческому взаимодействию.

I m pl ementation: Неожиданное является нормой в обучении, поэтому свидетельством этого атрибута будет реакция кандидата на непредвиденные обстоятельства — изменения в расписании, неожиданные требования или незапланированные проблемы, например, член команды не завершает свою часть проекта.Ответы, которые можно наблюдать и измерять, включают выражение лица; разговорный тон с учителями, фасилитаторами, руководителями и сверстниками; а также письменные ответы, такие как электронные письма и размышления.

6. Организация: Кандидат отслеживает и контролирует время, материалы и ожидания в отношении продукции.

I m pl ementation: Организованный кандидат будет вести календарь, чтобы его не застали врасплох к установленным срокам, все записи курса аккуратно хранятся в бумажных и электронных файлах; и приходите подготовленными к презентациям или обучающим эпизодам со всеми подходящими и необходимыми материалами.Организация — это функция личности, , поэтому ожидается, что она может принимать различные формы. Отсутствие организации будет очевидным в поспешных и неистовых ответах и ​​плохо подготовленных обучающих выступлениях.

7. Энтузиазм: Кандидат проявляет энергию и энтузиазм и соответствующим образом реагирует на юмор.

I m pl ementation: I Ожидается, что кандидаты-преподаватели будут рады участвовать в программе и узнавать о выбранной ими профессии.Восторженный и юмористический подход к обучению ведет к повышению вовлеченности, интереса и обучения студентов. Ожидается, что уровень энтузиазма кандидата будет зависеть от его или ее личности.

8. Творчество: Кандидат синтезирует теорию и практику в новые персонализированные адаптации и приложения.

I m pl ementation: Творческий кандидат в учителя ищет необычные, уникальные решения и идеи, связанные с планированием, дизайном и презентацией уроков; организация среды; и управление учебной средой.Этот атрибут может быть продемонстрирован интеграцией разнообразного содержания в учебные стратегии, таких как использование необычных инструментов, или использование обычных инструментов необычными способами и свежими, спонтанными реакциями на учебные сценарии.

9. Инициатива и риск: Кандидат демонстрирует независимость и мотивацию в выполнении действий и заданий.

I m pl ementation: Кандидат продемонстрирует этот атрибут своей готовностью вмешаться, принять участие, встать со своего стула, рискнуть, попытаться сделать что-то незнакомое и иногда терпят неудачу.Он или она проявят готовность взять на себя руководство своим собственным обучением, а не ждать, пока обучение произойдет.

КРИТЕРИЙ 3: Характеристики ответственности

10. R Ответственность : Кандидат берет на себя и выполняет поставленные задачи, соответствует университетским и программным требованиям и срокам, предвидит проблемы и планы на будущее и адаптируется к профессиональным стандартам и политикам.

I m pl ementation: Доказательство осведомленности кандидата об институциональных требованиях, правилах и графиках, а также зрелости и ответственности за удовлетворение таких ожиданий можно получить, отметив легкость и оперативность, с которой каждый кандидат соответствует установленным ожиданиям.Знакомство со справочниками и учебными программами; посещение информационных встреч; поиск раннего совета у консультантов факультета, фасилитаторов или старших коллег; и соблюдение установленных процедур и графиков свидетельствует о соблюдении этого атрибута. Частое или постоянное несоблюдение процедур или их правильное выполнение, повторяющиеся запросы об исключениях из правил, постоянные нарушения школьной политики и т. Д. Будут служить основанием для вывода о том, что этот атрибут не был соблюден.

1 ​​ 1 ​​ . Посещаемость и пунктуальность: Кандидат присутствует и пунктуален на занятиях и встречах, заранее договаривается со всеми необходимыми лицами на случай неизбежных задержек или отсутствий и не требует исключений для любых, кроме очень особых и законных обстоятельств.

I m pl ementation : Доказательства этого атрибута могут быть получены в ходе каждого занятия и деятельности, связанной с программой, включая полевой опыт в школах.Чрезмерное отсутствие на работе без уважительных причин, постоянные опоздания на явку, неоднократные просьбы об исключениях и необъяснимое несоблюдение назначений или участие в объявленных собраниях будут свидетельством того, что кандидат не продемонстрировал этот атрибут.

12. Зрелость : Кандидат демонстрирует уравновешенность в выполнении задачи и личных взаимодействиях, признает свою ответственность и вину и не пытается переложить вину или вину на других или оправдать свою неадекватность или упущение. представление.

I m pl ementation: E v i de nce этого атрибута собирается из всего поведения кандидата в его или ее академической деятельности в университетском городке и в его или ее обязанности, связанные с областью. Кандидат, который не только не явился или не подготовился к сроку или не выполнил какую-либо другую ответственность, но также постоянно пытается свалить вину на кого-то другого, будет считаться не продемонстрировавшим этот атрибут.Чем ближе кандидат к завершению программы и получению сертификата преподавателя, тем выше ожидаемый уровень зрелости.

КРИТЕРИЙ 4: Навыки общения.

13. или a l Общение : устное общение кандидата отражает надлежащую передачу голоса и речи; ясность, беглость и грамматическая правильность; использование стандартного английского языка и понятного акцента; соответствующая формальность любой ситуации; и словесная гибкость, позволяющая перефразировать или переводить идеи или вопросы до тех пор, пока ученики не станут понятны инструкции.

I m pl ementation: Этот атрибут оценивается во всех устных взаимодействиях кандидата, в том числе в учебных курсах и в официальных взаимодействиях с преподавателями и персоналом, а также в устном взаимодействии кандидата со студентами в школы. Кандидат должен инициировать достаточно коммуникаций для оценки этого атрибута; сокрытие ограничений через неучастие также может быть оценено отрицательно.Кандидат должен быть в состоянии предоставить либо более простые, либо более сложные версии одного и того же сообщения в зависимости от обстоятельств. Кандидатам, чей разговорный язык грамматически неверен, будет сообщено об этом, будут предложены меры по исправлению положения и будут предоставлены возможности продемонстрировать улучшение . Тем не менее, кандидат несет ответственность за улучшение, и человек, не владеющий стандартным устным английским языком, не может быть допущен или продолжен в программе педагогического образования или рекомендован для сертификации.

14. Письменное сообщение: Письменные продукты кандидата отражают правильное и точное правописание, грамматику, пунктуацию, синтаксис, формат и использование английского языка; и продемонстрировать организацию и состав, которые эффективно передают идеи, направления, объяснения, планы уроков, сообщения и другие письменные продукты, связанные с обучением.

I m pl ementation: Этот атрибут оценивается посредством формального теста на грамматику, механику, орфографию и дикцию в начале программы, а также путем постоянного оценивания кандидатов. ‘письменные задания, работы и экзамены.Информационное общение, такое как электронная почта, также считается формой профессионального письменного общения и подлежит аналогичной оценке. Корректность является основной необходимостью, но также необходимы ясность, организация и значимость сообщения. Более того, правильность должна быть признана не только на тесте, но и в спонтанно созданном письме, написанном кандидатом. Кандидату с неприемлемыми навыками письма будет предложено обратиться за профессиональной помощью либо через университетскую программу, либо через частного репетитора, и ему будут предоставлены возможности продемонстрировать улучшение.Однако ответственность за улучшение возлагается на кандидата.

КРИТЕРИЙ 5: Навыки профессиональных отношений

15. D emeanor : Кандидат демонстрирует положительное отношение во взаимодействии с другими профессионалами, сотрудничает со сверстниками, легко и надлежащим образом относится к властям, соблюдает правила и сообщает о проблемах со школой и университетом со ссылкой конкретным доказательствам и разумной вежливости.

I m pl ementation: F o r этот атрибут, хорошие рабочие отношения со взрослыми на всех уровнях должны быть очевидны. Кликабельные или непродуктивные отношения со сверстниками, вспышки насилия; обход тех, кто наделен властью, или вопиющее нарушение правил и процедур может стать поводом для беспокойства преподавателей. Не меньшее беспокойство вызывают случаи, когда кандидат в учителя не хотел или не мог выразить проблему или обратиться за помощью к ответственному администратору или преподавателям.

16. R ap p ort: Кандидат легко и надлежащим образом относится к детям, молодежи и другим ответственным за него людям, обеспечивая руководство или руководство, вовлекая других и выслушивая и учет их желаний и забот.

I m pl ementation: Этот атрибут в первую очередь встречается при практическом опыте работы с детьми и молодежью в государственных школах.Однако его также можно встретить в профессиональной деятельности, в которой кандидат играет руководящую роль. Игнорирование реакций, потребностей и вовлеченности тех, кто находится под его или ее опекой; находя трудностями в организации, общении или руководстве деятельностью группы, за которую он или она несет ответственность; и неспособность установить взаимоприемлемые отношения с теми, кого он или она должен учить или контролировать, будет свидетельством того, что кандидат не может выполнять свои обязанности по обучению.

17. Осведомленность об индивидуальных различиях: Кандидат осознает и сопереживает человеческим различиям в этнической принадлежности, поле, физических и интеллектуальных способностях и демонстрирует чувствительность к социальным ожиданиям в различных условиях.

I m pl ementation: Кандидат будет оцениваться по этому атрибуту во всех взаимодействиях в программе, включая курсовую работу, встречи и полевой опыт.Он или она будет осознавать, что общее ожидание может потребовать изменения его или ее обычного поведения, изменив это поведение, чтобы оно соответствовало ожиданиям, будь то внешний вид, одежда, язык или какой-либо другой аспект его или ее социального присутствия.

КРИТЕРИЙ 6: Приверженность профессии учителя

18. P r офессионализм : кандидат признает, ищет и применяет лучшую теорию, исследования и практику в своей профессиональной деятельности; гордится тем, что заявляет о своем намерении стать учителем; и демонстрирует приверженность образованию как карьере.

I m pl ementation: На протяжении всей принадлежности кандидата к программе педагогического образования преподаватели и сотрудники будут наблюдать, демонстрирует ли кандидат в учителя поведение, которое отражает такую ​​приверженность. Неоправданная или некачественная работа, невнимательность, отсутствие участия, негативные отзывы о детях и т. Д. Будут интерпретироваться как отсутствие обязательств.

19. Самостоятельность: Кандидат демонстрирует одновременное понимание всех аспектов учебной среды.

I m pl ementation: Атрибут «самобытность» включает в себя многие нематериальные активы, необходимые для профессии учителя. Кандидаты в учителя «с этим» учатся «жонглировать», «вращать тарелки», «думать на ногах» и «иметь глаза на затылке». Они могут эффективно сбалансировать все требования работы.

20. R эффективность: Кандидат отражает и оценивает профессиональный опыт с конструктивной критикой.

I m pl ementation: Хорошие учителя постоянно задают вопросы о своем преподавании и об обучении своих учеников. Они просматривают данные в классе и думают, что можно сделать по-другому. Этот атрибут демонстрируется с помощью курсовых работ на основе запросов, бесед с сотрудничающими учителями, фасилитаторами, руководителями и сверстниками, а также письменных размышлений и заданий.

Учащиеся, проявляющие трудности с профессиональными качествами, могут встретиться с Комитетом по руководству педагогическим образованием и включить их в план роста, который будет определять их дальнейшее развитие. .(См. Раздел «Политика обучения фитнесу» для получения дополнительной информации о соответствующих политиках).

8 характеристик великого учителя

8 характеристик великого учителя

предоставил Ян Ланкастер

Что делает учителя сильным?

Что отличает лучшее от остальных? Нет недостатка в телах (некоторые из которых сильно ошиблись), пытающихся разгадать эту загадку. Ответы в лучшем случае туманны. Ниже приведен список качеств, некоторые из которых могут быть вам знакомы, но многие из них никогда не будут обнаружены ни в каком обзоре производительности.Посмотрите их и посмотрите, что вы думаете.

8 Характеристики великого учителя

1. Они демонстрируют уверенность.

Уверенность во время обучения может означать любое количество вещей, она может варьироваться от уверенности в своих знаниях изучаемого материала до уверенности в том, что ваша педагогическая сообразительность не имеет себе равных. Хотя эти две (и многие другие) «уверенности» важны, самая критическая уверенность, которую может иметь учитель, является гораздо более общей и более сложной для описания, чем это.

Это уверенность в том, что вы знаете, что находитесь в нужном месте, делая то, что хотите, и что, что бы ни случилось, время, проведенное с этими молодыми учениками, будет полезно как для них, так и для вас самих. Студентам ясно, когда учителя излучают это чувство. Работать в школе сложно и напряженно, а также очень полезно.

Но если вы не уверены, что находитесь в нужном месте, когда преподаете, скорее всего, нет.

2.У них есть жизненный опыт.

Наличие некоторого жизненного опыта вне класса и вне сферы образования имеет неоценимое значение для включения обучения в контекст и сохранения школьной деятельности в перспективе. Учителя, которые путешествовали, работали в других областях, занимались спортом высокого уровня или имели какой-либо другой жизненный опыт, привносят в свою профессию иные взгляды, кроме «учителя».

От понимания критической важности сотрудничества и совместной работы до способности Отвечая на вечный математический вопрос старшеклассников «когда мы собираемся использовать это?», педагоги, которые потратили много времени и энергии на альтернативные занятия, приходят к профессии с глубоким пониманием того, какое место школа занимает в более широкой картине жизни.

3. Они понимают мотивацию студентов.

Мотивация студентов имеет значение.

Так же, как у каждого ученика разный набор интересов, у каждого ученика будет соответственно разный набор мотиваторов. Многие (или большинство) учеников смогут согласовать свои взгляды и амбиции с тем, что происходит в классе, и получить мотивацию из этих отношений. К сожалению, некоторые ученики будут полагаться только на внешние мотиваторы, но, что еще хуже, мы все сталкиваемся с учениками, которые действительно не могут найти взаимосвязь между тем, что их движет, и тем, что происходит в классе вокруг них.

Эти учащиеся рискуют полностью отказаться от занятий. Здесь ведущий учитель знает каждого из своих учеников и помогает им контекстуализировать работу, которую они делают, чтобы позволить ученику установить связь с чем-то в его сфере интересов. Учителя, которые не могут помочь учащимся установить эту связь, должны переосмыслить происходящее. В конце концов, каков смысл работы, в которой студент не находит интереса и к которой он не может иметь никакого отношения?

4. Это люди, а не герои.

Да, все учителя — герои. Теперь давайте перейдем от банальности к тому, что это на самом деле означает. Некоторым учителям все еще трудно показать какую-либо уязвимость или склонность к ошибкам. Эти учителя будут тратить огромное количество энергии, скрывая тот факт, что они разочарованы или, что еще хуже, не могут справиться с невероятными требованиями преподавания.

Почему? Другие учителя связываются логическими узлами, чтобы не признать: «Я понятия не имею, каков ответ на ваш вопрос». Но учителя, которые искренне общаются со студентами, — это те, кто не боится демонстрировать эмоции в классе, которые могут признать, что на самом деле они не являются хранилищем всех знаний.

Конечно, никто не хочет быть валяющимся, ворчащим беспорядком в классе, но что может быть лучше для обучения сочувствию, чем дать ученикам кого-то, кому они могут посочувствовать, когда у нас плохой день? Есть ли лучший способ наладить сотрудничество и научить тому, что ничего не знать — это нормально, чем сказать: «Я не знаю, давай выясним это!»?

5. Они технологичны.

Не будем вдаваться в подробности, в конце концов, на эту тему уже пролилось много чернил (или пикселей, в зависимости от обстоятельств!).Со временем утверждение «Но я не очень хорошо разбираюсь в _________.» (Введите любое количество технологических устройств) все больше звучит как «Но я не очень хорошо умею обращаться с телефоном».

Единственный раз, когда высказанное выше мнение является приемлемым, — это если за ним сразу же следует «… но я очень хочу учиться!» В конце концов, мы бы не приняли столь слабые объяснения студентов в отношении их работы. Как профессия, мы теряем доверие каждый раз, когда позволяем таким оправданиям оставаться незамеченными.Достаточно сказано.

6. Они моделируют принятие риска.

Мы поощряем наших учеников идти на риск, мы все хотели бы рисковать, но давайте будем честными, природа зверя такова, что многие учителя от природы не идут на риск. Этот момент идет рука об руку с демонстрацией уязвимости, учителя, который готов пойти на уступки, попробовать что-то новое, быть «дураком» во имя педагогики, заслуживает уважения учеников, даже если кажется, что хихиканье что-то говорит. другой.

Независимо от того, удастся ли рисковать или нет, этот опыт обязательно запомнится детям в этом классе, и разве это не то, к чему мы стремимся? В конце концов, как гласит старая пословица, плохой рекламы не бывает.

7. Они сосредотачиваются на самом важном.

Будь то беспокойство о том, кто опаздывает в класс, сбор каждого небольшого задания, чтобы «набрать оценки», или слишком много времени на лекции классу, чтобы «охватить материал», или преподавание того, что наиболее важно , нет недостатка в способах отвлечь учителей от важного.Сильные учителя знают, что такие вещи, как хронические опоздания или пропуск занятий, обычно являются симптомами более серьезных проблем, и поэтому тратить драгоценное время и энергию на попытки «исправить» проблему почти никогда не получается. Вот для чего нужны администраторы и консультанты.

Они также понимают, что эффективное и действенное оценивание означает отказ от напряженной работы при предоставлении целенаправленной и содержательной обратной связи, и что привлечение студентов, увязка материала с их интересами и увлечениями — это самый надежный способ максимизировать обучение.В образовании много мелочей и достаточно CYA (прикрывайте свое…), чтобы легко отвлечься, сильные учителя сосредоточиваются на самом важном.

8. Они не слишком беспокоятся о том, что думают администраторы

Лучшие учителя не делают то, что им говорят.

Эта черта связана со многими другими, перечисленными выше. Сильные учителя делают свою работу, не беспокоясь о том, «что подумает директор». Они будут рисковать, их уроки могут быть шумными, грязными или и тем, и другим.Их действия могут в конечном итоге нарушить что-то (обычно правила), чтобы вызвать волнение или заинтересованность.

Они понимают, что обучение — это не изящное занятие и что слишком строгое соблюдение правил и распорядка может лишить учащихся естественного любопытства, спонтанности и страсти, которые они привносят в школу. Беспокойство о том, что начальник может думать, может утомлять и ограничивать любую работу, преподавание не исключение.

На самом деле, лучшие учителя живут по кодексу: «Проще получить прощение, чем разрешение.”

Девять характеристик великого учителя

Несколько лет назад, будучи молодым и энергичным учеником, я бы сказал вам, что отличный учитель — это тот, кто развлекает класс и дает очень мало домашних заданий. Излишне говорить, что после многих лет административного опыта в K-12 и проведения сотен оценок учителей мои взгляды изменились. Моя нынешняя должность профессора высшего образования дает мне возможность поделиться тем, что я узнал, с нынешними и будущими руководителями школ, а также дает возможность для оживленных дискуссий среди моих аспирантов о том, что значит быть отличным учителем.

Преподавание — это тяжелая работа, и некоторые учителя никогда не вырастают лучше, чем посредственные. Они делают необходимый минимум и очень немногие другие. Однако великие учителя неустанно трудятся, чтобы создать для своих учеников интересную и благоприятную среду. Кажется, что хорошее преподавание связано не столько с нашими знаниями и навыками, сколько с нашим отношением к нашим ученикам, нашему предмету и нашей работе. Хотя этот список, конечно, не исчерпывающий, я сузил многие характеристики великого учителя до тех, которые я считаю наиболее важными, независимо от возраста ученика:

1.Великий учитель уважает учеников. В классе хорошего учителя ценятся идеи и мнения каждого человека. Студенты чувствуют себя в безопасности, выражая свои чувства, и учатся уважать и слушать других. Этот учитель создает благоприятную среду обучения для всех учеников.

2. Великий учитель создает в классе чувство общности и принадлежности. Взаимное уважение в классе этого учителя создает благоприятную атмосферу для сотрудничества. В этом небольшом сообществе есть правила, которым нужно следовать, и работа, которую нужно выполнять, и каждый ученик осознает, что он или она является важной, неотъемлемой частью группы.Хороший учитель дает ученикам понять, что они могут полагаться не только на нее, но и на весь класс.

3. Хороший учитель — теплый, доступный, увлеченный и заботливый. Этот человек доступен не только студентам, но и всем в кампусе. Это учитель, к которому ученики знают, что они могут обратиться с любыми проблемами или проблемами или даже поделиться забавной историей. Хорошие учителя обладают хорошими навыками слушания и находят время в своем слишком загруженном графике для тех, кто в них нуждается.Если у этого учителя плохой день, никто никогда не знает — учитель оставляет личный багаж за дверью школы.

4. Хороший учитель возлагает большие надежды на всех учеников. Эта учительница понимает, что ожидания, которые она возлагает на своих учеников, сильно влияют на их достижения; она знает, что студенты обычно дают учителям столько или меньше, сколько от них ожидают.

5. Великий учитель имеет свою любовь к изучению и вдохновляет студентов своей страстью к образованию и материалам курса.Он постоянно обновляется как профессионал в своем стремлении предоставить студентам образование высочайшего качества. Этот учитель не боится изучать новые стратегии обучения или внедрять новые технологии в уроки и всегда кажется тем, кто готов поделиться тем, что он узнал, с коллегами.

6. Хороший учитель — умелый руководитель. В отличие от руководителей, эффективные учителя сосредоточены на совместном принятии решений и совместной работе, а также на построении сообщества.Этот великий учитель передает это чувство лидерства учащимся, предоставляя каждому из них возможность взять на себя руководящие роли.

7. Хороший учитель может переключать передачи и проявляет гибкость, когда урок не работает. Этот учитель оценивает свое обучение на протяжении уроков и находит новые способы представления материала, чтобы убедиться, что каждый ученик понимает ключевые концепции.

8. Хороший учитель постоянно сотрудничает с коллегами. Вместо того, чтобы считать себя слабой из-за того, что она просит совета или помощи, этот учитель рассматривает сотрудничество как способ учиться у коллег-профессионалов.Хороший учитель использует конструктивную критику и советы как возможность расти как педагог.

9. Хороший учитель поддерживает профессионализм во всех областях — от внешнего вида до организационных навыков и готовности к каждому дню. Ее коммуникативные навыки образцовые, независимо от того, разговаривает ли она с администратором, одним из своих учеников или коллегой. Уважение, которое великий учитель получает из-за своего профессионального поведения, очевидно для окружающих.

Хотя преподавание — это дар, который для некоторых дается вполне естественно, другим приходится работать сверхурочно, чтобы добиться высокого статуса учителя.И все же отдача огромна — как для вас, так и для ваших учеников. Представьте, что студенты думают о вас, когда вспоминают того замечательного учителя, которого они учили в колледже!

Доктор Мария Орландо является основным преподавателем докторской специализации «Лидерство в образовании и менеджмент» в Университете Капеллы. Она также работает адъюнкт-профессором в Университете Линденвуд в Сент-Чарльзе, штат Миссури.

Просмотры сообщений:
5 800

Что делает хорошего учителя: 10 качеств отличного учителя — OETJobs

Что делает хорошего учителя: 10 качеств отличного учителя

Быть хорошим учителем чрезвычайно важно, а хороший учитель — это тот, кого ученик будет помнить и лелеять на всю оставшуюся жизнь.Но что на самом деле делает хорошим учителем? При ответе на этот вопрос нужно учесть множество вещей. Ниже мы обсудим 10 основных качеств хорошего учителя, которые, по нашему мнению, наиболее важны для качественного преподавания и действительно создания крепких отношений между учеником и учителем.

Сделайте свой ежедневный отдых в парке еще более интересным с помощью забавных обучающих цитат

1. Навыки общения

Коммуникативные навыки занимают первое место в списке качеств хорошего учителя. Эффективное общение — важный актив как в профессиональной, так и в интимной среде.Это корень успешных и запоминающихся отношений . При обучении наличие сильных коммуникативных навыков в качестве учителя является важным качеством для построения взаимоотношений между учителем и учеником и создания доверительной среды для учеников. Сильные коммуникативные навыки необходимы для самого обучения.

Как учитель, имея способность конструктивно выражать вербальные, письменные, визуальные сигналы и сигналы на языке тела, а также способность преобразовывать идеи в понятные учащимся структуры, предоставит знания с превосходными результатами.

Учитель должен уметь излагать учебную программу в классе эффективным и организованным образом, чтобы ученики были в состоянии понять. Таким образом, учеников будут точно знать, чего от них ожидают , включая понимание сроков выполнения конкретных домашних заданий или заданий, чтобы ученики могли успешно выполнить работу. Если учащийся не полностью осознает или не понимает ожиданий или направлений конкретной задачи или задания, для учителя крайне важно передать их в меру своих способностей.

2. Навыки аудирования

Быть хорошим учителем — это значит, чтобы ученики слушали вас, а вы следили за тем, чтобы вы слушали и уделяли своим ученикам необходимое им внимание, отвечая на все их вопросы. Ценность слушания заключается в том, что вы лучше понимаете своих учеников. Аристотель однажды сказал, что « те, кто знает, делают» и « Те, кого вы понимаете, учат.

Способность понимать своих учеников — один из ключей к тому, чтобы быть хорошим учителем, а помогает вам понять, что работает, а что не работает с точки зрения преподавания для конкретных учеников и вашей ученической группы в целом.Каждый ученик индивидуален и самовыражается по-своему. Задавая активные вопросы и внимательно прислушиваясь к тому, что говорят ученики, учитель может еще больше улучшить их общение между собой и учениками. Благодаря сильным навыкам слушания учителя могут создавать более сильную, здоровую и качественную среду обучения.

3. Дружелюбное отношение

Дружелюбие — одно из важнейших качеств хорошего учителя. Дружелюбное отношение к ученикам делает вас доступнее. Это с большей вероятностью будет мотивировать студентов учиться. Будучи более доступными, учащиеся будут чувствовать себя более комфортно, задавая вопросы. Это, в свою очередь, улучшит общение ученика с учителем и создаст более позитивную среду обучения. Лучшие учителя обычно открыты, дружелюбны, приветливы и, что самое главное, безопасны при приближении к .

Что-то важное, что приходит с дружелюбным отношением учителя, — это доверие, которое потенциально может быть создано в классе.Когда ученик считает учителя дружелюбным, ученик с большей вероятностью откроется учителю, и, следовательно, он или она с большей вероятностью будут доверять учителю. Чувство доверия еще больше улучшит общение в учебной среде и повысит продуктивность. Студенты должны чувствовать себя комфортно в своем учебном пространстве, чтобы проявлять максимальные способности. Имея дружеское отношение, вы поощряете это чувство комфорта и доверия, которое действительно может вывести ваше обучение на новый уровень.Самое главное, что доброжелательное отношение может действительно способствовать тому, что сделает вас незабываемым учителем , и нет ничего более очаровательного, чем возможность быть таким учителем.

Люди никогда не забудут, как они себя чувствовали.

4. Пациент

Терпение — это добродетель , особенно в мире обучения. Быть учителем и работать с несколькими детьми одновременно — непростая задача, требующая большого терпения. Когда дело доходит до обучения, разные ученики демонстрируют разные уровни способностей.Это очень важно учитывать, так как это поможет студентам не отставать и будет способствовать успеху учебной среды.

Помните, вы являетесь образцом для подражания , и демонстрация нехватки пациентов только негативно отразится на учителе, предлагая ученикам личные недостатки учителя. Еще один фактор, на который следует обратить внимание на терпение, заключается в том, что терпеливый учитель, вероятно, будет лучше адаптироваться к разным условиям обучения.

Разные учащиеся и возрастные группы будут испытывать различные трудности, когда дело касается взаимодействия, общения и обучения. Будучи терпеливым, учитель с большей готовностью будет понимать каждого из этих учеников и возрастные группы в целом. Хорошее преподавание приходит с опытом; однако проявление терпения позволит учителю изучить и лучше понять, какие именно тактики работают, а какие не работают, когда дело касается вовлечения учеников в процесс обучения.

5. Сильная рабочая этика

Сильная трудовая этика — важное качество в нашем списке качеств хорошего учителя.Хороший учитель никогда не уходит, особенно со своими учениками. Сильная этика всегда будет отражаться на ваших учениках и выполнении их работы. В качестве образца для подражания наличие сильной трудовой этики поможет вашим ученикам развить сильную трудовую этику и является особенно важным компонентом в нашем списке качеств хорошего учителя. Хорошая рабочая этика предполагает профессионализм, ответственность и подготовку. Чтобы проявить твердую трудовую этику, вы должны взять на себя ответственность за несколько вещей, в том числе за возможное ненадлежащее поведение ваших учеников в классе.

К сожалению, не все ученики будут иметь одинаковый объем внимания или одинаковый уровень дисциплины в отношении своего отношения и поведения. Учителя должны набраться терпения и помнить, что это неизбежная часть обучения. Обладая сильной рабочей этикой, учителя могут более эффективно осознавать, что работает, а что не работает в их конкретной учебной среде, относящейся к ученикам. Если что-то не работает, учителя должны изо всех сил стараться найти решение, которое работает для цели обучения.

Мы сотрудничаем со многими рекрутерами школы. Рекрутеры наблюдают за незаметным поведением, чтобы определить, является ли человек подходящим кандидатом на должность учителя и подходящим для этой работы. Действия и выражения во время собеседований демонстрируют трудовую этику и отношение. Это включает в себя частое употребление алкоголя, постоянную проверку телефона, слишком тесное наклонение вперед или отход от веб-камеры, зевание или другое отвлекающее поведение.

Кроме того, для очень важно быть пунктуальным и вовремя присутствовать как на собеседовании, так и на виртуальном классе .Мы рекомендуем учителям войти в классную комнату как минимум за пять минут до начала урока. Это дает учителям необходимое время для проверки своего оборудования и разминки с учениками, которые рано присоединяются к классной комнате. Это также означает, что учителя должны завершить урок, когда он закончится, а не раньше. Учителя также обязаны не пропускать занятия. Обязательно следите за различиями в часовых поясах и помните, что студенты приезжают со всего мира. В некоторых странах нет перехода на летнее время, например в Китае, где есть только один стандартный часовой пояс, даже если технически он находится в 4 часовых поясах.

6. Организационные навыки

Учителя должны быть хорошими организаторами. Организованность играет важную роль в том, чтобы быть хорошим учителем, и является важнейшим качеством хорошего учителя. Без организационных навыков учитель действительно может потерять понимание сроков, ожиданий и задач. Большинство учителей, как правило, делают заметки после того, как их урок завершен, с важными моментами, которые нужно помнить для следующего урока. Таким образом, учитель может легко подготовить необходимый материал для следующего урока и точно знать, на чем он остановился.

Плохая организация потенциально может привести к потере образования и пустой трате времени. Быть организованным учителем означает, что учитель точно знает, где стоят его или ее ученики. и что они готовы начать урок с уроков, которые эффективны для улучшения обучения учеников. Таким образом, учителя могут лучше информировать учащихся о том, чего от них ждут.

7. Препарат

Подготовка — важнейшая характеристика выдающегося учителя. Подготовка идет рука об руку с организацией. Учителям важно заранее подготовиться к занятиям, изучив весь учебный материал, который он будет представлять.

Большинство онлайн-платформ для преподавания английского языка и преподавателей за рубежом, перечисленных на OETJobs, уже имеют учебный план и материалы, подготовленные для учителей. Учителя имеют возможность предварительно просматривать материалы своего класса в классе на портале для учителей. Учителя могут сделать это за 6–12 часов до начала занятий.Подготовка дает учителям время четко сформулировать четкие и реалистичные ожидания. Таким образом, учителя могут более конструктивно донести эти ожидания до своих учеников. Также важно подготовиться, и у есть все необходимые настройки для среды онлайн-обучения , такие как настройка освещения, фона в виде капель, доски и т. Д.

Онлайн-классы для обучения детей английскому языку Виртуальный класс за кулисами

8. Навыки дисциплины

Чтобы ответить на вопрос, что делает хорошего учителя, нужно действительно помнить о дисциплине. Учитель, обладающий сильными дисциплинарными навыками, будет эффективно поощрять позитивное поведение в классе. Поддержание дисциплины в классе жизненно важно для создания благоприятной учебной среды, которая способствует обучению. Учителя могут сделать это, составив и поддерживая список стандартов обучения в классе.

9. Дружественная к студентам учебная среда

Создание благоприятной для учащихся среды обучения в ваших классах — это действительно необходимость. Как учитель, вы являетесь образцом для подражания для своих учеников; таким образом, вы захотите подать наилучший возможный пример. Это означает, что учителя не должны приносить в класс свои личные проблемы и негативные эмоции. Противодействие этому нарушает систему и обстановку в классе, а также наносит серьезный вред благополучию учащихся, особенно детей младшего возраста, как физически, так и психологически.

Предполагается, что учителя

должны носить надлежащую профессиональную педагогическую одежду, соответствующую учебной среде, особенно для определенных возрастных групп или более консервативных культур. Важно помнить, что учитель отражает организацию, с которой он или она работает.

10. Уважительное отношение

Уважение — это все , в любой сфере работы и, самое главное, в жизни. Учителя не могут угрожать, издеваться, оскорблять или дразнить детей в любой форме или форме. Это является запугиванием и неуважением не только к ученику, но и к себе и к классу. Очень важно относиться с уважением к каждому ученику, а также к учебной среде в целом.Проявление неуважения в любой форме не только вредит психологии ребенка, но и может поставить под угрозу вашу работу и репутацию; учителя, которые неуважительно относятся к своим ученикам, могут попасть в черный список.

Учебный кружок ESL обычно меньше, чем многие думают. Внутренние рекрутеры также известны тем, что часто перемещаются по разным компаниям ESL. Крайне важно относиться к своим действиям с уважением и ответственностью как к личности и, что наиболее важно, как к учителю.

Помимо уважения к студентам и учебной среде, важно, чтобы проявил уважение к компании, в которой вы работаете. не будет говорить в ее распоряжение. Известные высказывания утверждают, что уважение — это нечто заслуженное, а не полученное. Если вы уважительный учитель, то, скорее всего, к вам будут относиться с уважением со стороны вашей компании, коллег и, что наиболее важно, ваших учеников. Очень важно относиться к своим ученикам с таким же уважением, как вы ожидаете, что они будут относиться к вам.

Не забывайте, что вы действительно являетесь образцом для подражания для своих учеников.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.