Преподаватель профессия: Профессия Преподаватель. Описание профессии. Кто такой Преподаватель. Описание профессии

где учиться, зарплата, плюсы и минусы

Преподаватель университета проводит лекции, семинарские и лабораторные занятия, принимает экзамены и зачеты, занимается научно-исследовательской деятельностью в рамках специализации вуза. Хотя эта работа относится к разряду педагогической, она отличается от работы учителя в школе. Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.

Краткое описание: кто такой преподаватель университета?

Преподавателем университета может стать недавний студент, окончивший магистратуру. От такого специалиста требуется глубокое знание и понимание своего предмета, равно как и умение завлечь аудиторию, удержать ее внимание, пробудить интерес к своему предмету.

Читайте также:

Особенности профессии

Эта профессия отличается тем, что у нее нет конкретной специализации. Занять вакансию преподавателя университета можно по любому профильному предмету в зависимости от того факультета, на котором учился студент. Можно преподавать философию, начертательную графику, схемотехнику, психологию – это один из вариантов развития карьеры абсолютно в любой отрасли. Обязанности преподавателя университета обычно следующие:

1. Подготовка учебного материала для лекций, семинаров и лабораторных занятий.
2. Использование современных технологий при проведении занятий различного формата.
3. Мотивация студентов к учебе, развитие у них навыков и умений для успешного освоения дисциплины.
4. Прием практических, контрольных, курсовых работ, зачетов и экзаменов.
5. Заполнение документации, формирование учебных планов.
6. Курирование студентов во время прохождения ими производственной практики.
7. Ведение научно-исследовательской деятельности.

Не во всех вузах есть достаточная материальная база для проведения масштабных исследований, поэтому последняя обязанность может быть представлена в них в разной степени.

Плюсы и минусы профессии преподаватель университета

Плюсы

1. Высокий социальный статус.
2. Возможность заниматься научной деятельностью.
3. Возможность путешествовать, принимать участие в зарубежных и международных мероприятиях.
4. Возможность получать научные гранты.

Читайте также:

Минусы

1. Не всегда нормированный рабочий день.
2. Психологические нагрузки (пусть и не настолько большие, как у учителя, работающего с детьми).
3. Не всегда высокий уровень доходов.

Важные личные качества

Преподавателю университета нужно прекрасно разбираться в своем предмете и обладать соответствующими способностями (например, аналитическим мышлением для точных наук, развитым воображением – для предметов из сферы искусств, и так далее). Также он должен знать психологию обучения, уметь понятно и систематизировано излагать информацию, обладать определенной харизмой, чтобы студенты с удовольствием ходили на его занятия, и хорошей дикцией. Не помешает умение концентрироваться и выполнять монотонный труд, поскольку эта профессия неизбежно связана с заполнением большого количества документов. Для ведения научно-исследовательской деятельности важна также пытливость ума и способность находить нестандартные решения.

Обучение на преподавателя университета

Как уже было отмечено, в эту профессию приходят после прохождения магистратуры (или сразу, или спустя некоторое время). Как таковой специальности по обучению на преподавателя университета в вузах нет, это вариант профессионального развития для тех, кто хочет заниматься наукой и преподавательской деятельностью больше, чем работать непосредственно по специальности. Хотя достаточно часто преподаватели совмещают чтение лекций, проведение практических занятий с работой по своему профилю, либо начинают преподавательскую карьеру после успеха на основном поприще.

Место работы

Преподаватель университета работает в вузе. В зависимости от предмета, он также может подрабатывать репетиторством, проводя индивидуальные занятия (в том числе, по подготовке к поступлению).

Читайте также:

Зарплата преподавателя университета

Уровень доходов преподавателя в вузе во многом зависит от престижности учебного заведения, стоимости обучения в нем, широты проводимой в нем научно-исследовательской деятельности. А также от уровня профессионализма и статуса преподавателя, величины ставки, в рамках которой он работает.

Карьерный рост

Преподаватель – это первый статус в карьерной лестнице специалистов, решивших посвятить себя науке. Далее следует должность ассистента, у которого есть диплом специалиста или магистра (и годовой стаж работы преподавателем). Затем сотрудник становится старшим преподавателем (этой должности соответствует трехлетний стаж или степень кандидата наук). По окончании аспирантуры и при наличии статуса кандидата наук специалист становится доцентом, а при получении степени доктора наук и пятилетнем опыте работы в вузе – профессором. Переход между ступенями карьерной лестницы, как правило, занимает достаточно много времени и сопровождается написанием публикаций, научных трудов. Чем выше статус – тем больше обязанностей может выполнять специалист, и тем более высокую зарплату он может получать.

Профессиональные знания

1. Предметы, в рамках которых преподаватель ведет свою деятельность.
2. Педагогика.
3. Психология.
4. Культура речи.
5. Экономика образования.
6. Информационные технологии.

Известные преподаватели университета

1. С.В. Ковалевская, известный российский математик, первая женщина-профессор математики, сыгравшая большую роль для успеха движения за женские права.
2. К.С. Станиславский, актер, театральный режиссер и преподаватель, ставший культовой личностью в области театрального искусства.
3. К.Д. Ушинский, писатель, преподаватель, основоположник научной педагогики в нашей стране, один из наиболее известных педагогов дореволюционной России.

Читайте также:

Профессия Преподаватель — Описание, история. Где и как получить профессию. Особенности профессии. Важность профессии. «Моя будущая профессия

  История появления профессии ПреподавательКак возникла профессия? Как развивалась профессия?

Корни профессии преподавателя лежат в 12 веке. Именно тогда в Европе появляются первые школы – высшие (университеты), средние и начальные. Хотя в то время такая профессия считалось не просто непрестижной, а даже в чем-то и неприличной. Ведь преподаватели ничего не производили, а получали деньги за свой труд. Самыми популярными были факультеты богословия, медицинский, философский, юридический.

  Значимость для обществаВажность, значение и социальный статус профессии

Сегодня труд педагога востребован. Выпускники школ стремятся получить дальнейшее образование, стремятся учиться в вузах, техникумах, училищах, чтобы в дальнейшем успешно строить свою карьеру. Научить их всему, что пригодится им в их будущей профессии, призваны педагоги-преподаватели.

  Особенности профессии ПреподавательУникальность и перспективность профессии

Преподаватель должен иметь авторитет у студентов, уметь с ними ладить, заинтересовать их своим предметом. Для этого он должен знать досконально свой предмет, методику его преподавания, различные педагогические технологии. Основными качествами преподавателя должны быть ответственность, организованность, компетентность, коммуникабельность.

  «Подводные камни» профессии ПреподавательВсе за и против профессии. Сложности и особенности.

У профессии педагога есть несколько недостатков. Нужно быть готовым к постоянным стрессам на работе. Он работает со множеством людей, которые приходят не только на лекции и семинары, но и на экзамены, зачеты, на практику. Нужно хорошо владеть ситуацией, ведь люди бывают разные: кто-то пытается списать со шпаргалки, а кто-то предлагает взятку. Если что-то упустить, могут пойти плохие слухи. Кроме того, преподавателю нужно готовить лекции, разрабатывать практические и семинарские занятия.

  Где и как получить профессию ПреподавательГде обучают профессии?

Чтобы стать преподавателем в вузе или техникуме, следует получить высшее образование по своей специальности. Некоторые выпускники вузов остаются в стенах родной кафедры, становясь здесь преподавателями. Но чтобы стать хорошим педагогом, желательно пройти основательную практику, поработать по специальности на предприятии, чтобы знать все досконально из первых рук.

описание, обязанности, навыки и знания, обучение

Подробности

Обновлено: 06.03.2021 09:21

Автор: Сергей Краковский

Поделитесь в сети:

Учителем является специалист, чья деятельность целенаправленна на обучение и воспитание подрастающего поколения.

Содержание:

История профессии

Преподаватель — это чтимая и древняя профессия. Первые школы возникли на территории Древней Греции. Работы древнегреческих философов дошли и до наших дней. 

В эпоху Средневековья появились первые университеты. В первую очередь образование получали монархи и церковные служители.

В период Нового времени наблюдается массовый характер образования. Дети высокопоставленных особ обучались в специальных заведениях или на дому. Юные барышни учились в закрытых пансионах, а мальчики осваивали военные специальности. 

Спустя время образование стало доступно и простолюдинам. С этой целью были открыты общественные и воскресные школы.

Особенности профессии

Профессия учитель крайне почетна, ведь педагог формирует будущее общество страны. Вместе с тем, помимо достоинств она также имеет недостатки.

К преимуществам относятся:

• гибкий рабочий график;
• возможность заниматься репетиторством и получать дополнительный доход;
• длительный отпуск летом;
• уважение со стороны учеников и их родителей;
• получение грамот и благодарностей за работу;
• работа способствует постоянному саморазвитию.

Недостатками являются:

• повышенная ответственность за учеников на протяжении всего учебного года;
• возникновение стрессовых ситуаций, требующих эмоциональной сдержанности;
• подготовка материала к предстоящим урокам и проверка тетрадей отнимают личное время;
• потребность участвовать в общественных работах и заполнять множество документации;
• небольшая зарплата в государственных общеобразовательных школах по сравнению с частными;
• подготовка к различным конкурсам и олимпиадам по предмету требует проведения дополнительных занятий с учеником. Поэтому велика вероятность, что заниматься придется в выходной день.
• плохие предпосылки для карьерного роста.

Обязанности

Основные обязанности учителя:

• планирование процесса обучения;
• ведение уроков и лекций;
• оценивание учащихся, включая проверку самостоятельных и контрольных работ;
• постановка задач для индивидуального выполнения и самообразования;
• поддержание обратной связи с учащимися и родителями;
• организация культурных, спортивных, воспитательных мероприятий, сопровождение детей во время экскурсий и поездок;
• проверка тетрадей и ведение журналов;
• организация и проведение родительских собраний.

Важные качества

Необходимые качества, которыми должен обладать преподаватель:

• ответственность;
• хорошая дикция;
• пунктуальность;
• стрессоустойчивость;
• терпеливость;
• внимательность;
• тактичность;
• вежливость;
• умение заинтересовать детей;
• доброжелательность;
• работоспособность;
• аккуратность;
• коммуникабельность.

Навыки и знания

Преподаватель — это специалист, который помимо знания материала по своей специальности также занимается организацией различных культурно — массовых детских мероприятий, проводит факультативные занятия, умеет правильно заполнять рабочую документацию.

Дополнительно, он должен знать основы детской психологии, чтобы найти правильный подход к ученикам, а также — навыки охраны здоровья детей на территории учебного заведения. Для эффективной работы необходимо уметь пользоваться ПК.

Перспективы и карьера

Профессия учитель на сегодняшний день является востребованной. Зачастую, основное место работы — это государственные школы. Вместе с тем, многие преподаватели предпочитают трудиться в частных школах, где заработная плата на порядок выше или заниматься репетиторством.

Работа учителем подразумевает прохождения аттестации с целью получения второй, первой или высшей квалификационной категории.

Что касается перспективы карьерного роста, то учитель имеет возможность со временем стать завучем. Следующей ступенькой является должность директора школы. Проявив себя должным образом, преподаватель в университете вправе претендовать на должность декана, а затем — на пост ректора.

Обучение

Работа учителем подразумевает наличие диплома о высшем образовании по конкретной специализации (учитель младших классов, истории, географии и прочее). Поэтому необходимо окончить педагогический университет или институт.

Поделитесь в сети:

Моя профессия – преподаватель музыки по классу фортепиано

1. Как называется ваша профессия (должность)?
Моя профессия называется преподаватель музыки.

2. В чем заключается Ваша работа, и какие у Вас обязанности?
Моя работа заключается в обучении игре на фортепиано, в основном, это маленькие дети, но, иногда приходится работать и с взрослыми. Кроме того, что я обучаю технике игры, я ещё и занимаюсь формированием культуры, учу слушать и понимать музыку.

3. Какое образование необходимо, чтобы получить Вашу должность?
Для работы по моей специальности необходимо закончить музыкальное училище — это необходимый минимум. Обычно преподаватель музыки заканчивает консерваторию, как в моём случае, или музыкальный факультет института искусств, педагогического вуза и прочее.

4. Опишите свой рабочий день.
У меня ненормированный рабочий день. Я работаю по индивидуальному расписанию. Конечно, существует и методическая работа и заседания педагогического совета, но это второстепенно. В основном, я провожу индивидуальные уроки с детьми.

5. Насколько комфортны условия Вашего труда (целый день на улице, или в офисе с чашечкой кофе)?
Работаю я в классе, конечно, все комфортно и благоустроено. В классе прекрасный ремонт, отличная акустика и два музыкальных инструмента (это обязательное условие).

6. Что Вам больше всего нравится в своем деле?
Нравится прививать людям любовь к прекрасному, наблюдать за музыкальным развитием учащихся. Приятно видеть результаты своего труда. Очень нравится проводить концерты и готовить детей к участию в конкурсах.

7. Что Вам больше всего не нравится в своем деле?
Не люблю бумажную волокиту и заседания педсоветов, где просто переливается вода из пустого в порожнее.

8. Если не секрет, Ваш уровень зарплаты (достаточно написать устраивает или нет)?
Хотелось бы иметь больше. Но специальность преподавателя музыки всегда позволяет найти подработку вне музыкальной школы, включая индивидуальные занятия на дому, а также аккомпанемент и прочее.

9. Опишите Ваш коллектив, какие люди работают вместе с Вами?
Коллектив, в основном, женский. Мужчин среди музыкальных педагогов очень мало, так как на зарплату нельзя содержать семью. Мужчины работают иногда по классу кларнета, баяна, реже по классу скрипки.

10. Какие человеческие качества, по Вашему мнению, наиболее важны в вашем деле?
Прежде всего, необходима любовь к музыке и детям. Надо уметь хорошо понимать учеников и подходить к ним очень дифференцированно, чтобы не загубить распускающийся цветок.

11. Работа дает мне дополнительные возможности (тут все, что дает вам работа кроме денег, от самовыражения и общения с интересными людьми до возможности побывать в различных странах).
В процессе работы часто приходится общаться с артистами, известными исполнителями, участвовать в различных конкурсах, иногда в зарубежных.

12. У Вас есть возможность оценить по пятибалльной шкале свою работу, какую оценку Вы бы поставили?
Меня работа вполне устраивает, оцениваю на «хорошо+», так как немного маловата зарплата, как, наверное, и в других подобных профессиях.

13. Почему Вы выбрали такую работу?
Прежде всего, эту работу я выбрала потому, что очень люблю музыку. Люблю передавать знания другим и формировать тем самым культуру.

14. Что по Вашему мы не включили в план и чем бы Вы еще хотели с нами поделиться?
Ответы на предложенные вопросы достаточно верно создают образ моей профессии.

Источник: rabochee-mesto.com

Профессия: Бизнес-преподаватель — описание, зарплата и где научиться

Бизнес-преподаватели преподают в профессионально-технических училищах. Они планируют учебный материал, проводят уроки по бизнесу и политэкономии и готовят уроки. Чтобы контролировать успехи в учебе, они проводят тесты по успеваемости и экзамены.

Если бизнес-преподаватели работают в компаниях, ассоциациях или учреждениях, они разрабатывают планы обучения и образования. В отделе кадров они выполняют задачи по планированию и подбору персонала или управлению персоналом. Они также активно участвуют в управлении образованием и образовательном консультировании.

Уровень зарплаты, которую получают Бизнес-преподаватели в Германии составляет

(по данным различных статистических бюро и служб занятости в Германии)

Задачи и обязанности Бизнес-преподавателя в подробностях

В чем суть профессии Бизнес-Преподаватель?

Бизнес-преподаватели преподают экономические предметы в школах. В компаниях они планируют и организуют учебные и образовательные мероприятия, координируют размещение персонала и несут ответственность за развитие людских ресурсов.

Преподавание в школах

В профессиональных учебных заведения, таких как профессиональные училища, профессионально-технические училища или в гимназиях с экономическим уклоном, учителя бизнес-образования специализируются на экономике на основе соответствующей учебной программы. Они готовят своих студентов к вступлению в профессиональную жизнь или к образованию, в частности, к получению аттестатов, таких как Fachhochschulreife.

Бизнес-преподаватели готовят и проводят уроки, готовят экзаменационные задания, проводят экзамены и оценивают успеваемость учащихся. Кроме того, они консультируют о трудностях в обучении и успеваемости.

Обучение внутри компании и человеческие ресурсы

В компаниях бизнес-преподаватели планируют и организуют обучение и повышение квалификации. Они определяют требования к обучению, разрабатывают концепции обучения и повышения квалификации, проводят образовательные мероприятия и оценивают их.

Если бизнес-преподаватели работают в управлении персоналом, они координируют размещение персонала и, помимо развития персонала, они также несут ответственность за планирование и подбор персонала.

Различные области деятельности

В палатах, ассоциациях и министерствах бизнес-преподаватели выполняют задачи в области управления образованием и политики. Они способствуют разработке новых правил обучения и экзаменов или дальнейшей разработке существующих правил, разработке учебных программ, подготовке руководящих принципов экзаменов и экзаменационных заданий.

Если бизнес-педагоги работают в сфере профессионального и образовательного консалтинга, они информируют молодежь и взрослых о возможностях выбора профессии, а также о возможностях образования и обучения.

«Самая интересная для меня профессия — университетский преподаватель»: ректор СПбГУ о выборе карьеры и профессиональном росте

Как успевать руководить старейшим университетом России, вести научную деятельность и находить время для хобби, преодолевать трудности и не разочаровываться в выборе профессии, накануне V Санкт-Петербургского международного форума труда рассказал ректор Санкт-Петербургского государственного университета член-корреспондент РАН Николай Кропачев.

Первый успех в жизни, который вы помните?

Для меня личный успех всегда связан с преодолением себя — когда ты сделал то, что раньше у тебя не получалось. И это касается всего: получение новых для себя навыков, умений, знаний. Наверное, неслучайно 40 лет назад на партийном собрании мой учитель В. С. Прохоров, рекомендуя меня в партию, дал мне такую характеристику: «Николай, во-первых, постоянно учится и самосовершенствуется. Во-вторых, умеет держать удар».

Кто или что для вас является источником поддержки и энергии на профессиональном пути?

На первом месте, конечно, дочка Лиза (15 лет) и сын Сергей (33 года). А вот со вторым-третьим определиться трудно. Это коллеги и студенты. Или студенты и коллеги. Потому что то, что мы делаем вместе с коллегами, в конечном итоге делается все равно для студентов. Под коллегами я подразумеваю весь коллектив Санкт-Петербургского государственного университета — и юристов, в среде которых я получил профессию, преподавательский и исследовательский, а затем и управленческий опыт, и представителей всех других университетских направлений, вместе с которыми мы поддерживаем репутацию и обеспечиваем развитие СПбГУ, и соратников по работе в ректорате. А если объединить студентов и коллег в одно целое, то как раз и сложится Университет, который и объект, и субъект поддержки, энергии и многого еще важного и ценного.

Кто из современников является для вас примером для подражания?

Я уже не раз об этом говорил, но не боюсь повторяться. Это два моих учителя — профессор Вадим Семенович Прохоров и академик РАН Юрий Кириллович Толстой. Высокий профессионализм, глубокая мудрость, доброе отношение к людям, целеустремленность и оптимизм — вот свойства каждого из них, которым я стараюсь следовать в своей деятельности. В 2020 году мы простились с В. С. Прохоровым. Теперь никто не назовет меня ласково «сынок»!

В чем измеряется успех?

Есть, на мой взгляд, два измерения успеха. Первое — личный успех: в служебной карьере, в общественной репутации, в личной жизни, в финансовом благополучии. Второе измерение — успех в деле, которому служишь. Ради него иногда можно поступиться чем-то личным, в первую очередь личным временем. Баланс индивидуален, но, если первое и второе измерения в основном совпадают и дополняют друг друга, человек реально успешен.

Расскажите об одной-двух ситуациях, которые помогли вам развить лидерские качества.

В 1991 году общее собрание трудового коллектива юрфака избрало совет трудового коллектива в составе пяти человек. Меня, молодого ассистента, единогласно избрали в совет и решением общего собрания мне поручили организовать факультет второго высшего платного образования и платного дополнительного образования. Коллектив хотел не просто заработать, коллектив хотел спасти факультет. В это время на факультете уже несколько лет не работала библиотека, ни одна лестница не освещалась, стульев хватало только на каждого второго студента, кабинет декана за последний год взламывали три-четыре раза, молодые и среднего возраста преподаватели уходили с факультета (Вижу человека, служащего своему делу). Против создания нового факультета были и министерство, и руководство ректората. Многие преподаватели юрфака, которые на собрании поддержали решение, на самом деле были категорически против и, мягко говоря, настойчиво предлагали создать частную образовательную организацию, аффилированную с юрфаком. Через год вышел приказ о создании юридического спецфакультета. В первые годы по решению ученого совета факультета более 85 % заработанных средств расходовалось на создание современных условий для студентов и преподавателей. Уже через несколько лет в Российской Федерации появилась первая электронная библиотека, а у преподавателей удобные личные кабинеты для научной и учебной работы, электронное расписание (Электронные сервисы СПбГУ в образовательной деятельности: прошлое и настоящее), открылась первая в России юридическая клиника, начал выходить первый в стране журнал местной судебной практики (Биография Н. М. Кропачева). Время показало, что выпускники факультета не просто получили хорошие знания, но и приобрели профессиональные навыки. Многих из них вы знаете как депутатов Государственной думы, членов Совета Федерации, депутатов Законодательного собрания Санкт-Петербурга, успешных адвокатов и предпринимателей. Среди выпускников — С. М. Миронов, А. Ю. Артемьев, М. Г. Михайловский и другие.

V Санкт-Петербургский международный форум труда проходит с 19 по 23 апреля 2021 года. В рамках форума 21 апреля в СПбГУ открылся Петербургский молодежный форум труда, к которому в этом году приурочен большой университетский «День карьеры». Форум труда в этом году впервые проходит сразу в двух российских столицах и в смешанном формате. Организаторы мероприятия — правительство Санкт-Петербурга, Санкт-Петербургский государственный университет, Межпарламентская Ассамблея государств — участников Содружества Независимых Государств при поддержке Министерства труда и социальной защиты России, Федеральной службы по труду и занятости населения РФ.

Что или кто является главным врагом на пути к самореализации и личностному росту?

Главный враг — это, наверное, лень. Мне она тоже свойственна, но я получаю удовольствие, когда борюсь с ней. Признаюсь, иногда я проигрываю. В эти моменты мне удается отставить дела и послушать хорошую музыку, прочитать хорошую книгу, прогуляться по лесу. Нередко после отдыха — даже когда мне просто удается спокойно послушать любимые песни Deep Purple или Uriah Heep (Smoke on the Water, Child in Time, Hush, July Morning, Lady in Black, Look at Yourself и другие) — я нахожу решение сложных задач, которые не поддавались в «рабочем режиме».

Какой образ в кинематографе (в фильмах или сериалах) точно передает характерные особенности человека вашей профессии?

Я не знаю действительно глубоких фильмов и сериалов про юристов, где герой и его действия были бы близки к реальным. Юрист должен иметь два обязательных качества. Компетентность и порядочность. В части порядочности собирательный образ помогает выстроить фильм Никиты Сергеевича Михалкова «12». Героям фильма, присяжным в деле об убийстве, приходится принимать трудное решение, ориентируясь на собственный жизненный опыт и собственный взгляд на общечеловеческие ценности, и в итоге они приходят к решению, которое зрителем воспринимается позитивно. Но компетентного юриста среди героев фильма нет, и каким было бы решение, основанное на букве и духе закона, остается за кадром. Ну а фильмов про деканов и ректоров я просто не знаю.

Бывали ли в вашей жизни моменты, когда вы теряли веру в себя?

Веру в себя не терял никогда. Но всегда старался не подменять ее самоуверенностью. Жизнь ставила нетривиальные задачи, решить которые без веры в себя невозможно. И сам определял для себя цели, которые иногда казались безумными, но вера в себя помогала продвигаться вперед.

Если бы на один день вы могли поменять специальность или сферу деятельности, то кем бы вы хотели стать?

Конечно же, я сам себе задавал такой вопрос. И вот мой ответ: специальность выбрана правильно. Сфера деятельности — лучше нет ничего. В 2000–2005 годах я совмещал преподавательскую работу, работу декана факультета с работой председателя Уставного суда Санкт-Петербурга. Прекрасные годы (Николай Кропачев: «Решение суда всегда затрагивает чьи-то интересы»).

Вот уже более десяти лет вы — ректор старейшего университета России. Чего вам удалось достичь в этой должности?

За прошедшие годы Университет, без сомнения, сильно изменился: у нас работают и учатся, не побоюсь этого слова, — лучшие. Не хочу хвалиться и приписывать себе излишние заслуги, но я горд, что мы с коллегами смогли создать благодатную для этого среду. У нас лучший в стране Научный парк, самые высокоцитируемые ученые, широкая сеть международных контактов — с научными и образовательными организациями, органами власти, ведущими компаниями. Мы в Университете уделяем особое внимание взаимодействию с работодателями. Это позволило выстроить эффективные социальные лифты, и один из них — это наши ежегодные «Дни карьеры», масштабные мероприятия, с привлечением крупнейших работодателей из различных сфер. Таким образом, студент из любого региона, поступая к нам, понимает, что может рассчитывать на стажировку, например, в международной компании, а после выпуска точно будет трудоустроен. Создание таких возможностей для талантливой молодежи, как мне кажется, одно из главных наших достижений.

Три самые интересные современные профессии в мире, на ваш взгляд?

Не буду говорить от имени всего мира. Самая интересная для меня профессия — это университетский преподаватель. Это профессия синтетическая, тут даже не три в одном, а гораздо больше. Настоящий преподаватель — это и эксперт, следящий за самыми актуальными тенденциями и открытиями в своей области знаний, и ученый, добывающий по крупице новые знания, и оратор, увлекательно и убедительно излагающий материал, и методист, обеспечивающий студентов учебными материалами, а в последнее время — и специалист в области информационно-образовательных технологий.

В заключение хочу пожелать всем нынешним и будущим студентам дерзости, целеустремленности и на всякий случай — стойкости в ответ на временные неудачи. Смотрите вперед уверенно — и успех обязательно придет.

Актуальный взгляд на профессию преподавателя / Новости / Пресс-центр / Меню / Алтайский филиал РАНХиГС

16 сентября 2020

Актуальный взгляд на профессию преподавателя

Начало учебного года это всегда ожидаемое событие, которое знаменует новый этап в жизни вуза. Каждый год в Академию приходят новые студенты со своими ожиданиями и планами.  Преподаватель филиала расскажет, какие особенности существуют в процессе обучения.

Изменилась ли профессия преподавателя за последние 5-10 лет?

Наверное, есть несколько тенденций в процессе преподавания в высшей школе, которые дают новый вектор всему образовательному процессу и бросают вызовы преподавателям.

Во-первых, традиционная функция «передачи знаний» уступает подходу, когда студенты должны «добывать» знания. Многие преподаватели понимают, что исследовательский компонент в обучении начинает доминировать.  Причем это касается не только научно-исследовательской работы, но и прикладных аспектов обучения. Преподаватель в социально-гуманитарном знании больше не может быть чистым теоретиком. Известный критерий истинности знания – практика, которая теперь требует своего реального воплощения в образовательном процессе. Поэтому обучение теоретическому материалу требует подтверждения в реальной, практической деятельности.

Во-вторых, современные студенты ориентированы на индивидуальную работу с преподавателем с одной стороны, и командную работу со своими товарищами, с другом. И если индивидуальная работа со студентами, достаточно стандартный формат взаимодействия для высшей школы, то организация командной работы требует развития фасилитационных навыков, которые раньше были характерны только для отдельных преподавателей. Сегодня мои коллеги используют много методов обучения, построенных на совместной деятельности студентов.

В-третьих, развитие телекоммуникационных и интернет технологий в сфере высшего образования, особенно очевидное с марта этого года. Это и необходимость создания онлайн-курсов, запись видеолекций, организация интерактивных заданий на различных образовательных платформах, ведение страниц в социальных сетях. Преподаватель современного вуза – это эксперт, который должен быть активно представлен в медийном пространстве вуза и региона.  А это значит, что он должен уметь держаться перед камерой, владеть методическими навыками организации онлайн-занятий и т.д.

Что самое сложное сейчас в вашей работе?

Не знаю как для моих коллег, но для меня быстрота и многомерность нововведений – появление новых учебных дисциплин, соответствующих вызовам современной науки и практики, необходимость постоянно осваивать новые информационные технологии и новые формы работы. Однако именно это делает нашу профессию одной из самых интересных.

Может ли с появлением современных образовательных онлайн-платформ профессия преподавателя перестать существовать?

Время покажет.…Однако мне кажется, что этого не произойдет. Образование – это сложный процесс, где студент и преподаватель часто выступают партнерами. В условиях постоянного «живого» диалога, как бы он не происходил, в реальном общении или посредством экрана компьютера, есть возможность поставить индивидуальные задачи перед студентами, учесть их образовательные и карьерные потребности, выстроить индивидуальные траектории развития. Можно ли это реализовать, просто прослушав ряд лекций и ответив на вопросы теста,…не знаю. Мне хочется верить, что профессия преподавателя не перестанет существовать, хоть и будет меняться.

Преподавание как профессия: все, что нужно знать

Первое, что вы должны знать о преподавании как профессии, это то, что преподавание направлено на воодушевление и мотивацию учащихся реализовать и превзойти свой потенциал. Величайшие учителя всех времен посвятили свою жизнь тому, чтобы вдохновлять своих учеников и помогать им добиваться великих результатов и быть хорошим человеком.

Подумайте об этом. В 2002 году Ананд Кумар из программы Super 30 собрал студентов из беднейших слоев общества.Эти 30 студентов не могли позволить себе коучинг в ИИТ, забыли даже о мечтах о поступлении в ИИТ. Ананд Кумар и Абхаянанд не только учили и тренировали их, но и вдохновляли на большие мечты. Из 30 студентов первой группы 18 попали в ИИТ. И 22 студента из 30 студентов следующей группы попали в ИИТ. Остальное уже история.

Возможно, если бы Шива Субрамания Айер, учитель доктора APJ Абдул Калама, не показал ему, как летают птицы, и не вдохновил его на карьеру в полете, в Индии, возможно, не было бы одного из величайших космических ученых и инженеров всех времен. .Возможно, в Индии не было одного из величайших президентов всех времен. Итак, вы видите, что не только преподавание как профессия, но и как страсть поднимет вас к еще большим высотам.

Какова ключевая роль учителя?

Вспомните те классы, где ваши учителя рассказывали вам истории; объяснять сложные темы с помощью увлекательных заданий и делиться своим опытом и любовью к предметам? Они не обычные учителя. Они ваши наставники.Именно они вдохновляют студентов не только преподаванием какого-либо предмета, но и тем, что разделяют узы, обмениваются мыслями и опираются на них. Если это то, что вы хотите отразить и в своей педагогической карьере, то преподавательская карьера может быть просто идеальной профессией для вас.

Несколько исследований показывают, что предметных знаний, навыки преподавания, и личность являются ключевыми факторами, влияющими на модели обучения учащихся. Станьте для учеников отличным наставником и учителем и достигните вехи.Думаете о том, как стать преподавателем как профессией? Прочтите академический путь, упомянутый ниже, чтобы понять различные пути входа.

Карьерные консультанты могут помочь вам справиться с карьерным кризисом

Академическая тропа

Чтобы построить карьеру преподавателя, вам также необходимо понимать образовательные требования. Нет более важного требования для преуспевания в преподавании, чем страсть. Но вам нужна правильная квалификация, чтобы продолжить преподавательскую карьеру.Есть много способов продолжить преподавание как профессию, некоторые из них упомянуты ниже:

Учитель ясельного или дошкольного образования

Если вы хотите продолжить преподавание как профессию и заинтересованы в обучении только дошкольников, то вы можете пойти по этому пути карьеры. Учителя детских или дошкольных учреждений участвуют в обучении детей младшего возраста в возрастной группе 2-5 лет. Некоторые детские сады часто называют детскими садами, поскольку они следуют методам обучения в детском саду.Некоторые детские сады также следуют образовательному подходу Монтессори и называются школами Монтессори.

Эти школы готовят учеников к переходу из дома в начальную школу, обучая основам общения, языка и чисел. В основном они используют различные виды деятельности, такие как игра, пение, рисование, раскрашивание, расстановка предметов по порядку и другие практические задания.

Как стать учителем детского сада?

• После 12-летнего возраста вы можете пройти курс обучения воспитателей яслей (NTT) , который рассчитан на 1 год.

• После 12-летнего возраста вы можете пройти программу обучения для детского сада или программу подготовки учителей Монтессори . Продолжительность этих программ составляет от 9 месяцев до 1 года.

• Вы также можете сначала закончить учебу по любому предмету, а затем пройти любую из вышеуказанных программ обучения.

• Некоторые детские сады и дошкольные учреждения нанимают выпускников непосредственно в качестве учителей. Если у вас есть необходимые навыки, вы можете начать свою педагогическую карьеру после окончания учебы.

• Рабочие Анганвади (AWW) — В Индии действуют комплексные службы развития детей (ICDS), которые являются крупнейшей программой развития детей в мире. Можно пройти короткое обучение и стать рабочим анганвади в деревне или в пригороде. Работники Анганвади несут ответственность не только за здравоохранение, питание и санитарное просвещение, но и за дошкольное обучение.

Учитель начальной школы:

Учителя начальной школы участвуют в обучении учеников с 1 по 5 класс и играют важную роль в общем развитии учеников.Если вы хотите сделать карьеру учителя, но только для начальных классов, следуйте этой карьерной лестнице. Как учитель начальной школы, вы могли бы сделать процесс обучения учеников более полезным, обучая их широкому кругу тем.

Как стать учителем начальной школы?

• После завершения 12-го класса вы можете получить диплом об образовании (D.Ed.), — двухлетний дипломный курс.

• После завершения 12-го класса вы можете пройти программу подготовки учителей начальной школы (PTT) , которая рассчитана на 2 года.

• Вы можете получить степень бакалавра начального образования (бакалавриат) , — это 4-летняя интегрированная программа на получение степени. Предлагается для обучения учителей на уровне начальной / начальной школы.

• Во многих штатах Индии проводится тест на соответствие требованиям учителей (TET) для набора учителей начальных школ в начальные школы, получающие помощь от правительства.

Рисунок 1: Академический путь для преподавания как профессии

Учитель средней и высшей средней школы

Если вы хотите стать преподавателем как профессией, но только для старших классов средней школы, то вы должны следовать этому пути карьеры.Учителя средней школы несут ответственность за обучение учеников 5-10 классов. Учителя старших классов участвуют в обучении учеников 11 и 12 классов. В качестве учителя средней или высшей средней школы вы можете преподавать определенные предметы в соответствии с вашим выпускным или последипломным образованием. диплом об окончании.

Как стать учителем средней и высшей средней школы?

• После получения диплома по любому предмету вы можете получить степень бакалавра образования (B.Ред.), , которая представляет собой двухгодичную программу подготовки учителей. Кровать. степень является основным требованием для продолжения педагогической карьеры в средней и высшей средней школе.

• После окончания учебы вы можете получить степень магистра, а затем получить степень бакалавра. для обучения учащихся старших классов средней школы или учащихся 11 и 12 классов.

• Чтобы получить право на обучение в центральных государственных школах и некоторых частных школах, вам необходимо пройти Центральный тест на соответствие требованиям учителей (CTET).

• Центральный совет среднего образования (CBSE) проводит Центральный тест на соответствие требованиям учителей (CTET) для кандидатов, имеющих право преподавать на уровне среднего и высшего среднего образования.

• Кроме того, в некоторых штатах проводится отдельный тест на соответствие требованиям учителей (TET) или тест на соответствие требованиям штата (SLET) или аналогичный тест, проводимый комиссией школьной службы для приема на работу учителей среднего и высшего образования в государственных учреждениях. управляют школами, а также школами, получающими помощь от государства.

Преподаватель колледжа и университета

Если вы заинтересованы в преподавании как профессии, но хотите преподавать только в колледжах или университетах, вы можете следовать по этому пути карьеры. Преподаватели колледжей и университетов, которых также называют лекторами в начале педагогической карьеры, являются наиболее квалифицированными профессионалами в области преподавания. Они преподают в государственных или частных колледжах и университетах.

Как стать преподавателем колледжа или университета?

• Чтобы получить право на преподавательскую карьеру в колледже или университете, вы должны иметь как минимум степень магистра . Однако доктор философии. степень обязательна при повышении с должности преподавателя до доцента.

• После получения степени магистра вам необходимо будет подать заявку и пройти сертификацию National Eligibility Test (NET) , проводимую Национальным агентством тестирования (NTA).

• Аспирантура и свидетельство о праве на участие в NET — два обязательных требования для того, чтобы стать преподавателем или лектором университета.Это высшая должность и наиболее востребованный путь карьеры для тех, кто хочет сделать карьеру преподавателя.

• В некоторых штатах проводится тест на соответствие требованиям штата (SET) для набора лекторов в различные колледжи, находящиеся в ведении правительства.

Награды за преподавание как профессию

Педагогическая карьера может быть полезной. Это не только дает вам возможность повлиять на молодые умы, но и делает вас безмерно удовлетворенными той работой, которую вы делаете.

• Преподавание как профессия доставляет огромное удовольствие, поскольку дает вам удовольствие от работы , направленной на расширение прав и возможностей молодых умов.

• Обучение позволяет вам формировать будущее молодых поколений и тем самым вносить свой вклад в построение культурного общества.

• Карьера преподавателя сейчас предлагает достойную зарплату. Учитель средней школы зарабатывает около рупий. 20,000 — 1,00,000 в месяц или даже больше в зависимости от многолетнего опыта преподавания и управления школой.

• Учитель колледжа может заработать около рупий. 48000 рупий 2,00,000 в месяц в зависимости от стажа работы.

• Преподаватель университета может заработать около рупий. 60,000 — 2,40,000 в месяц в зависимости от стажа работы.

• Профессия учителя не ограничивается только преподаванием в университетах / учреждениях. Вы также можете устроиться на работу экспертом по предметным вопросам . (МСП являются экспертами в определенной дисциплине и имеют степень магистра или даже более высокую степень в своей области специализации.) Как малый и средний бизнес, вы можете работать в различных организациях, которые занимаются онлайн-обучением.

• Если вы ищете работу по профессии учителя, помимо преподавания в школах или университетах, вы также можете поискать возможности в коучинг-институтах для вступительных экзаменов. Если у вас есть степень магистра или доктора философии. уровень образования квалификации, вы можете рассчитывать на привлекательные пакеты заработной платы.

Щелкните здесь, чтобы получить консультацию по вопросам карьеры в Дели

Проблемы педагогической карьеры

Рисунок 2: Проблемы педагогической карьеры

С большими возможностями приходят большие проблемы.Но эти проблемы не должны определять ваше решение; они должны подготовить вас к тому, что ждет в будущем. Поскольку никакая работа не является легкой, у каждой профессии есть свой набор проблем, и у преподавания как профессии тоже может быть несколько препятствий. Поэтому, прежде чем вы решитесь заняться преподавательской деятельностью, вы должны иметь в виду следующие важные моменты:

• Изменение технологических тенденций в обучении: адаптация к новым методам онлайн-обучения, методикам преподавания, онлайн-экзаменам, умному обучению в классе и т. Д.может быть сложной задачей и может нарушить последовательность и единообразие в обучении, если вы не чувствуете себя комфортно в использовании технологий.

• Работа с поколением Z: Профессия преподавания еще никогда не была такой сложной. Теперь учителям необходимо адаптироваться к более умным и интересным способам обучения, поскольку в наши дни учащиеся имеют ограниченный объем внимания и им удобнее пользоваться гаджетами, чем слушать лекции в классе. Учащиеся в школах часто используют в школах мобильные телефоны и другие гаджеты.

• В настоящее время, с появлением разнообразных методов обучения, для учителей стало чрезвычайно важно управлять поведением учеников как в классах, так и во время интерактивных классных занятий.

• Непрерывное самообучение предметам: учителя должны не отставать от новых догматов, теорий и знаний по различным предметам. Знания по различным предметам продолжают появляться, например, по экономике, бизнесу, биологии и т. Д. Учителя, особенно преподаватели колледжей, должны постоянно учиться и постоянно обновлять свою базу знаний.

• Управление конфликтами: Одна из самых сложных частей профессии учителя — это управление конфликтами в классе между учениками. Учителя должны понимать и внимательно относиться к вспыльчивым ученикам и другим ученикам, которые нарушают дисциплину в классе.

Заключение

Если вы достаточно целеустремленны и увлечены, чтобы заняться преподаванием как профессией, то решение таких проблем может стать для вас легкой прогулкой. Карьера преподавателя не только дает вам возможность воспитывать лидеров завтрашнего дня, , но также прививает вам необходимость никогда не прекращать учиться.

Чтобы сделать карьеру преподавателя, вы должны знать как о наградах, так и о трудностях. Педагогическая карьера Преподавание дает вам шанс вдохновить и дать силы ярким молодым умам и построить лучшее завтра.

Однако, прежде чем вы решите стать учителем, было бы неплохо оценить свою личность, интересы и способности, чтобы быть уверенным в себе. Вы можете воспользоваться помощью профессионального гида, который поможет вам понять ваши истинные сильные и слабые стороны.

Также читают:

Шрути Верма — исследователь и аналитик в области карьеры, промышленности и образования. Она получила степень магистра английской литературы и является выпускницей Делийского университета и Университета интеллектуальной собственности. Во время учебы в магистратуре она проходила стажировку в iDreamCareer, а затем присоединилась к iDC на полную ставку в качестве контент-аналитика. Она полна решимости обеспечить себе позицию эксперта в области контента под руководством опытных наставников в команде iDC.

10 способов изменения профессии учителя за последние 10 лет

Последние 10 лет были вихрем для профессии учителя.Маятник политики качался из стороны в сторону, и к учителям предъявляется все больше требований.

«Ответственность и подотчетность возрастают, — сказала Фрида Пириллис, давний учитель, а теперь координатор программы Международного бакалавриата в Чикаго. «Делать важную работу становится почти обременительной и отвлекающей».

По мере того, как 2010-е подходят к концу, Неделя образования рассказала учителям о некоторых из самых больших сдвигов в педагогической профессии за последнее десятилетие.Учителя сказали, что они надеются на то, что будет дальше с профессией в грядущем десятилетии, но их тарелки как никогда полны.

См. Также : Преподавание в 2020 году по сравнению с 2010 годом: взгляд на десятилетие

От повышения активности учителей до сокращения числа людей, которые хотят быть учителями, вот 10 самых крупных смены профессии.

1. В штатах приняты более жесткие академические стандарты. Общие основные государственные стандарты были выпущены в 2010 году, а научные стандарты нового поколения были выпущены в 2013 году.Вместе со строгими стандартами появились новые учебные программы и новые методы обучения. Но реализация была полна политических и логистических проблем, и в первые дни многим учителям приходилось изо всех сил составлять свои собственные учебные программы. Учителя сказали, что больше внимания уделялось тестам по математике и чтению, связанным со стандартами, часто в ущерб другим предметам.

Первоначально общее ядро ​​было принято в 46 штатах. С тех пор более 20 штатов пересмотрели или переименовали стандарты, чтобы уйти от некоторых противоречий.

Некоторые учителя говорят, что теперь обучение кажется более предписывающим, и остается меньше места для творчества.

2. Системы оценки учителей начали включать результаты тестов учащихся. Благодаря федеральным стимулам в начале десятилетия, большинство штатов ужесточили методы оценки своих учителей, включив результаты тестов учащихся в рейтинги педагогов. В некоторых системах плохая оценка ставит учителей под угрозу увольнения.

Эти усилия были непопулярны среди многих учителей и их профсоюзов, а в некоторых случаях не повлияли на успеваемость учащихся.(В других случаях, как в округе Колумбия, система оценивания с высокими ставками привела к успеху в обучении студентов.)

После того, как федеральные льготы прекратились, многие штаты отказались от одного или нескольких своих рекомендаций по оценке. Несмотря на это, учителя по-прежнему говорят, что они испытывают повышенное давление, чтобы их ученики из года в год растут.

«Я думаю, что изменения произошли в преподавании, когда мы сделали успех учеников обязанностью учителей вместо того, чтобы помогать ученикам просто добиться успеха», — сказала Фрэнсис Спилхаген, профессор педагогики в колледже Маунт-Сент-Мэри в Ньюбурге, штат Нью-Йорк.Y. «Когда вы ставите средства к существованию человека в зависимость от успеха того, кому он пытается помочь добиться успеха, это меняет фокус того, что вы пытаетесь сделать».

3. Приток новых технологий и социальных сетей изменил обучение. Сара Браун Весслинг, национальный учитель 2010 года, сказала, что технология открыла новые двери в ее классе. Ее ученики имеют немедленный доступ к исследованиям и могут общаться с людьми на другом конце страны или даже мира.

Но есть и минусы. Недавнее общенациональное исследование показало, что 15 процентов учащихся в возрасте от 12 до 18 лет подвергались издевательствам в Интернете или с помощью текстовых сообщений в течение 2016-17 учебного года. Это выше, чем в прошлые годы. Интернет может отвлекать студентов.

«Это стало для меня призывом к действию», — сказал Весслинг. «Это действительно заставило меня более тщательно подумать о том, как на самом деле выглядит вовлеченность в классе».

4. Подростковая депрессия и самоубийства растут. Федеральные данные показывают, что уровень самоубийств среди подростков в возрасте от 15 до 19 лет увеличился на 76 процентов в период с 2007 по 2017 год. А уровень самоубийств среди подростков от 10 до 14 лет почти утроился за тот же период.

Депрессия также становится все более распространенным явлением среди подростков, особенно девочек. Исследователи рассматривают рост использования смартфонов и социальных сетей, а также распространенность издевательств как возможные причины увеличения проблем с психическим здоровьем.

«Я уверен, что учителя несут на себе основную тяжесть этого, и они могут или не могут быть квалифицированы, чтобы отреагировать на это, но именно на них это падает», — сказала Джонна Перрилло, историк образования и доцент кафедры английского образования. в Техасском университете в Эль-Пасо.

5. Все более вызывающая разногласия риторика в политике проникла в классы. Президентская кампания 2016 года примечательна тем, что разжигала расовую и этническую напряженность. Многие учителя сказали, что им никогда раньше не было так трудно сохранять нейтралитет, поскольку многие чувствовали, что должны осудить некоторые из наиболее спорных замечаний президента Дональда Трампа.

«Неделя образования

» проанализировала около 500 случаев ненависти, имевших место в школах в период с января 2015 года по декабрь 2017 года, и обнаружила, что наиболее целевой аудиторией являются чернокожие и латиноамериканские учащиеся, а также евреи или мусульмане.

И влияние некоторых политик Трампа на посту президента можно также почувствовать в классах. Джастин Минкель, учитель 2-го класса начальной школы Арканзаса с большим количеством латиноамериканских учеников, сказал, что репрессии против иммиграции «создали некоторый негативный психологический стресс» среди его учеников.

См. Также : Хронология: как преподавание изменилось за десятилетие

6. Две ужасные стрельбы в школах сделали безопасность первоочередной проблемой для учителей, учащихся и политиков. Самые смертоносные стрельбы в школах в начальной школе Сэнди Хук в Ньютауне, штат Коннектикут, и в средней школе Марджори Стоунман Дуглас в Паркленде, штат Флорида, произошли в этом десятилетии, что привело к интенсивным дебатам о том, как сделать школы более безопасными.

Стрельба в школах по-прежнему редка. В этом году в рамках Недели образования было зарегистрировано 24 случая стрельбы в школах, семь из которых погибли (пять из которых были детьми). В Соединенных Штатах насчитывается более 132 000 школ, в которых обучается около 50 миллионов студентов. Несмотря на это, учения с активным стрелком стали повсеместными в школах, и учителя говорят, что учения по изоляции становятся все более реальными.

«У нас есть четкое представление о существующих реальных угрозах», — сказал Пириллис из Чикаго.

В ответ на эти угрозы некоторые политики (в том числе Трамп и министр образования Бетси ДеВос) выступили за разрешение учителям носить оружие на работе. Эта идея часто встречает сопротивление со стороны преподавателей, но в некоторых штатах преподавателям разрешается носить оружие на территории школы.

7. Меньшее количество людей обучается по программам подготовки учителей. По стране за последнее десятилетие количество учащихся, обучающихся по программам подготовки учителей, снизилось на треть.Завершение программы также снизилось.

Число учащихся может быть «показателем интереса к профессии учителя», — сказала Лизетт Партелоу, старший директор стратегических инициатив K-12 Центра американского прогресса, проанализировавшая эти данные. Она добавила, что некоторые из этих сокращений «вызывают серьезное беспокойство».

Фактически, в 2018 году менее половины американцев заявили, что хотят, чтобы их ребенок стал учителем в государственной школе — это меньше, чем 70 процентов в 2009 году.

8.В штатах и ​​школьных округах все чаще закрепляются роли учителей и руководителей. Учителя призвали к профессиональным возможностям, которые позволяют им участвовать в принятии решений, не выходя из класса. И в этом десятилетии наблюдается всплеск интереса к этой концепции. В 2014 году Департамент образования запустил национальную инициативу по руководству учителями, и недавний анализ NCTQ показал, что в 35 штатах теперь есть официальная политика руководства учителями.

Тем не менее, только 21 из них дает руководителям учителей дополнительную оплату или другие стимулы, такие как сокращение учебной нагрузки.Исследователи говорят, что эти стимулы делают лидерство учителей устойчивым.

Исследование, проведенное в 2017 году, показало, что ученики, которые ходят в школы, где их учителя играют ведущую роль в принятии решений, значительно лучше справляются с государственными тестами.

9. Учителя по всей стране начали протестовать и руководить прекращением работы, чтобы требовать повышения заработной платы и увеличения денег для школ. В феврале 2018 года учителя Западной Вирджинии закрыли школы по всему штату, поскольку они объявили забастовку в знак протеста против изменений плана медицинского страхования штата и требования повышения заработной платы.Они были в значительной степени успешными, и им приписывают зажжение спички для активизма учителей, который распространился по стране со скоростью лесного пожара за последние два года.

Общественность в значительной степени поддерживает учителей, которые позиционируют себя борющимися за то, что нужно ученикам. За последнее десятилетие общественность и СМИ стали более сочувствовать учителям.

«Если бы вы спросили меня 10 лет назад, я бы никогда не ожидал увидеть движение« Красный за Эда »в этом контексте», — сказала Мишель Пирсон, учительница социальных наук в средней школе недалеко от Денвера.«Было не время. … [Сейчас], дело дошло до пропасти. Это ситуация, когда все или ничего. Мы либо идем в этом направлении и приносим свои голоса к столу, либо изменения не вносятся ».

10. Изменился разговор о зарплате учителей. В первой половине десятилетия политики хотели платить высокоэффективным учителям больше. Несколько штатов и округов внедрили политику оплаты труда по результатам, а Министерство образования США выделило гранты на сумму 437 миллионов долларов округам, которые взяли на себя обязательство внедрить систему оплаты труда учителей на основе результатов.

Но с тех пор эта политика в значительной степени перестала нравиться. Оценка программы грантов Министерства образования в 2017 году показала, что менее половины округов планируют продолжить выплату вознаграждений по результатам работы. В начале этого года учителя в Денвере объявили забастовку из-за спора вокруг некогда революционной модели оплаты труда в округе.

Сейчас политики и учителя в основном выступают за повсеместное повышение заработной платы. Многие учителя недовольны своей зарплатой, которая ниже, чем у других профессионалов с аналогичным образованием.

Изображение через Getty

Преподавание как профессия Реферат

Преподавание — благородная профессия, которая связана с большой ответственностью и долгом по отношению к ученикам. Учителя не только обучают и передают знания, но и вдохновляют и мотивируют студентов на жизнь и делают важные шаги в жизни. Они продолжают работать над повышением уверенности студентов и направлением их в правильном направлении. Было много учителей, которые посвятили всю свою жизнь расширению прав и возможностей своих учеников и превращению их в лучших и успешных людей в своей жизни.В статье мы выучим преподавание как профессию эссе.

Одним из таких примеров учителей, посвятивших свою жизнь обучению студентов, является Ананд Кумар из коучинг-класса Super 30, который отбирает учеников только из малообеспеченных слоев и дает им лучшее образование для взлома ИИТ через коучинг ИИТ. Это те дети, которые никогда не смогут позволить себе записаться в тренерские классы для сдачи конкурсных экзаменов. Ананд Кумар учит, направляет и мотивирует студентов мечтать о большом и осуществлять эти мечты.

Первый Ананд Кумар установил рекорд отбора 18 студентов в ИИТ из 30 студентов.

Следующий пример перед нами — Шива Субрамания Айер. Он был учителем доктора APJ Абдула Калама и отвечал за то, чтобы дать Индии своего ракетчика. Он научил его высоко летать и вдохновил на то, чтобы добиться успеха. А потом в Индии появились величайшие космические ученые всех времен. Таким образом, не только преподавание как профессия, вещь, которой нужно заниматься, но и страсть, которая может привести вас к высотам.

Роль учителя

При написании эссе о преподавании как профессии, должна быть включена роль учителя. Основная и первая роль учителя — обучать своих учеников. Затем мотивируйте их и повышайте их уверенность, чтобы они взялись за дела, которые могут помочь им в жизни. Учителя должны найти разные способы обучения студентов и применять их в обучении, чтобы максимум информации и знаний достигал учащихся.

Они должны попытаться объяснить сложные и трудные темы с помощью забавных заданий, чтобы учащимся было легче их понять.Учителя не только учителя, но и ваши наставники и наставники.

Они несут ответственность не только за то, чтобы преподавать программу, но и вдохновлять студентов, обмениваясь мыслями, разделяя узы и поддерживая их во всех взлетах и ​​падениях. Если вы сможете изобразить все эти роли для своих учеников, тогда преподавание как профессия идеально подходит для вас.

Навыки преподавания, материальные знания, личность, способы передачи информации — вот некоторые факторы, влияющие на модель обучения студентов.Это помогает учителям стать успешными учителями и наставниками для своих учеников.

Если описанные выше черты характера вдохновляют вас стать учителем, и вы думаете, как поступить, прочтите приведенное ниже руководство.

Академическая тропа учителя

Чтобы принять преподавание в качестве профессии , мы должны понимать, что важны не только личностные качества, но и образовательная квалификация также является одним из основных требований. Обладая соответствующей квалификацией и страстью к обучению, ученики могут стать хорошими учителями.Есть несколько способов продолжить преподавание как профессию, вы можете следовать одним из нижеперечисленных способов:

Детский сад

Чтобы стать учителем детского или дошкольного образования, вам потребуется определенная квалификация. Учителей, обучающих учащихся возрастной группы от 2 до 5 лет, называют учителями детских садов или дошкольных учреждений. Дети, обучающиеся в дошкольных учреждениях, обучаются по методике детского сада. Некоторые дошкольные учреждения работают по методу Монтессори и называются школами Монтессори.В секции детского сада детей обучают основам, языку, числам, общению и т. Д. И готовят к начальной секции. Их обучают с помощью дополнительных действий, таких как расстановка предметов по порядку, игра, пение, рисование, раскрашивание и т. Д.

Как стать учителем детского сада?

Чтобы стать учителем дошкольного образования, вы должны закончить 12-й курс и пройти годичный курс подготовки учителей детских садов (NTT). Вы также можете пойти на программу подготовки детского сада или программу подготовки учителей Монтессори продолжительностью от 9 месяцев до 1 года.Даже после окончания учебы вы можете выбрать эти курсы. Обладая необходимой квалификацией и навыками, вы можете попробовать свою педагогическую карьеру.

Кроме того, следуя программе развития детей Anganwadi Workers (AWW) — Integrated Child Development Services (ICDS), вы можете начать свою карьеру учителя в Анганвади.

Учитель начальных классов

Учителя, обучающие учеников с 1 по 5 класс, называются учителями начальной школы. Они становятся мостом для учеников дошкольной и старшей школы.Они контролируют и помогают в общем развитии детей. В основной части обучения у вас будет возможность обучать студентов различным предметам и улучшить процесс обучения. Если вы хотите сделать карьеру учителя начальных классов, у вас есть следующие варианты:

Как стать учителем начальной школы?

Вы можете стать учителем начальной школы после завершения 12-го класса и получения диплома об образовании (D.Ред.) 2 года. Вариант программы подготовки учителей начальной школы (PTT) продолжительностью 2 года также доступен для продолжения.

Если вы хотите получить степень по программе обучения, вы можете получить степень бакалавра начального образования (B.El.Ed.) по 4-летней программе. Вы также можете принять участие в тесте на соответствие требованиям учителей (TET), чтобы получить набор учителей начальных школ в государственных школах и начальных школах, финансируемых государством.

Учитель средней и высшей средней школы

Если вы хотите стать учителем средних классов для обучения учащихся 5-10 классов или старших классов средней школы для обучения учащихся 11 и 12 классов, вы можете выбрать любой из вариантов, приведенных ниже.Став учителем в средней или высшей средней школе, у вас будет возможность преподавать определенные предметы.

Как стать учителем средней и высшей школы?

Вам нужно будет закончить учебу, а затем получить степень бакалавра образования (B.Ed.) за 2 года. Получение B.Ed. степень является обязательной для продолжения карьеры учителя в средней и высшей средней школе. Если вы хотите быть учителем старших классов средней школы, вы можете получить степень магистра после окончания учебы, а затем продолжить обучение на степень бакалавра.Эд. степень.

Если вы хотите получить квалификацию учителя в школах, находящихся в ведении центрального правительства, то вам подойдет экзамен на соответствие требованиям для учителей (CTET). CTET проводится Центральным советом среднего образования (CBSE) для абитуриентов, которые имеют право быть учителями среднего и высшего среднего образования.

Вы также можете выбрать тест на соответствие требованиям учителя (TET) или тест на соответствие требованиям штата (SLET) для приема на работу учителей среднего и высшего образования.

Преподаватель колледжа и университета

Если вы хотите обучать студентов в колледжах или университетах или хотите, чтобы вас называли лекторами в государственных или частных колледжах и университетах, воспользуйтесь доступными вариантами:

Как стать преподавателем колледжа или университета?

Если вы хотите выбрать преподавание в качестве профессии в колледже или университете, вы должны получить степень магистра. Однако после получения степени магистра доктор философии.степень также обязательна для повышения с преподавателя до доцента.

После получения степени магистра вы можете подать заявку на национальный тест на соответствие критериям (NET), проводимый Национальным агентством тестирования (NTA). NET требует аспирантуру и свидетельство о праве на поступление. Вы также можете пройти тест на соответствие требованиям штата (SET) для набора лекторов.

Это все варианты, доступные для выбора профессии преподавателя.Выполнив свои базовые квалификационные требования, вы получите множество возможностей выбрать и стать учителем яслей, начальной, средней, высшей средней школы и колледжа. Это эссе по профессии учителя , которое может помочь вам в вашем пути к тому, чтобы стать учителем.

Читайте также:

Продолжить чтение

НБПТС | Формирование профессии, которая определяет будущее Америки.

NBPTS | Формирование профессии, которая определяет будущее Америки.- Повышение уровня преподавания, расширение прав и возможностей учителей

Повышение уровня преподавания, Расширение возможностей учителей

Доказательства очевидны. Учителя, сертифицированные советом директоров, положительно влияют на обучение студентов. Авторизуйтесь сейчас.

См. Исследование

Национальный совет — антирасистская и инклюзивная организация. Мы считаем, что преподаватели должны помогать учащимся обдумать свою роль в разнообразном мире, ценить индивидуальные различия и — особенно в такие времена, — мы верим в силу профессии учителя защищать то, что хорошо и правильно для всех людей.

Узнайте больше о Комитете по стандартам разнообразия, справедливости и интеграции!

• NBCT в классе

  ATLAS ^® — это библиотека видеоматериалов, которая позволяет заглянуть в классы сертифицированных Советом учителей.

  Узнать больше

• Практика и политика

  Мы работаем с сетями учителей по всей стране, чтобы улучшить преподавание и обучение.

  Узнать больше

• Что учителя должны знать и уметь делать

  Создано учителями для учителей, прочтите Пять основных положений для успешного обучения.

  Узнайте больше на
  CompletedTeacher.org

128 000+

Учителя получили сертификат Совета

Более ½ NBCT

преподают в малообеспеченных школах

20000 учителей

проходят сертификацию Совета

60 сетей NBCT

в 36 штатах укрепляют профессию

Юлиана Уртубей, NBCT

NBCT штата Невада — национальный учитель года 2021-2022 гг.

Двадцать пять

специальные стандарты для сертификатов

Недавние блоги

Истории пандемии: уроки, извлеченные администратором во время COVID-19

Иоланда Харман, NBCT 2 сентября 2021 года

Начало учебного года.Как школьный администратор, поступивший на третий год обучения в здании, я испытал очень мало «нормального». Я думал, что в этом году все будет по-другому. Эээ, скорее, я надеялся. Вот и мы в пятницу перед учителями…

Подробнее

Почему администраторам следует учитывать сертификацию Национального совета

Иоланда Харман, NBCTA 25 августа 2021 г.

Подходит ли мне NBCT? Конечно! В 2000 году, когда я получил сертификат Национального совета, никто в моем округе не пытался и не прошел сертификацию.Поэтому я решил сделать решительный шаг! Сначала я искал сертификат Национального совета, потому что…

Подробнее

Видеть дислексию через три набора линз

Крис Мюррей, NBCTA 17 августа 2021 г.

С самого начала, как я себя помню, в начальной школе у ​​меня были трудности со словами, правописанием и звуками. Это затруднение было диагностировано, когда я учился в четвертом классе (в настоящее время большинство случаев дислексии выявляются только в…

).

Подробнее

Преподавание по-прежнему остается привлекательной профессией? Растущая нехватка учителей беспокоит экспертов

Long Beach Unified, один из крупнейших школьных округов в Калифорнии, сталкивается с тревожной, но слишком знакомой проблемой: найти достаточно квалифицированных учителей или даже их замену, чтобы заполнить то, что некоторые эксперты считают растущий дефицит в разгар непредсказуемой пандемии.

В этом году количество отсутствующих на работе в Лонг-Бич увеличилось на 35 процентов, и менее половины из 1100 замещающих участников выразили желание работать, сообщил помощник суперинтенданта Дэвид Зайд исследователям из Института политики обучения, который недавно опубликовал отчет. о нехватке учителей в Калифорнии. «Если подумать о снижении с 1100 до 450, это была значительная сумма», — сказал Зайд.

Опыт Лонг-Бич свидетельствует о нехватке заменителей по всей стране.В ходе опроса «Неделя образования», проведенного в конце прошлого года, почти три четверти руководителей школ и округов назвали это серьезной проблемой, и большинство из них заявили, что в результате им было трудно посещать занятия.

Но нехватка учителей в стране гораздо глубже, чем их заменители. Это превратилось в серьезную экзистенциальную угрозу для профессии. И есть признаки того, что ситуация может ухудшиться.

Отчет LPI показал, что стресс от COVID-19 начинает способствовать раннему выходу на пенсию, длительным отпускам и выгоранию в обследованных ими сельских и городских районах.Некоторые системы просят существующих учителей взять на себя дополнительные обязанности по заполнению пробелов, а также полагаться на администраторов, стажеров и, все чаще, недостаточно квалифицированных учителей для покрытия классов.

Количество учителей с недостаточной квалификацией и тех, кто использует экстренные разрешения для преподавания, обычно является хорошим показателем нехватки, говорит соавтор Дезире Карвер-Томас, потому что округам разрешено нанимать их только тогда, когда нет высококвалифицированных учителей.

«В большинстве районов наблюдается нехватка учителей, особенно по математике, естественным наукам, специальному и двуязычному образованию», — пишут авторы.Согласно федеральным данным, более 40 штатов сообщили о подобной нехватке на 2020-21 учебный год.

Проблема конвейера

Причины нехватки учителей сложны и являются результатом моделей и тенденций, которые разрабатывались годами. Персонал учителей обычно состоит из тщательного баланса между теми, кто уходит из профессии, и теми, кто возвращается в класс или входит в первый раз, в дополнение к таким факторам, как размер класса. В определенный год внезапный всплеск выхода на пенсию или сокращение числа выпускников колледжей, выбирающих профессию преподавателя, могут иметь большое влияние.

Прошлым летом были опасения массового ухода из профессии в связи с выходом на пенсию, что могло ввергнуть педагогический корпус в кризис. Опрос One Education Week показал, что почти треть всех педагогов рассматривают возможность ухода с работы. Но выход на пенсию снизился в некоторых штатах, которые открылись раньше, и лишь немного вырос в других. То же самое и с округами Калифорнии, включенными в отчет LPI: выход на пенсию создает проблемы только примерно для трети округов.Однако в ходе интервью администраторы беспокоились о том, что чем дольше затянется пандемия, тем больше шансов, что учителя старшего возраста, обеспокоенные своим здоровьем и обремененные растущими нагрузками, начнут уходить из класса.

Реальная проблема может заключаться в том, чтобы выстроить их замену, а именно, соблазнить студентов колледжей поступить на программы предварительного обучения.

«Признаки вызывают беспокойство, — говорит Майкл ДиНаполи, заместитель директора по федеральной политике LPI. «У нас уже давно был ослабленный поток в нашу профессию.”

По данным Национального центра статистики образования, за последнее десятилетие прием на программы подготовки учителей снизился более чем на треть. Последние данные показывают, что осенью 2020 года общий прием в высшие учебные заведения снизится на 4 процента, особенно среди чернокожих студентов и студентов из числа коренных американцев, что вызывает беспокойство для области, которая пытается набрать более разнообразных учителей.

Движущей силой падения являются опасения по поводу стоимости обучения в колледже и опасения увеличения студенческой задолженности.

«Трудно сказать, что молодым [студентам] будет очень интересно заняться профессией, которая на начальном этапе недооценивает вас примерно на 20 процентов по сравнению с другими профессиями», — говорит Эмма Гарсия, экономист в области образования из отдела экономической политики. Институт. «Это довольно значительное сокращение вашей зарплаты, и это штраф, который растет в последние пару десятилетий».

Когда нехватка учителей становится острой, она может отрицательно сказаться на учениках, которые получают большую выгоду от высококвалифицированных учителей, которые остаются в классе и оттачивают свое мастерство.В более раннем отчете LPI от 2016 года предполагалось, что по всей стране может быть до 100 000 вакансий для высококвалифицированных учителей, причем многие учителя с недостаточной квалификацией и их заместители восполняют нехватку, особенно в сообществах с ограниченными ресурсами.

«Это сказывается на справедливости», — говорит Джеффри Фрейтас, президент Федерации учителей Калифорнии, во время телефонного разговора с журналистами для обсуждения отчета LPI. «И мы видели это во многих исках в прошлом. Когда не хватает учителей, больше всего страдают школы, в которых учатся учащиеся из малообеспеченных семей и цветные учащиеся.”

В целом эксперты предостерегают от краткосрочного исправления глубоко укоренившихся проблем. LPI выразил поддержку программам ординатуры учителей, которые помогают диверсифицировать преподавательский состав и способствуют удержанию преподавателей. И они выявили многочисленные федеральные гранты, которые, если они будут профинансированы или распределены должным образом, могут помочь подготовить более квалифицированных учителей и помочь им получить высшее образование без долгов.

Некоторые из предложений в отчете LPI отражают выводы записки Института экономической политики, в которой предлагалось повысить зарплату учителям, отменить обременительные лицензионные требования, не позволяющие хорошо квалифицированным учителям посещать класс, и создать более сильные сети профессиональной поддержки, которые способствуют развитию учителей. ‘инвестиции в свою карьеру.Этот последний пункт является долгосрочной целью, но он может помочь сделать эту сферу более привлекательной для новых учителей и тех, кто уже покинул класс.

«Если вы действительно посмотрите, что говорят данные о том, что учителя думают о профессии, они говорят, что им не хватает поддержки», — говорит Гарсия. «Вашим молодым ученикам очень трудно сказать:« Я займусь преподаванием », зная, что существует очень слабая поддержка и очень мало возможностей для профессионального развития. Откровенно говоря, это не делает профессию очень привлекательной.”

Расскажите нам о своем опыте преподавания, используя форму ниже, или просмотрите форму в новой вкладке.

5 способов сделать профессиональное развитие учителей эффективным [с примерами]

У каждого педагога есть хотя бы одна история о сеансе профессионального развития учителей , который прошел не так, как надо. Но как избежать этих ошибок?

Трудно планировать и реализовывать творческие возможности для учителей, чтобы они продолжали развивать свои навыки. Многие руководители школ признают, что профессиональное развитие — это последнее, о чем они думают в середине напряженного школьного дня.

Если вы хотите улучшить профессиональное развитие учителей и создать позитивную школьную культуру, этот пост для вас. Вы найдете:

Что такое профессиональное развитие учителей?

Повышение квалификации учителей — это любой вид непрерывного образования для педагогов. Это один из способов, с помощью которого учителя могут улучшить свои навыки и, в свою очередь, улучшить успеваемость учащихся.

Обучение может проходить в формальной или неформальной обстановке. Официальные настройки включают конференции, курсы, семинары, ретриты и семинары.Неформальные возможности для повышения квалификации учителей включают независимые исследования или исследования, инициативы по взаимному обучению или даже просто общение с коллегой в учительской.

Повышение квалификации учителей происходит на нескольких различных уровнях: в масштабе округа, среди учителей данной школы или даже на уровне класса или индивидуально.

Почему важно профессиональное развитие учителей?

Это влияет на обучение студентов

Очевидно, что хорошие учителя лучше учат студентов эффективно.Когда учителя имеют доступ к возможностям непрерывного обучения и ресурсам профессионального развития, они лучше подготовлены, чтобы стать хорошими учителями, особенно если их ученики нуждаются в обучении или успевают ниже или выше своего класса.

Успеваемость учащихся должна быть конечной целью любой деятельности учителя по профессиональному развитию . Хейс Митчелл из организации профессионального развития «Наклон вперед» пишет:

«Для наиболее эффективного профессионального развития команды учителей должны сосредоточиться на потребностях своих учеников.Они учатся и решают проблемы вместе, чтобы обеспечить всем ученикам успех ».

Это способствует успеху новых учителей.

Согласно одному исследованию, треть учителей покидает профессию в течение трех лет, а половина учителей увольняется в течение пяти лет.

Несмотря на то, что этой статистике есть несколько объяснений, ничто не может заменить практический опыт, когда речь идет об эффективном обучении в классе. Учителя проводят всю свою карьеру, развивая новые навыки в ответ на проблемы, с которыми они сталкиваются, но у новых учителей не было возможности создать свои собственные ресурсы.

Повышение квалификации может помочь новым и опытным учителям развить навыки, необходимые им, чтобы чувствовать себя уверенно в классе. Эффективное профессиональное развитие помогает учителям формировать учебу на протяжении всей карьеры.

Он способствует формированию мышления роста

Продуманные и целевые возможности профессионального развития учителей повышают успеваемость учащихся и способствуют формированию мышления роста.

Повышение квалификации учителей побуждает учителей к активному участию в собственном обучении и гарантирует, что учащиеся и учителя стремятся учиться. Когда вы обеспечиваете обучение и поддержку своих учителей, вы сообщаете, что школьное сообщество ценит работу, которую они делают, и хочет, чтобы они росли.

Отсутствие ресурсов для профессионального развития учителей может обескураживать. Это говорит о том, что вы не хотите вкладывать средства в качество обучения, и заставляет учителей развивать свои навыки в одиночку.

Как сделать профессиональное развитие учителя эффективным и увлекательным

Проведение эффективного сеанса профессионального развития учителя сопряжено с множеством проблем: время, деньги, вовлеченность, эффективность и многое другое.Несмотря на то, что проблемы могут быть пугающими, они не должны мешать вам создавать возможности для ваших учителей, чтобы они могли углубить их понимание.

1. Сделайте это конкретным

Каждый учитель сталкивается с уникальными задачами в классе и каждое утро приходит на работу с различным набором навыков .

Тем не менее, во имя экономии времени, затрат и эффективности многие возможности профессионального развития учителей слишком широки и не актуальны для большинства или даже многих учителей, посещающих их.

Если вы хотите, чтобы профессиональное развитие было актуальным, попросите своих учителей высказать свое мнение — велика вероятность, что им есть что сказать.

Предоставьте учителям возможность выбора, чему и как они учатся. Предложите им различные варианты семинаров или курсов.

Если вы не можете предложить разные варианты, оставьте тему простой. Выбирайте глубину, а не широту, и убедитесь, что учителя уходят с занятия со всей информацией, необходимой им, чтобы начать использовать ее в классе.

Спросите отзыв в конце сеанса, а затем используйте его для продолжения цикла. Спросите учителей, что сработало, а что нет, что бы они изменили и о чем бы хотели узнать больше в следующий раз. Как пишет бывший губернатор Северной Каролины Бев Пердью:

«Изменения в образовании движут учителями, но учителя не обсуждаются. Они знают, что нужно их классам, , но они не чувствуют себя воодушевленными или воодушевленными их школьными системами и их штатами, и им не хватает инструментов и финансирования, необходимых для того, чтобы помочь своим ученикам добиться успеха.”

Пример:

Есть несколько способов сделать профессиональное развитие учителей более конкретным. Для начала используйте такие инструменты, как Google Forms, чтобы собрать информацию о том, о чем учителя хотят узнать больше, и отзывы об эффективности прошлых занятий. Другие варианты:

• Разделите учителей на группы по классу или предметной области . Например, общее занятие по обучению на основе запросов можно сделать более эффективным, если все учителя физики в вашей школе придумают способы последовательного применения этой методики на своем факультете.
• Убедитесь, что эта тема соответствует общим образовательным целям вашей школы . Как говорит Рита Платт, учитель, сертифицированный Национальным советом: «Если вы не можете сказать нам, как сервис поможет нам продвигаться к школьным целям, не просите нас выслушивать их».
• Объедините учителей в пары для развития междисциплинарной педагогической деятельности . Когда два учителя работают вместе, они используют нестандартное мышление, чтобы создать динамичный опыт обучения для своих учеников.

2. Привлечь внимание учителей

Большинство учителей скажут вам, что им не нравится, когда с ними обращаются как со студентами — они образованные профессионалы, которые хотят развить существующий уникальный и мощный набор навыков.

В этом сценарии маловероятно, что занятие окажет значимое влияние или вдохновит на изменения в классе. Отсутствие заинтересованности столь же губительно для учителей, как и для учеников.

Если вы проводите сеанс активного обучения в классе, используйте методы активного обучения.Если речь идет о служебном обучении, попросите учителей изучить возможности или организации, в которых их класс может принять участие.

Учителя должны быть заинтересованы и вовлечены. Как и их ученики, учителя учатся по-разному и по-разному реагируют на слуховые, кинестетические, письменные или визуальные методы обучения.

Пример:

Диана Лауфенберг, основатель и исполнительный директор Inquiry Schools, рекомендует создавать разные точки входа для разных учеников, как в дифференцированном классе.

Обсуждение смешанного обучения может включать в себя ряд различных способов для учителей подключиться к теме:

• Попросите практических учащихся продемонстрировать соответствующее программное обеспечение
• Пусть учителя, которые предпочитают совместную работу, проведут мозговой штурм с коллегами по конкретным предметам способы внедрения технологий в классе
• Дайте учителю, уже опробовавшему методы смешанного обучения, возможность поделиться своими успехами и проблемами

3.Сделайте это непрерывным

Ваша сессия PD была конкретной и увлекательной, ваши учителя ушли, чувствуя себя информированными, и теперь пришло время применить ее на практике в классе.

Опрос 2016 года, проведенный в партнерстве с Learning Forward и Национальной ассоциацией образования, показал, что школы используют методы обучения на основе данных для планирования профессионального развития учителей, но не используют их, чтобы выяснить, насколько эффективны на самом деле усилия:

«Многие учителя указывают, что их образование, уровень опыта или потребности в обучении не учитываются при планировании или разработке их профессионального обучения. Учителя довольно низко отвечают на вопрос, постоянно ли оцениваются программы профессионального обучения в их школах для обеспечения качественных результатов. ”

Повышение квалификации учителей — это саморазрушающийся цикл, если вы не учитесь постоянно на том, что сработало, а что нет. Если учителя не чувствуют, что у них есть поддержка, необходимая для эффективного внедрения новых стратегий обучения или новых идей в свои классы, они не будут этого делать — что означает потерю времени, усилий и денег.

Неопределенность, вопросы без ответов и недостаток уверенности часто мешают учителям опробовать новые методы в своем классе . Лучшее, что вы можете сделать как администратор, — это поддерживать учителей, которые пытаются улучшить свое обучение.

Убедитесь, что учителя знают, что могут обратиться к вам с любыми вопросами или проблемами. Используйте данные об успеваемости учащихся и учителей, чтобы принимать решения о том, на чем сосредоточиться дальше и как стимулировать обучение учащихся.

Пример:

Программное обеспечение EdTech быстро становится одним из лучших способов сбора действенных данных об успеваемости и понимании учащихся.Возможности обучать преподавателей на платформах EdTech по конкретным предметам дают учителям инструменты, необходимые для уверенного использования данных учащихся для улучшения преподавания в классе.

Prodigy Math Game — бесплатная математическая игра в соответствии с учебной программой, которая бросает вызов студентам в мире, полном образовании и приключений. Данные в режиме реального времени и мощные отчеты дают руководителям школ и учителям ценную информацию о том, какие методы обучения способствуют успеху учащихся и где их можно улучшить.

Бесплатные инструменты для учителей и адаптивный алгоритм помогут вам убедиться, что обучение студентов всегда соответствует учебной программе и идет по плану.

Зарегистрируйте бесплатную учетную запись учителя сегодня!

4. Включите его в учебный процесс

В 2015 году исследование The New Teacher Project показало, что даже через округа, которые тратят в среднем 18 000 долларов на учителя в год, только около 30 процентов учителей в результате заметно улучшили свои навыки.

На определенном уровне профессиональное развитие всегда требует денег для вашей школы и округа.Но вы можете контролировать одну из других основных затрат: время учителей. Эффективное обучение не происходит днем, и часто учителя и администраторы с трудом могут найти возможности для профессионального развития учителей около на самом деле преподавания.

Время — это товар, от которого нельзя отказаться, но его можно потратить с умом. Это не означает, что нужно тратить меньше времени на мероприятия по повышению квалификации учителей, но это означает, что вы должны максимально использовать время, которое у вас есть.

Это может происходить несколькими способами:

• Углубить предметные знания. Учителям очень важно показать ученикам, как содержание урока используется или обсуждается за пределами класса, особенно в средней и старшей школе. Предложите учителям создать содержание урока, посвященное текущим историографическим тенденциям, достижениям в медицине или последним открытиям в физике.
• Разбейте на части. Обучение, как правило, более эффективно, если оно происходит в течение учебного дня, когда учителя имеют возможность сразу применить ключевые выводы.Подумайте о том, чтобы организовать обед и учебу или провести короткие сеансы PD в начале или в конце учебного дня.
• Начать коучинг среди сверстников. Пусть учителя регулярно наблюдают за своими коллегами в классе. У них будет возможность увидеть, как их сверстники решают проблемы в классе и подходят к урокам. У них также будет возможность сотрудничать и предлагать области для улучшения.

Убедитесь, что вы даете учителям эффективную и действенную обратную связь, которая помогает им совершенствоваться. Если учителя не знают, где они могут добиться большего, у них никогда не будет возможности действовать.

Пример:

В отчете «Почему профессиональное развитие имеет значение» Хейс Мизелл описывает систему «обучающихся команд», которые могут действовать как совместные сети, которые стимулируют индивидуальное и коллективное профессиональное развитие.

Для начала посмотрите на данные об учениках: есть ли пробелы в обучении по конкретным предметам или классам? Какие стратегии обучения необходимо разработать более эффективно? Какие стратегии уже работают хорошо? Есть ли какие-либо общие проблемы студентов, которые необходимо решить немедленно или в будущем?

Организуйте преподавателей в учебные группы в зависимости от их близости к проблемам и назначьте каждому тему с целью. Например, если вы заметили, что классы 4, 5 и 6 постоянно борются с дробями, попросите учителей этих классов придумать способ эффективно формировать контент и повышать успеваемость учащихся.

Mizell рекомендует, чтобы учебные группы встречались два или три раза в неделю, и у каждой из них был «опытный фасилитатор», который мог бы направлять их, когда они сосредотачиваются на том, чего они хотят достичь. Новые учителя могут учиться на опыте других, и все учителя работают вместе, чтобы улучшить результаты учеников.

5. Персонализируйте обучение учителя с помощью плана профессионального развития

Персонализированное обучение работает для учащихся, так почему бы учителям не работать?

A План профессионального развития устанавливает индивидуальные цели обучения для преподавателей на краткосрочной или долгосрочной основе и дает четкие шаги по их достижению.

Сядьте вместе с преподавателями в вашей школе и определите, какие факторы должны влиять на их индивидуальные планы:

• Какой предмет они преподают?
• Какой возрастной диапазон?
• Довольны ли они своим нынешним положением? Куда они хотят переехать в будущем?
• Что им нужно научиться, чтобы это произошло?

Выясните, насколько учителя соответствуют стандартам вашей школы.Призовите их продолжать учиться и расширять свои профессиональные возможности и побудите их продолжать развивать свою карьеру.

Используйте систему целей SMART для постановки достижимых целей: сделайте их S конкретными, M доступными, A достижимыми, R элевантными и T своевременными. Отслеживайте их ежемесячно и ежегодно, чтобы видеть, как учителя прогрессируют и совершенствуются.

Работайте с учителями, чтобы обеспечить им доступ к любым другим ресурсам, которые могут им понадобиться: курсам, классам сертификации или даже эмоциональной поддержке, когда они пробуют новые методы в классе.

Заключительные мысли о профессиональном развитии учителей

В вашей школе есть за чем следить, и профессиональное развитие часто остается на второй план. Вместо того, чтобы переживать из-за этого, постарайтесь изменить культуру своей школы в отношении усилий по профессиональному развитию.

Как пишут исследователи в области образования Томас Гаски и Кван Сок Юн, «реализация любой новой стратегии профессионального развития всегда должна начинаться с небольших, тщательно контролируемых пилотных исследований, призванных проверить ее эффективность.”

Начните с малого и постепенно наращивайте свои усилия. Когда вы предоставляете доступным, интересным и поддерживающим учителям возможности для профессионального развития, все в вашей школе добиваются успеха.

Создайте или войдите в свою бесплатную учетную запись учителя в Prodigy Math Game — игровой платформе для обучения математике, которую легко использовать как для преподавателей, так и для студентов. Он соответствует учебным программам англоязычного мира, его любят более миллиона учителей и 50 миллионов студентов .

Как нанимать и удерживать учителей цветного дизайна

Исследования показывают, что цветные учителя помогают сократить пробелы в успеваемости цветных учеников и высоко ценятся учениками всех рас — факт, который тем более актуален в свете сохраняющегося разрыва между цветными учениками и учениками из малообеспеченных семей и их родителями. сверстники из белых или из более обеспеченных семей. К сожалению, хотя по всей стране набирается все больше цветных учителей, темпы роста медленные, а уровень выбытия высок, что приводит к увеличению разрыва между спросом на таких учителей и их предложением.

Это одни из результатов, сделанных в этом отчете Института политики обучения, в котором изучаются национальные данные и недавние исследования о препятствиях, с которыми сталкиваются цветные учителя как для входа в профессию, так и для продолжения ее работы. Он включает рекомендации, призванные помочь политикам увеличить разнообразие преподавательского состава — особенно важная стратегия для содействия более глубокому пониманию культур и борьбы с пробелами в успеваемости.

В этом отчете делается вывод о том, что, хотя в целом популяция цветных учителей растет, учителя из числа чернокожих и коренных американцев составляют сокращающуюся долю в составе учителей, и разрыв между процентом учителей латиноамериканского языка и учеников больше, чем для любой другой расовой или этнической группы. .В отчете также исследуется, как отсутствие разнообразия в преподавательском составе влияет на учащихся, и предлагаются решения в области политики округа и штата.

Увеличение разнообразия учителей — очень важная стратегия для улучшения обучения цветных учеников и устранения пробелов в успеваемости, как показывает исследование. И хотя белые учащиеся также извлекают выгоду из обучения у цветных учителей, это влияние особенно важно для цветных учеников, которые имеют более высокие результаты на экзаменах, с большей вероятностью закончат среднюю школу и с большей вероятностью преуспеют в колледже, если у них есть учителя. цвета, которые служат образцом для подражания и поддерживают их привязанность к школе и учебе.У учеников с учителями, различающимися по расовому признаку, также меньше пропусков без уважительной причины и меньше вероятность того, что они будут хронически отсутствовать.

Результаты исследований

Преимущества разнообразия педагогических кадров

• Учителя с цветным рисунком повышают успеваемость цветных учеников, в том числе улучшают результаты тестов по чтению и математике, улучшают показатели выпуска и увеличивают желание поступить в колледж.
• Цветные ученики и Белые ученики сообщают о положительном восприятии своих учителей цвета, в том числе о том, что о них заботятся и что у них есть проблемы в учебе.
• Большее разнообразие учителей может смягчить чувство изоляции, разочарования и усталости, которые могут способствовать тому, что отдельные учителя цвета уходят из профессии, когда чувствуют себя одинокими.

Препятствия на пути к набору и удержанию учителей цветного языка

В то время как школы и округа набирают больше цветных учителей, чем в прошлые годы, этих усилий недостаточно. Препятствия для найма и удержания включают:

• Неадекватная подготовка учителей, когда учителя приходят альтернативными путями и пытаются преподавать во время обучения, наряду с отсутствием постоянной поддержки новых учителей, что приводит к высокой текучести учителей.
• Экзамены на получение лицензии учителя, которые непропорционально исключают кандидатов-учителей, несмотря на мало свидетельств того, что эти экзамены предсказывают эффективность учителей.
• Плохие условия труда и низкие зарплаты, которые мешают учителям оставаться в своих школах и работать по профессии.
• Вытеснение из наиболее нуждающихся школ, в которых они преподают, где стратегии подотчетности часто приводили к восстановлению штата или закрытию школ вместо того, чтобы вкладывать средства в улучшения.

Перспективные практики

Увеличение числа цветных учителей требует целенаправленной подготовки и найма, оказания постоянной поддержки и решения проблемы доступности колледжей. Многие программы и инициативы по всей стране свидетельствуют о том, что целенаправленный и устойчивый подход к найму и удержанию цветных учителей может создать разнообразный и стабильный кадровый состав учителей. Перспективные практики включают:

1. Поддерживающие пути в обучении с высоким уровнем удержания.
   • Страхование затрат на подготовку учителей посредством служебных стипендий и прощения ссуд в обмен на обязательство преподавать в школах с высокой потребностью или по предметным областям, как правило, в течение не менее 4 лет.
   • Финансирование ординатуры учителей — партнерские отношения между округами и университетами, которые субсидируют и улучшают подготовку учителей для преподавания в школах с высокой потребностью и по предметам с высоким спросом.
   • Реализация программ Grow Your Own на районном уровне, которые набирают кандидатов в учителя из нетрадиционных групп населения (например,g., старшеклассники, парапрофессионалы и персонал внешкольных программ). Государства могут поддерживать эти программы через партнерские отношения на базе университетов и другие финансовые и программные стратегии и поддержку.
   • Обеспечение государственного финансирования интенсивных программ поддержки подготовки учителей, предлагающих постоянное наставничество, репетиторство, стипендии на экзамены, услуги по трудоустройству и другую поддержку для обеспечения успешного завершения программ подготовки учителей.
   • Внесение изменений в требования штата к лицензированию учителей, чтобы позволить кандидатам-преподавателям продемонстрировать свою компетентность с помощью строгих, но более достоверных оценок успеваемости, таких как edTPA, которые не имеют такой степени расового неравенства в баллах, как традиционные экзамены.
   • Создание государственных систем данных, которые отслеживают и поощряют расовое разнообразие учащихся программ подготовки учителей, а также тех, кто их завершает. Это создает стимул для этих программ применять новаторские подходы к набору и поддержке цветных кандидатов-учителей.
2. Стратегии найма и введения в должность.
   • Наем ранее в этом году. Исследования показывают, что в начале года можно будет нанять больше востребованных цветных кандидатов.Округа могут предлагать учителям стимулы объявить о своей отставке, выходе на пенсию или о намерениях в начале весны, чтобы они могли нанять новых сотрудников в начале сезона.
   • Партнерство с местными программами подготовки учителей, в том числе в учреждениях, обслуживающих меньшинства, для координации стажировок студентов и проверки кандидатов на работу до того, как они закончат учебу.
   • Включение цветных учителей в процесс найма значимым образом, включая создание различных комитетов по найму или компенсацию учителям за посещение ярмарок найма.
   • Предлагает всесторонний вводный курс для поддержки учителей цвета в первые годы обучения. Вводный курс часто включает в себя подбор опытного учителя-наставника, а также может включать семинары, помощь в классе, время для сотрудничества с другими учителями, наставничество и обратную связь от опытных учителей, а также снижение нагрузки.
3. Улучшить условия обучения в школе за счет улучшения школьного руководства.
   • Поддержка улучшенной подготовки директоров школ на государственном уровне путем усиления стандартов аккредитации программ и лицензирования, чтобы директора имели клинический опыт в школах с разными учениками и сотрудниками и учились создавать благоприятную рабочую среду для совместной работы учителей, с которыми они работают.
   • Воспользоваться дополнительными 3% -ными зарезервированными фондами, предусмотренными в Разделе II, которые могут позволить штатам повысить квалификацию школьных руководителей путем инвестирования в набор, подготовку, вводный курс и развитие директоров с упором на поддержку школьного руководства.
   • Налаживание партнерских отношений на районном уровне с местными университетами и учителями цвета для активного набора талантливых учителей для подготовки администраторов, особенно тех, кто продемонстрировал приверженность работе в школах с трудным персоналом.
   • Предоставление руководителям школ возможностей постоянного профессионального обучения для развития навыков эффективной поддержки учителей.

Диверсификация профессии учителя: как нанимать и удерживать учителей цвета кожи Дезире Карвер-Томас находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Исследования в этой области частично финансируются Фондом С. Д. Бектеля-младшего. Основную операционную поддержку Института политики обучения оказывают Фонд Форда, Фонд Уильяма и Флоры Хьюлетт и Фонд Сэндлера.

.