Стилистические и лексические ошибки: Страница не найдена | Школа писательского и поэтического мастерства School of Writing and Poetry in Russian

Лексические нормы и ошибки (нарушения)

Лексика (лексикология) — раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка с различных точек зрения:

• изменение значения слов,
• их происхождение,
• пополнение словаря заимствованными словами и т.д.

Лексическими нормами считаются нормы:

• употребления слов в соответствии с их значениями,
• уместного употребления слов,
• правильного выбора слова в зависимости от ситуации общения и т.д.

В речи довольно часто можно встретиться с ошибками, относящихся к этому типу.

Типы лексических ошибок  (примеры)

Самыми распространенными здесь можно назвать нарушения:

•  Лексическая несочетаемость:

«В спортзале висела треугольная груша». Сочетание треугольная груша неверно, так как в значение слова груша не входит понятие формы треугольная.

•  Неоправданный пропуск слова:

«Н. занял первое место (пропущено слово в олимпиаде) по английскому языку».

«Характеру Аркадия, как и его отцу, (нужно характеру его отца) свойственна мягкость».

«Белорусский народ будет жить плохо, но недолго».

•  Многословие —  неоправданный повтор слова:

Саша сделал хороший доклад. В докладе он привел много интересных фактов. Доклад получился очень хорошим, так как Саша учел все замечания учителя, который предварительно познакомился с докладом. Доклад очень понравился всем нам.

(это неоправданное использование однокоренных слов): Начало сессии начнется в конце этого месяца.

(это  употребление ненужных уточняющих слов): «Хочу познакомить вас с этим юным вундеркиндом».

•  Неоправданное употребление антонимов:

В силу слабости своей позиции ему трудно было защищаться.

• Неоправданное употребление в речи заимствованных слов:

«Он носит бадж полицейского».

«Анакопийская пропасть находится у курортном эпицентре, в Новом Афоне».

• Неоправданное употребление устаревшей лексики, неологизмов, профессиональной и жаргонной лексики:

Список претензий длинен: подавление протестной активности, схлопывание деятельности неправительственных организаций

• Неоправданное употребление стилистически окрашенных слов

в частности канцеляризмов — слов с ярко выраженной окраской официально-делового стиля :

За неимением красной розы жизнь моя будет разбита (использование отыменных предлогов).

Необходимость усиления внимания изучению… (использование отглагольных существительных).

Я обязательно поговорю с ним по этому вопросу (употребление универсальных слов).

От неизвестного вируса скончался петух.

• Ошибки на неверное использование синонимов, многозначных слов, омонимов и паронимов

(См. раздел Точность).

•  Смешение понятий:

«В ее разговоре Мартыну главным образом нравилась важная манера произносить букву р , словно это была не буква, а целая галерея, да еще с отражением в воде». (Произошло смешение понятий «звук» и «буква». Речь идет о звуке «р» и его произнесении).

Опасения врачей не оправдались

• Неверный выбор синонима:

«Реконструировал этот провинциальный клуб районный зодчий» (В данном контексте предложения следует употреблять слово «архитектор»).

• Неверное употребление многозначного слова или омонима:

Вытянули носочки

• Смешение паронимов — слов, близких по звучанию, но различных по значению:

Приносим извинения за предоставленные неудобства

Наша презентация:

Разгадать онлайн кроссворд и видеокроссворд по речевым ошибкам — здесь

Вам понравилось? Не скрывайте от мира свою радость — поделитесь

Стилистические ошибки. Анахронизмы | Газета «Справи сімейні»

По сути говоря, лексические ошибки, которые мы рассматривали прошлый раз, входят в категорию ошибок, называемых стилистическими. В общем-то, это просто их разновидность. Видов стилистических ошибок достаточно много.

Например, к таким ошибкам относятся анахронизмы — неточное словоупотребление при нарушении хронологической точности. Когда слово связано с определённо исторической эпохой, а его «переносят» в другую.

Например:

«Раньше Мармеладов имел работу, но его сократили».

«В Древнем Риме недовольные законами плебеи устраивали митинги».

«Печорин получил путёвку на Кавказ».

А если подробнее, то анахронизм бывает лексический и фактический.

Лексический анахронизм

Это разновидность речевой ошибки. Слово используется вроде бы правильно, по значению оно совпадает с тем, что требуется, но в ту эпоху, в то время, которое описывается, такого слова не было:

«Шабашкин работает в суде».

«Зарплата у Хлестакова была маленькая».

«После окончания лицея Пушкин был принят на работу в Коллегию иностранных дел» .

«Дворовых заставляли работать и по выходным дням».

«Семейство Мармеладовых проживало в коммуналке».

«На шее у каждого раба висела его техническая характеристика».

«Раскольников учился в институте».

«Ломоносов поступил в вуз».

«Андрей Болконский добровольно ушёл на фронт».

«По заснеженным улицам Петербурга шагает революционный патруль».

«Ученик на экзамене перепутал имена и фамилии античных героев и богов».

«Стихотворение Симонова «Жди меня» стало бестселлером».

«Перенесемся в далекий Ершалаим, во дворец прокуратуры Иудеи Понтия Пилата».

«Чапаевцы строчили из автоматов».

«Тарас Бульба — настоящий лидер, воин и предводитель».

«В повести «Капитанская дочка» Гринёв всегда держал в курсе своих родителей и сообщал им новости».

«Будённый со своими дружинами громил тылы белых армий».

«Раскольников хотел пойти в милицию, чтобы признаться в содеянном».

«Чехов — один из талантливейших авторитетов того времени».

«В одном из интервью журналисту Пушкин сказал…».

«Фанаты музыки Баха раскупили все билеты».

«Горький в пьесе «На дне» описывает квартиру, где собирались всякие люди».

«Печорин приносит беды и несчастья рецидивистам, с которыми его сталкивает судьба».

Фактический анахронизм

Это смешение исторических фактов и реалий разных эпох: «Мать работала в колхозе, а сына отдала в учение к сапожнику».

Гениальный Шекспир тоже допустил такую ошибку (в чём подражать ему, конечно, не стоит). В своей трагедии «Юлий Цезарь» автор упомянул пушки и часы (башенные) — как известно, эти предметы были изобретены гораздо позже, и в античном Риме их быть не могло.

Дорогие читатели, предлагаю вам творческое литературное задание: най­дите в этих примерах ошибки и напишите свои варианты фраз, как они должны звучать правильно?

Ирина Бойко

10 класс Элективный курс Урок №11-12 Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, её варианты

Упражнения

1. Найдите плеоназмы и тавтологию в предложениях. Исправьте ошибки.

1. Работа над проектом возобновилась вновь после короткого перерыва. 2. Все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера. 3. Первая премьера оперы состоялась в прошлом году. 4. Очерк, опубликованный во вчерашнем номере «Комсомольской правды», затрагивает проблемы морали и нравственности. 5. Люди все дальше и дальше отдаляются от природы. 6. Каждый понимает понятие родины по-своему. 7. Он всего лишь описал случай, который случился с ним. 8. Главным в любви являются не слова, а те чувства, которые испытывают люди, общаясь между собой. 9. Ясность цели позволяет целеустремленно добиваться намеченного. 10. Он прошел хорошую школу оперативной работы, научился действовать в экстремальных обстоятельствах, оперативно и быстро принимать решения. 11. Автор рассказывает о тех событиях, участником которых является он сам, он не ограждает себя от реальной существующей жизни. 12. Таких людей трудно понять, и они в большинстве своем остаются непонятыми. 13. Твардовский был одним из самых образованнейших людей в своем кругу. 14. В «Песне о Соколе» звучит мотив самопожертвования собой. 15. Художественно оформленный внутренний интерьер библиотеки, а также внимательность работников понравились всем. 16. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 17. Пологий берег зарос непроходимыми зарослями. 18. Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию. 19. Если он волновался, то начинал во время разговора очень сильно жестикулировать руками. 20. С наступлением долгожданного лета многие начинают выезжать на пикники за город.

2. Выберите из слов, данных в скобках, нужный пароним.

1. Простодушные люди часто принимают (желаемое, желанное, желательное) за действительное. 2. Для провинциального городка директор школы был весьма (значимой, значительной) фигурой. 3. Слушателям (представилась, предоставилась) возможность посетить Эрмитаж. 4. Собрание студентов – (дипломантов, дипломников) 5 курса состоится в 16 часов. 5. Вывод автора статьи кажется мне достаточно (проблемным, проблематичным). 6. У этого актера несомненный (комический, комичный) талант. 7. Эти североафриканские племена всегда отличались (воинственным, воинствующим) характером. 8. (Заглавную, главную) роль в фильме «Гамлет» блестяще сыграл И.Смоктуновский. 9. В диссертации недостаточно представлен (иллюстрированный, иллюстративный) материал. 10. Многим пенсионерам с трудом удается (сыскать, снискать) средства к существованию. 11. Давайте найдем в себе (скрытые, скрытные) резервы и доберемся до вершины. 12. Жизнь ее вошла в ту (буднюю, будничную) колею, из которой она уже не выходила до самого конца своего. 13. Ко всему была готова Оксана и все же не ожидала столь сурового, даже (вражеского, враждебного) приема. 14. Петр уже не мог соединить свои воспоминания в ту (гармоничную, гармоническую) цельность чувства, которая переполняла его в первое время. 15. В той ситуации его поведение выглядело вполне (логичным, логическим).

3. Найдите предложения, в которых допущены ошибки, связанные со смешением паронимов. Исправьте их.

1. Пушкин показал сильного, не подвергнутого порокам общества человека. 2. У девушки были пухлые, чувственные губы. 3. Он такой невежа, даже Пушкина не читал. 4. Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма. 5. Не вздумай одевать эту легкую куртку, на улице очень холодно! 6. Ей было нестерпимо больно слушать эти несправедливые обвинения. 7. Летом укус змеи считается смертным, и от него нет спасения. 8. Эта розовая птичка обитает в лесистых горных местах и ведет скрытый образ жизни. 9. Постановление носит рекомендательный характер. 10. Условия обитания и состояние редких океанических животных заметно ухудшаются. 11. Многие произведения этого писателя знаменуют важный этап в становлении реалистичного искусства. 12. Этот талантливый пианист, несмотря на свою молодость, является дипломантом нескольких международных конкурсов. 13. С молодой республикой были установлены дипломатичные отношения. 14. Фигуристы продемонстрировали очень техническое исполнение произвольной программы. 15. Мне необходимо пойти в библиотеку и составить списки рекомендательной литературы.

4. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм лексической сочетаемости слов.

1. Важную роль в развитии литературного языка имеет чтение художественной литературы. 2. Два года команда одерживала успехи на чемпионатах мира. 3. Пора подвести результаты встречи. 4. Этот человек произвел на меня большое воздействие. 5. Сейчас отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров. 6. Кураторы придают большое внимание воспитательной работе. 7. Все находившиеся в зале очень пристально слушали выступление докладчика. 8. Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это. 9. Главный акцент ставится на знании теории вопроса 10. Угрозы энергетиков отключить электричество переходят все рамки. 11. Большая половина пенсионеров сегодня находится за чертой бедности. 12. Необходимо уделять более серьезное значение речевым ошибкам студентов. 13. В начале войны наши войска потерпели огромные потери. 14. Этот молодой ученый уже в 30 лет защитил степень доктора наук. 15. Премьера нового фильма оказала на всех огромное впечатление. 16. Никогда не стоит делать напрасных обещаний. 17. Проработав всего месяц в должности директора, он уже смог получить заслуженное уважение своих подчиненных. 18. Не стоит из-за таких мелочей строить проблему. 19. К сожалению, до сих пор некоторые страны испытывают враждебное отношение к России. 20. Необходимо изменить криминогенную ситуацию, которая происходит у нас в городе.

5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических единиц.

1. Еще совсем недавно ему пели фимиамы. 2. Мой друг не упал лицом в грязь и успешно сдал экзамены. 3. Когда я думаю, сколько страданий выпало на долю наших дедов и отцов, кошки рвут мне сердце на части. 4. Все ее ругали на чем свет стоял. 5. Беспорядки в стране наконец прекратились, жизнь постепенно налаживалась – все возвращалось на свои круги. 6. Вот уже двадцать лет они неразлучные друзья – их вода не разольет. 7. Мы за нашим директором как за каменной спиной. 8. Они словно братья-близнецы: капля в каплю похожи друг на друга. 9. От волнения у маленького певца язык ушел в пятки. 10. Слушая его увлекательные рассказы, мы, дети, просто развешивали рты. 11. Ни для кого не секрет, что в советские времена нередко всех собирали под одну гребенку. 12. Никому не хочется набивать шишки на ровном месте. 13. Тяжелый труд шахтеров раньше времени уводит их в могилу. 14. Львиная часть работы уже выполнена. 15. Во всем произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.

6. Замените выделенные заимствованные слова русскими синонимами. В случае затруднения обращайтесь к словарю.

1. Между партнерами состоялся весьма конструктивный диалог. 2. Мой отец прекрасно рисует, хотя он и дилетант. 3. К вопросам религии я отношусь достаточно индифферентно. 4. У некоторых людей на войне постепенно атрофируется чувство опасности. 5. Вместе с актрисой зритель переживает все нюансы чувств любящей женщины. 6. В нашей многонациональной стране проживают люди, принадлежащие к различным конфессиям. 7. Сюжет этого фильма достаточно банален. 8. Мы знаем и такие печальные факты нашей истории, как выдворение из страны диссидентов. 9. У него была способность имитировать пение птиц. 10. На Западе очень многие состоятельные люди занимаются филантропией. 11. В своей жизни он так часто сталкивался с несправедливостью, что к старости стал мизантропом. 12. В обществе превалирует мнение о том, что социальные реформы проводятся непродуманно. 13. Борьба с террористами является кардинальным вопросом современности. 14. Приоритет в ряде географических открытий принадлежит России. 15. Мой сосед по купе оказался очень коммуникабельным человеком, и время в пути пролетело незаметно.

7. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм словоупотребления.

1. Описывая Бородинское сражение, Толстой делает окончательный приговор войне. 2. Туристы, посещающие Петербург, острее ощущают его красоту, нежели жители, постоянно живущие здесь. 3. После прочтения этой статьи я много думала и размышляла. 4. В докладе было приведено много документальных фактов этих недавних событий. 5. Инициатором и зачинателем этого движения является судостроительный завод. 6. При ответе абитуриент должен излагать главную суть вопроса. 7. В этих событиях важную скрипку играют военные. 8. Хозяйка, в одетом на обнаженную шею дорогом ожерелье, привлекла восхищенные взгляды гостей. 9. В их жизни надвигались радостные события. 10. Книга этого писателя пользуется огромным интересом у читателя. 11. Славу Каранчецову принесла заглавная роль в легендарном спектакле «Юнона и Авось», где он создал образ графа Резанова. 12. Этот человек мне решительно апатичен. 13. На спектаклях нашего драматического театра всегда анонс. 14. Трудно представить себе общество более роскошнее, чем то, что собралось на Венский бал в Гостином дворе. 15. Прочитав доклад, профессор кратко резюмировал основные положения своего выступления. 16. Расставшись, они ради детей сохранили дружественные отношения. 17. В этой экстремальной ситуации он повел себя как настоящий друг, сыскав тем самым мое искреннее уважение. 18. Эта проблема выеденного гроша не стоит, ее можно решить очень быстро и без особых усилий. 19. Президент поздравил ветеранов и вручил им памятные сувениры. 20. Я надеюсь, что все наши планы удастся реализовать в жизнь.

Тестовые задания

1. Отметьте словосочетания, в которых наблюдается плеоназм:

1) внешняя оболочка 9) писатель русской литературы

2) поселился жить на побережье 10) произвести впечатление

3) оправдать доверие 11) патриот Родины

4) взаимное уважение друг друга 12) лесная опушка

5) выдающийся виртуоз 13) своя автобиография

6) документальное досье 14) очевидный факт

7) высокий рейтинг 15) ценные сокровища

8) местные аборигены 16) совместное сотрудничество.

2. Отметьте словосочетания, в которых допущены ошибки в результате смешения паронимов:

1) скоропостижное решение 11) веский вклад

2) иллюстративный пример 12) дипломатичный ответ

3) доходчивый студент 13) проблематичное решение

4) надеть очки 14) дружественные страны

5) конструктивное решение 15) явственный след

6) будняя одежда 16) комичная ситуация

7) деловой костюм 17) удачный предприниматель

8) экономичная политика 18) логичные законы

9) длительная ночь 19) нестерпимое положение

10) желательное присутствие 20) предоставить к награде.

3. Отметьте словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость:

1) уделять большое значение 11) сильная ошибка

2) понести потери 12) подвести результат

3) одержать успех 13) во всем понимать меру

4) получить результаты 14) подорожание цен

5) усилить интерес 15) неблагоприятно сказаться на здоровье

6) тратить нервы 16) вероятность осложнений

7) поставить концерт 17) выполнить мечту

8) исправить недостатки 18) сильная привязанность

9) причинить вред 19) делать акцент

10) отводить место 20) завоевать звание лауреата.

4. Отметьте номера единиц, являющихся фразеологизмами:

1) собаку покормить – 2) собаку съесть

3) белая ворона – 4) белая курица

5) водой не смоешь – 6) водой не разольешь

7) выйти из себя – 8) выйти из положения

9) куры не клюют – 10) птицы не клюют

11) левая рука – 12) правая рука

13) парить в облаках – 14) витать в облаках

15) испить чашу до дна – 16) испить чарку до дна

17) протянуть руки – 18) протянуть ноги

19) соловьиная песня – 20) лебединая песня

5. Установите значение фразеологизма:

1) птица высокого полета а) хитрый, ловкий человек

2) бесструнная балалайка б) изнеженный человек

3) кисейная барышня в) пустомеля

4) продувная бестия г) очень опытный, бывалый человек

5) стреляный воробей д) влиятельный человек

е) человек, не заслуживающий внимания

6. Установите значение слов:

1) менторский а) коварный, действующий путем обмана, измены

2) аскетический б) сильно и пылко чувствующий

3) вероломный в) предвзятый, предубежденный по отношению к кому-

4) пристрастный либо, чему-либо

г) приверженный строгому образу жизни с отказом от

жизненных благ и удовольствий

д) страдающий малокровием

е) нравоучительный, поучающий

7. Установите значение слов:

1) альянс а) удача в достижении чего-нибудь

2) импичмент б) неуспех, полная неудача

3) когорта в) крепко сплоченная группа соратников

4) фиаско г) союз, объединение на основе договорных обязательств

д) предварительное объявление (о спектакле, фильме,

концерте)

е) процедура лишения полномочий высших должностных лиц, допустивших грубое нарушение закона

8. Установите значение слов:

1) имитация а) бескорыстная забота о благе других людей

2) имидж б) подрыв доверия, умаление авторитета

3) альтруизм в) ущемление прав по национальной или половой

4) дискриминация принадлежности

г) совокупность вкусов и взглядов, господствующих

в определенной среде в определенное время

д) воспроизведение с возможной точностью,

подражание кому-либо, чему-либо

е) целенаправленно созданный образ

9. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в несвойственном ему значении.

1. Статус депутата обязывает его к этому.

2. По заказу одного из тогдашних богачей художник написал репродукцию этой своей картины, которая и была потом куплена для Третьяковки.

3. Твой брат всегда готов принять участие в любой авантюре.

4. Стоящее на столе бра под зеленым абажуром мягко освещало комнату.

5. Спектакль кончается каким-то странным и очень грустным апофеозом.

6. Решения, принятые собранием акционеров, признаны недействительными, поскольку, как было установлено впоследствии, не было форума.

7. Наша фирма производит не только одежду самых современных моделей, но и оригинальные аксессуары к ней.

8. После долгих переговоров удалось прийти к концепции по многим вопросам.

9. Нельзя проводить аналогию между этими двумя передачами: цели и аудитория у них совершенно разные.

10. США приняли ряд мер, чтобы сократить импорт японских автомобилей.

11. Это лекарство было апробировано на животных.

12. Березовский персонифицирует в себе все негативные качества финансового капитала.

13. Опытный дирижер, он умел создать из разрозненно звучащих инструментов единое целое – гармонию, какофонию звуков.

14. Поздравить патриарха с праздником прибыли представители различных конфессий.

15. Казахстан и Россия договорились использовать космодром Байконур на основе приоритета – с равным участием сторон в финансировании и обслуживании объекта.

16. Осужденный подал в суд высшей инстанции аннотацию с просьбой о пересмотре дела.

17. В последние годы в русском языке появилось большое количество аббревиатур.

18. Вернисаж, где были выставлены картины абстракционистов, продолжался более двух месяцев.

19. Перед нами встали две дилеммы – пойти учиться в консерваторию или университет.

20. Певица ушла со сцены в самом апогее славы.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Упражнения

1.

1. Работа над проектом возобновилась после короткого перерыва. 2. Все эти песни почерпнуты из копилки фольклора Севера. 3. Премьера оперы состоялась в прошлом году. 4. Очерк, опубликованный во вчерашнем номере «Комсомольской правды», затрагивает проблемы морали. 5. Люди все больше и больше отдаляются от природы. 6. У каждого свое понятие родины. 7. Он всего лишь описал случай, который произошел с ним. 8. Главным в любви являются не слова, а те чувства, которые испытывают люди, общаясь. 9. Ясность цели позволяет настойчиво добиваться намеченного. 10. Он прошел хорошую школу оперативной работы, научился действовать в экстремальных обстоятельствах, быстро принимать решения. 11. Автор рассказывает о тех событиях, участником которых является он сам, он не ограждает себя от реальной жизни. 12. Таких людей трудно понять, и они в большинстве своем остаются загадкой. 13. Твардовский был одним из образованнейших людей в своем кругу. 14. В «Песне о Соколе» звучит мотив самопожертвования. 15. Художественно оформленный интерьер библиотеки, а также внимательность работников понравились всем. 16. Он снова ощутил, что его охватило болезненное чувство одиночества. 17. Пологий берег покрылся непроходимыми зарослями. 18. Резюмируя, можно сказать: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию. 19. Если он волновался, то начинал во время разговора очень сильно жестикулировать. 20. С наступлением долгожданного лета многие начинают выезжать на пикники.

2.

1. Простодушные люди часто принимают желаемое за действительное. 2. Для провинциального городка директор школы был весьма значительной фигурой. 3. Слушателям представилась возможность посетить Эрмитаж. 4. Собрание для студентов-дипломников V курса состоится в 16 часов. 5. Вывод автора статьи кажется мне достаточно проблематичным. 6. У этого актера несомненный комический талант. 7. Эти североафриканские племена всегда отличались воинственным характером. 8. Заглавную роль в фильме «Гамлет» блестяще сыграл И. Смоктуновский. 9. В диссертации недостаточно представлен иллюстративный материал. 10. Многим пенсионерам с трудом удается сыскать средства к существованию. 11. Давайте найдем в себе скрытые резервы и доберемся до вершины. 12. Жизнь ее вошла в ту будничную колею, из которой она уже не выходила до самого конца своего. 13. Ко всему была готова Оксана и все же не ожидала столь сурового, даже враждебного приема. 14. Петр уже не мог соединить свои воспоминания в ту гармоничную цельность чувства, которая переполняла его в первое время. 15. В той ситуации его поведение выглядело вполне логичным.

3.

1) не подверженного 3) невежда 4) эффектных 5) надевать 7) смертельным 8) скрытный 11) реалистического 13) дипломатические 14) техничное 15) рекомендованной.

4.

1) роль… играет (важное значение … имеет) 2) добивалась успехов (одерживала победу) 3) подвести итоги (огласить результаты) 4) произвел … впечатление (оказал воздействие) 5) снизить стоимость 6) придают … значение (уделяют внимание) 7) внимательно слушали 8) сильным выражениям 9) акцент делается 10) переходят … границы 11) большая часть 12) уделять … внимание 13) понесли … потери 14) получил степень 15) произвела … впечатление 16) давать … обещаний 17) снискать уважение 18) делать проблему 19) сохраняют … отношение 20) ситуацию, которая сложилась.

5.

1) курили фимиамы (пели дифирамбы) 2) не ударил лицом в грязь 3) кошки скребут на сердце (сердце рвется на части) 4) на чем свет стоит 5) на круги своя 6) водой не разольешь 7) как за каменной стеной 8) как две капли воды 9) душа ушла в пятки (язык прилип к гортани) 10) развешивали уши 11) брили под одну гребенку 12) набивать шишки (спотыкаться на ровном месте) 13) сводит в могилу 14) львиная доля 15) красной нитью проходит.

6.

1) плодотворный 2) непрофессионал (любитель) 3) равнодушно (безразлично) 4) притупляется 5) оттенки 6) вероисповеданиям 7) избит 8) инакомыслящих 9) подражать 10) благотворительностью 11) человеконенавистником 12) преобладает 13) важным (основным, главным) 14) первенство 15) общительным.

7.

1. Описывая Бородинское сражение, Толстой выносит окончательный приговор войне. 2. Туристы, посещающие Петербург, острее ощущают его красоту, нежели люди, постоянно живущие здесь. 3. После прочтения этой статьи я много думала. 4. В докладе было приведено много фактов этих недавних событий. 5. Инициатором этого движения является судостроительный завод. 6. При ответе абитуриент должен излагать суть вопроса. 7. В этих событиях первую скрипку играют военные. 8. Хозяйка, в надетом на обнаженную шею дорогом ожерелье, привлекла восхищенные взгляды гостей. 9. В их жизни приближались радостные события. 10. Книга этого писателя вызывает огромный интерес у читателя. 11. Славу Каранчецову принесла главная роль в легендарном спектакле «Юнона и Авось», где он создал образ графа Резанова. 12. Этот человек мне решительно несимпатичен. 13. На спектаклях нашего драматического театра всегда аншлаг. 14. Трудно представить себе общество роскошнее (более роскошное), чем то, что собралось на Венский бал в Гостином дворе. 15. Прочитав доклад, профессор резюмировал основные положения своего выступления. 16. Расставшись, они ради детей сохранили дружеские отношения. 17. В этой экстремальной ситуации он повел себя как настоящий друг, снискав тем самым мое искреннее уважение. 18. Эта проблема выеденного яйца (ломаного гроша) не стоит, ее можно решить очень быстро и без особых усилий. 19. Президент поздравил ветеранов и вручил им сувениры. 20. Я надеюсь, что все наши планы удастся реализовать.

Тестовые задания

1. 1, 2, 4, 6, 8, 9, 11, 13, 15, 16

2. 1, 3, 6, 8, 9, 11, 17, 18, 20

3. 1, 3, 4,5,6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 17, 20

4. 2, 3, 6, 7, 9, 12, 14, 15, 18, 20

5. 1д, 2в, 3б, 4а, 5г

6. 1е, 2г, 3а, 4в

7. 1г, 2е, 3в, 4б

8. 1д, 2е, 3а, 4в

9. 2, 4, 5, 6, 8, 11,13, 15, 16, 18, 19.

Лексические ошибки и способы их предотвращения

Аннотация: в статье даны методические рекомендации по предотвращению у учащихся лексических ошибок. Продемонстрированы формы работы с разными типами лексических ошибок: как изучаемых, так и не изучаемых в школьной программе. Приведены примеры лексической работы с художественными текстами.

Ключевые слова: русский язык, литература, культура речи, лексическая ошибка, плеоназм, тавтология, фразеология, диалектизм, пароним, ляпалиссиада, хиазм.

Задание на определение лексической ошибки в ЕГЭ было внесено недавно. До этого такие ошибки считались речевыми, а иногда и грамматическими. Наибольшую сложность представляют случаи, когда устойчивые обороты официально-делового стиля искажены и учащемуся необходимо найти «неуместное» слово и заменить правильным. Причем выражения типа «играть роль» и «иметь значение» у детей еще на слуху, а вот «принять ряд решений (вопросов)» и «совершить (сделать) поступок» уже вызывают трудности.

Работу по предотвращению лексических ошибок нужно начинать, конечно, в пятом классе, в основном при изучении темы «Имя прилагательное». Тогда учащиеся знакомятся с понятиями «плеоназм» и «тавтология».

В переводе с древнегреческого слово «плеоназм» — это излишнее употребление ненужных для понимания слов, а «тавтология» — это повторение одного и того же (мысли, причины, описания) в одном предложении (частный случай плеоназма).

Учащиеся сами могут подобрать слова, чтобы получить плеоназм:

• (главная) суть

• (народный) фольклор

• (другая) альтернатива

• (отрицательный) недостаток

• (горячий) кипяток

• (очень) прекрасно

• (впервые) познакомиться

• (бесплатный) подарок

• (светловолосая) блондинка

• (мертвый) труп

При работе с тавтологией можно, например, составить таблицу:

В шестом классе проводится работа по уместному употреблению фразеологизмов. Во-первых, необходимо научить детей определять их стилистическую принадлежность; во-вторых, выработать понимание того, что искажать их нельзя.

Работая с фразеологизмами, дети учатся выявлять их источник: Библия, мифология, быт, литературное произведение… Более того, они знакомятся с устаревшими словами:

• остаться с носом (при чем здесь орган дыхания?)

• бить баклуши (что такое баклуши?)

• турусы на колесах (что такое турусы?)

• попасть впросак (куда попасть?)

• во времена оно (это когда?)

В каждом классе проводится лексическая работа по ознакомлению с новыми словами. Примеры таких заданий:

Лексическое значение слова указано неверно в примере (-ах):

I. 1. Плеяда – группа выдающихся людей.

2. Антипатия – чувство неприязни, нерасположения или отвращения к кому-либо или чему-либо. 

3. Тоталитаризм – этическая жизненная позиция, утверждающая, что люди имеют право в свободной форме определять смысл и форму своей жизни. 

4. Прерогатива – исключительное право, принадлежащее государственному органу или должностному лицу.

II. 1. Глобализация – процесс всемирной экономической, политической, культурной и религиозной интеграции и унификации. 

2. Мониторинг – система постоянного наблюдения за явлениями и процессами, проходящими в окружающей среде и обществе.

3. Приватизация – форма преобразования собственности, представляющая собой процесс передачи-продажи (полной или частичной) государственной собственности в частные руки.

4. Референдум – независимость государства во внешних и верховенство государственной власти во внутренних делах.

III. 1. Имидж – совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим статусом. 

2. Букмекер – профессия профессионального спорщика, занимающегося приёмом денежных ставок на различные предстоящие события (чаще всего спортивные).

3. Пирсинг – вид макияжа, который выполняется по принципу татуировки.

4. Айтишник – специалист в сфере информационных технологий.

Знакомство с диалектизмами на уроках русского языка и литературы также очень полезно для предотвращения лексических ошибок.

Например, можно задать детям вопросы:

1. «Кругом всё такие буераки, овраги, а в оврагах всё козюли водятся». (Кого нужно опасаться в оврагах, по мнению Тургенева?)

2. «Не хочу, чтоб и люлька досталась вражьим ляхам». (Какая деталь доказывает патриотизм гоголевского героя?)

3. «Танюшка подошла, а женщина и подает ей ширинку маленькую, концы шёлком шиты». (Что подарили героине Бажова?)

4. «Парни поощряли меня, действуй, мол, и не один калач неси, шанег еще прихвати либо пирог – ничего лишнее не будет». (Что должен принести из дома герой Астафьева?)

5. «Отец нам рассказывал, помнишь, какое это страшное место – Слепая елань, сколько погибло в нем людей и скота». (Куда не советовал ходить отец маленьким героям Пришвина?)

6. «– Куда приехали? – спросил я, протирая глаза. – В умёт. Господь помог, наткнулись прямо на забор». (Куда привез вожатый заблудившихся в буране героев Пушкина?)

7. «Когда любят, то стыдятся. А этот трезвонит ходит по всей деревне…» (За что осуждает героя фильма дед из рассказа Шукшина «Критики»?)

Особое место на уроках во всех классах занимает работа с паронимами. Пример заданий:

Подберите существительные к прилагательным:

• деловой/деловитый

• хамский/хамовитый

• водяной/водный/водянистый

• глиняный/глинистый

• великий/величественный

Найдите ошибку:

доверчивый тон разговора, вдох облегчения, неоглядный мрак, буднее настроение, вековой покой, гордая осанка, действительная помощь, жизненная проблема.

В десятом классе я знакомлю детей с такой формой речевой избыточности, как ляпалиссиады. Этот термин образован от имени французского маркиза Жака де Ля Палиса, на смерть которого была придумана фраза: «Если бы он не был мёртв, он был бы жив». Ляпалиссиады – это неуместные шутки в трагической ситуации, которые могут вызвать комический эффект.

Ещё за четверть часа до своей смерти он был жив.

Если бы он не был мёртв, ему бы всё ещё завидовали.

Я думаю, мы все согласны, что прошлое закончилось. (Буш-младший)

В старших классах также уместно познакомить учащихся с такой фигурой речи, как хиазм. Это риторическая форма, заключающаяся в крестообразном изменении последовательности элементов. В связи с этим мы выясняем, насколько уместен в каждом конкретном случае лексический повтор (однокоренных слов, форм слова).

Примеры хиазмов:

Умейте любить искусство в себе, а не себя в искусстве. (Станиславский)

Кто не знает, чего хочет, должен хотеть того, что знает. (Леонардо да Винчи)

В России две напасти: / Внизу — власть тьмы, / А наверху — тьма власти. (Гиляровский)

Не спрашивай, что твоя страна может сделать для тебя, — спроси себя, что ты можешь сделать для страны. (Джон Ф. Кеннеди)

Красота — это истина, истина — красота. (Джон Китс)

Учащиеся очень любят составлять хиазмы. Можно предложить несколько блоков тем: философские, бытовые, учебные. В одиннадцатом классе их можно связать с блоками тем экзаменационного сочинения.

Работа по предотвращению лексических ошибок нескончаема, и направлена она, конечно, не столько на выполнение определенных экзаменационных заданий, сколько на формирование культуры речи нашей молодежи. Ведь так приятно слышать красивую, правильную речь!

Список литературы:

1. Красных В.И. Паронимы в русском языке: самый полный толковый словарь. М.: АСТ: Астрель, 2010.

2. Голуб И.Б. Стилистика русского языка: учеб. пособие. М.: Рольф; Айрис-пресс, 1997.

3. Протоиерей Джон Брек. Хиазм в Священном Писании. Μ.: Издательство Общедоступного Православного Университета, 2004.

4. Соловьева Н.Н. Какое слово выбрать? Лексические и грамматические нормы русского литературного языка. М.: Оникс, Мир и Образование, 2008.

Кабачинова Ирина Владимировна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ г. Москвы «Школа им. Н.М. Карамзина»

[email protected]

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Ответственный за размещение информации:
Виктория Разводовская 

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Лексико-стилистические ошибки — online presentation

1. Исправьте лексические ошибки.
А. 1. Этот человек был полный невежа в вопросах искусства. 2. Работая в системе профсоюзов, он занимал
выборочные должности. 3. Он дал нам настолько дипломатический ответ, что мы даже не рассердились на него. 4.
Критичный анализ этого исследования был не очень полным. 5. На этом факультете изучаются два заграничных
языка. 6. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения. 7. Фирма предлагает товары
большого ассортимента по самым дешевым ценам. 8. Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди. 9.
Создание социальной инфраструктуры в районе диктовалось только надобностью поддержать промышленное
производство. 10. Труженики нашего цеха успешно осваивают новую технику.
Б. 1. Прошу представить мне очередной отпуск с 5-го по 28-е число сего месяца. 2. В нашем клубе часто бывают
драматичные постановки. 3. Все, кто поедет с нами на катере, должен надеть спасительные жилеты. 4. Его
исполнительный талант был высоко оценен критикой. 5. Это была храбрая мысль. 6. Сейчас отечественные
производители пытаются удешевить стоимость товаров. 7. Эта девушка произвела на всех очень прекрасное
впечатление. 8. На приеме глава государства поднял тост за мир и процветание. 9. Особое внимание на конгрессе
было отведено проблемам молодежи. 10. Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной борьбе.
2. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной
лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные). Исправьте
предложения.
А. 1. Автор лучшего на выставке снимка — заядлый охотник; он рассказал мне уйму охотничьих историй,
приключившихся с ним, но пересказывать их дело безнадежное. 2. На предприятии систематически хромает учет
загрузки и использования технологического оборудования. 3. Куприн — потрясающий писатель своего времени. 4.
Есть большое желание заполучить очередное издание детектива. 5. Этот фильм оказался абсолютно плоским
боевиком. 6. Нормативных документов по приватизации автору пришлось проанализировать аж 33 (включая законы,
указы и т. п.). 7. По наблюдениям автора настоящей работы, надобность такого анализа и сейчас актуальна. 8.
Подвижки в принятии этого закона могут появиться уже к следующему году.
Б. 1. В портфелях творческих объединений «Мосфильма» немало задумок, творческих заявок и уже сработанных
сценариев. 2. Директор отдал распоряжение перевести рабочих на оплату по индивидуальной сдельщине. 3. Эта
история вполне тянет на сюжет для фильма-боевика. 4. Хорошие ученики завсегда выполняют домашние задания. 5.
Три партии закончились ничейно. 6. Экономическая политика в настоящее время все круче должна ориентироваться
на такие цели. 7. Банковские платежи стали застревать до трех месяцев. 8. Не убоявшись прессинговой политики,
депутаты дали отлуп центру.
3. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного
употребления заимствованных слов. Замените иноязычные слова
общеупотребительными синонимами, исправьте предложения.
А. 1. Нельзя нивелировать оплату бригадам, работающим нередко в несопоставимых условиях. 2. Для обоснования
и корректирования проекта планировки пригородной зоны потребуется масштабная карта окрестностей города. 3.
Кардинальный пункт расхождений между участниками дискуссии путем компромисса был сведен на нет. 4.
Идентичное решение было принято студентами второго курса. 5. В качестве свидетелей на суде фигурировали
самые разнообразные люди. 6. Не будем экстраполировать вопрос инфляции. 7. Дебатеров переубедить было
невозможно. 8. Вы не могли бы объяснить ваши преференции по этому вопросу?
Б. 1. В докладе были констатированы факты прямых нарушений регламента работы аптек. 2. Самоходное шасси —
в том или ином амплуа — может работать весь год. 3. Среди собравшихся превалировали представители молодежи.
4. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые расходы. 5.
Никакие резоны не действовали на упрямого спорщика, и никакие аргументы не могли его переубедить. 6. Эти
новации направлены на укрепление ресурсной базы банка. 7. Они никак не могли достигнуть консенсуса по этому
вопросу. 8. В этом перфомансе принимали участие многие известные артисты.
4. Устраните речевую избыточность (плеоназмы) и тавтологию.
А. 1. Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления.
2. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов. 3. Судя по тем находкам, которые они
нашли, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. 4. Товарные биржи были
сформированы в форме акционерных обществ. 5. После первого дебюта в одном известном фильме
молодая актриса стала получать предложения сниматься за границей. 6. На научном семинаре автор
изложил главную суть этой книги.
Б. 1. Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете. 2. По сведениям из
осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном соглсии». 3.
Раскрывая предложенную тему, мы пытаемся раскрыть концепцию занятости в новых социальноэкономических условиях. 4. Инициатором и зачинателем движения является экономическая
ассоциация. 5. Традиционные экономические теории традиционно (чаще всего и обычно)
учитывали только низшие потребности. 6. В отличие от становления предпринимательства в ХIХ
веке, отличавшегося самобытностью и народностью, предпринимательство ХХ столетия являет
более пеструю картину.
5.
Исправьте
словосочетаний.
ошибки
в
употреблении
устойчивых
А. 1. Отношения России и Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов. 2.
Особое место должно быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных
станций от аварий. 3. Сейчас важно осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества. 4.
Нужно держать свое обещание. 5. Действия наемников подставили под угрозу границы государства.
6. Спикер парламента провел двухчасовой разговор с учеными Сибири. 7. Нужно отдать ему честь:
он прекрасно разобрался в этой запутанной истории. 8. По-моему, такая власть авторитета не
вызывает.
Б. 1. Трагические события, произошедшие в маленькой деревушке, сыграли резонанс по всей
стране. 2. Петр I придавал особую роль созданию флота. 3. Большое место в Заявлении было
уделено вопросу о надежности АЭС. 4. Спикеру было рекомендовано не делать напрасных
обещаний. 5. Нам необходимо поставить широкомасштабные исследования. 6. Россия, как нам
кажется, ставит чрезвычайные требования перед своими союзниками. 7. На чемпионате мира
команда одержала ряд успехов.

Writing for the Web — Common Grammatical and Stylistic Errors

Изучать грамматику и правила стиля скучно. Но это неизбежное зло, если вы хотите звучать и выглядеть профессионально, когда пишете для Интернета или где-нибудь еще.

Руководства по стилю, преподаватели английского языка и претенциозные знатоки грамматики (такие как я) могут дать вам противоречивую информацию. Так что имейте в виду, что текст, который появляется в Интернете, должен преследовать одну цель — удобочитаемость.

Не бойтесь нарушать правила, но только если вы хорошо их знаете.Чтобы помочь вам с этим, я написал первую часть из двух частей, посвященных написанию для Интернета и наиболее распространенным стилистическим и грамматическим ошибкам.

Соединение с запятой

Соединение с запятой — это когда независимые предложения соединяются только запятой. Например:

[Мне понравился отпуск], [это дорого стоит].

Обратите внимание, что фразы в скобках являются независимыми предложениями. Есть несколько способов исправить сращивание запятых:

Создайте два предложения: Мне понравился отпуск.Это дорого стоило.
Добавьте соединение: Отпуск мне понравился, но он дорого обошелся.
Добавьте точку с запятой или тире: Я получил удовольствие от отпуска; это дорого стоило. OR: Мне понравился отпуск — он дорого стоил.

В Чикагском руководстве по стилю говорится, что вы можете использовать тире вместо запятых, круглых скобок или двоеточий. Точно так же руководство по стилю AP предлагает использовать точку с запятой, чтобы «связать два независимых предложения без соединительных слов». Ни в одном из них не упоминается тире вместо точки с запятой.Но мы пишем для Интернета; точки с запятой не подходят.

Вот почему я предпочитаю тире — они улучшают читаемость. Только не используйте слишком много — они потеряют свою эффективность.

Активный и пассивный голос

В онлайн-лаборатории письма Purdue говорится, что пассивный голос — это когда действие выполняется над субъектом предложения. Например:

Он ударился о землю, когда упал со скейтборда.

В этом предложении удар по земле [субъекту] нанесен [действие].Итак, действие происходит с субъектом. Чтобы исправить это предложение, мы изменим его на:

Он ударился о землю, когда упал со скейтборда.

Теперь субъект [он] выполняет действие [ударил].

Использование пассивной передачи голоса технически не является неправильным. Но это приводит к нечеткому написанию. В любой форме письма, кроме научных журналов, предпочтение отдается активному голосу.

Единственное и множественное владение

В знаменитом руководстве по стилю Элементы стиля Уильям Странк описывает правила, регулирующие владение единственного числа.Он говорит, что нужно образовывать притяжательное единственное число существительных с апострофом (‘) и“ s ”, независимо от конечных согласных. Например:

Артикул Криса
Собачье угощение
Колесо автобуса

Для притяжательных форм множественного числа Чикагское руководство по стилю говорит, что нужно просто добавить апостроф в конце слова.

Кошачьи хвосты
Отпуск сотрудников
Клавиатуры компьютеров

Есть исключения для существительных с неправильным множественным числом, таких как «люди» или «ноги».В этих случаях вы используете правило для единственных притяжательных слов. Точно так же некоторые существительные выглядят во множественном числе, но в единственном числе, например, «shingles» или «Mathematics». Они требуют только апострофа в конце, независимо от того, пишутся они в единственном или множественном числе.

People’s
Feet’s
Shingles ’
Mathematics’

Соглашение между субъектом и глаголом

В справочном руководстве Gregg Reference Manual говорится: «Глагол должен согласовываться со своим подлежащим по количеству и лицу.«Это интуитивно понятное правило, например:

Мы будем рады помочь. (подлежащее множественного числа «мы» требует наличия глагола множественного числа «есть».)
Я рад помочь. (Подлежащее единственного числа «I» требует глагола единственного числа «am».)

Большая часть путаницы в согласовании подлежащего и глагола происходит, когда все становится более сложным.

Тема может состоять из нескольких слов, соединенных «и»:
> Шарон и Джейн рады помочь. (подлежащее множественного числа «Шарон и Джейн» требует наличия глагола множественного числа «являются».»)

К теме можно добавить« или »:
> Шарон или Джейн с радостью помогут. (подлежащее единственного числа, «Шарон или Джейн», требует глагола единственного числа, «есть».)

Если есть подлежащее множественного числа, соединенные с «или», глагол должен быть множественным числом. Например:
> Для входа в здание нужны ключи или отпечатки пальцев.

Когда подлежащее множественного и единственного числа соединяются с помощью «или», используйте время глагола ближайшего существительного.
> Для входа в здание требуется сканирование глаз или [отпечаток пальца].
> Для входа в здание требуется отпечаток пальца или [ключи].

Последняя ситуация — это то, что Справочное руководство Грегга называет «промежуточным предложением». Это когда фраза помещается между подлежащим и глаголом. Принимая решение о согласовании подлежащего и глагола, вы игнорируете промежуточный пункт.
> [Собаки и кошки], хотя и не умеют плавать, [умеют] плавать . (Подлежащее множественного числа соответствует глаголу)
> [заказ] на ручки, блокноты и другие канцелярские принадлежности [задерживается]. (Субъект единственного числа соответствует глаголу)

Этот пост состоит почти из 800 слов, и никто не должен занимать более двух страниц грамматики одновременно. Следите за частью 2 книги Writing for the Web — Общие грамматические и стилистические ошибки. Я займусь висячими модификаторами, согласованием существительных и местоимений, продолжением предложений и смешиванием времен глаголов.

Я знаю, это захватывающий момент. Но тебе просто придется подождать.

Название статьи (используйте стиль: название статьи)

% PDF-1.5
%
1 0 объект
>>>] / ON [62 0 R] / Order [] / RBGroups [] >> / OCGs [62 0 R 110 0 R] >> / Страницы 2 0 R / Тип / Каталог >>
эндобдж
109 0 объект
> / Шрифт >>> / Поля 114 0 R >>
эндобдж
61 0 объект
> поток
application / pdf

2019-02-13T17: 20: 53 + 08: 00Microsoft® Word 20102019-04-03T15: 22: 11 + 02: 002019-04-03T15: 22: 11 + 02: 00Microsoft® Word 2010uuid: c8366c39-ec3d-47d5- a0a1-f8bc62db3cc3uuid: 23ba7d35-9aa8-4b21-a28b-cc39d33cbaf5

конечный поток
эндобдж
2 0 obj
>
эндобдж
3 0 obj
> / MediaBox [0 0 595.44 841.68] / Родитель 2 0 R / Ресурсы> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Tabs / S / Type / Page >>
эндобдж
28 0 объект
> / MediaBox [0 0 595.44 841.68] / Родительский 2 0 R / Resources> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Tabs / S / Type / Page >>
эндобдж
34 0 объект
> / MediaBox [0 0 595.44 841.68] / Parent 2 0 R / Resources> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Tabs / S / Type / Page >>
эндобдж
36 0 объект
> / MediaBox [0 0 595.44 841.68] / Parent 2 0 R / Resources> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Tabs / S / Type / Page >>
эндобдж
38 0 объект
> / MediaBox [0 0 595.tU} KXO?: u
-s {I ~ & _] $ 6ߖ SqVznvW ݑ d = m $ _Xy ߎ @ = B

Грамматика и стиль — Слово о чтении и письме в колледже

Этот текст не предназначен для использования в качестве руководства по грамматике и стилю, но мы знаем, что у многих авторов есть одна или две (или три!) Проблемы редактирования, над которыми они хотели бы поработать. В этом приложении вы найдете несколько полезных советов по ряду распространенных проблем редактирования, а также ссылки и ссылки на другие ресурсы.

Список десяти основных ошибок

Преподаватели и редакторы не могут полностью согласиться с самыми распространенными или даже самыми серьезными ошибками.Роберт Коннорс и Андреа Лунсфорд завершили исследование в 1988 году под названием «Частота ошибок в текущем письме в колледже, или исследование Ма и Па Кеттл», в котором сравнивались типы ошибок, которые студенты совершают чаще всего, и те, которые учителя отмечают чаще всего, начиная с исследования с начала 1900-х годов и далее. Они обнаружили, что, хотя в 1917 году ошибки могли называться иначе, чем в 1988 году, типы ошибок, которые делают студенты, в основном остаются теми же. Вот наш собственный список десяти основных ошибок.Чтобы попасть в этот список, тип ошибки должен либо затруднять читателю понимание написанного, либо это должна быть ошибка, которая раздражает читателей (то, что учителя называют «стигматизированной» ошибкой).

• Соединение запятой : два независимых предложения (полные предложения), соединенные запятой.
• Фрагмент : зависимое предложение или фраза с пунктуацией, как если бы это было независимое предложение; неполное предложение.
• Продолжающееся предложение : два независимых предложения, соединенных без промежуточной пунктуации (т.е., бегаем вместе).
• Форма глагола или ошибка времени глагола : Глагол в неправильной форме или в неправильном времени.
• Отсутствует запятая : Нет запятой после вводного элемента; без запятой в составном предложении; без запятой после неограничивающего элемента / несущественного элемента; без запятой перед последним элементом в списке (оксфордская запятая).
• Неправильный предлог : Выбран неправильный предлог.
• Модификатор неуместности : Модификатор, например прилагательное, наречие или изменяющая фраза, помещенный слишком далеко от слова, которое он изменяет, кажется, чтобы изменить другое слово.
• Нечеткое местоимение : Использование местоимения, например он, она, они и т. Д., Когда неясно, какое существительное заменяет местоимение.
• Ошибка апострофа : использование апострофа, когда он не нужен, или пропуск апострофа, когда он необходим.
• Омоним или омофон с ошибкой : Использование слова, которое звучит так же, как предполагаемое слово, но написано иначе и с другим значением.

Использование контрольного списка

Вы можете использовать ресурсы, предлагаемые в этом приложении, чтобы найти в этом списке типы ошибок, которые вы делаете, или просто найти эту ошибку в Интернете.Конечно, бывают и другие виды ошибок: неправильный выбор слова, орфографические ошибки, ошибки использования заглавных букв и т. Д. Мы предлагаем авторам составить СВОЙ список часто совершаемых ошибок и использовать его в качестве контрольного списка для исправления собственных ошибок. систематически (см. разделы «Редактирование», особенно «Редактирование», «Вычитка» и «Использование технологий для редактирования»). Ниже приведен пример контрольного списка для редактирования академических эссе, который вы можете персонализировать.

Контрольный список для редактирования академических эссе

Формат

• Все статьи в формате MLA
  • Используются соответствующие заголовки и нумерация страниц
  • Поля правильные: 1/2 дюйма от верхнего правого верхнего колонтитула, 1 дюйм вокруг
  • Интервал установлен в два раза, без дополнительных строчных пробелов между заголовками и заголовком, заголовком и телом или между абзацами
• В эссе используются цитаты в скобках (Фамилия 13).
• При необходимости включается страница с цитированием работ со всей необходимой информацией.

Механика: орфография, пунктуация, грамматика, синтаксис

• Проверял ли я орфографию?
• Проверял ли я омонимы? (Пример: к тоже и два)
• Я нашла трудные слова?
• Проверял ли я вслух, чтобы выявить очевидные ошибки?
• Все ли предложения полны (подлежащее и глагол, законченная мысль)?
• Использовал ли я одно время глагола повсюду (если только не было веской причины для перехода)?
• Использовал ли я глаголы в настоящем времени при обсуждении текстов?
• Я проверил, нет ли повторяющихся предложений и сращивания запятых? (Продолжение: два независимых предложения, соединенных без знаков препинания; разделение запятыми: два независимых предложения, соединенных только запятой между ними.)
• Течет ли моя бумага при чтении вслух? Использовал ли я разные длины и стили предложений?

Создание и использование журнала ошибок

По словам Коги, Стрейна и Лоринскаса, авторов книги «Как избежать ловушки корректуры: ценность процесса исправления ошибок», один из способов убедиться, что вы найдете свои собственные ошибки и исправите их, — это вести журнал редактирования. Чтобы создать журнал редактирования, создайте четыре столбца. Обозначьте каждый столбец: Пример ошибки, Название ошибки, Объяснение, Пример исправления.Когда вы редактируете свою работу и обнаруживаете ошибку, запишите проблемное слово, предложение или фразу в первом столбце. Затем используйте ресурсы редактирования, чтобы выяснить, что это за ошибка, и напишите эту метку во втором столбце. В третьем столбце напишите, что вам нужно, чтобы найти решение, будь то определение, объяснение, номер страницы в книге или онлайн-ссылка. Наконец, в последнем столбце запишите исправленное слово, фразу или предложение.

Вот пример:

После того, как вы зарегистрировали одну и ту же ошибку несколько раз, вы можете обнаружить, что узнали, как ее исправить. Даже если это не так, теперь у вас есть собственный ресурс для внесения исправлений.

Советы по написанию полных предложений

Некоторые из наиболее распространенных ошибок имеют одну общую черту: это ошибки в определении границ предложений или фраз и в выборе знаков препинания.Чтобы понять, как писать полные предложения или исправлять ошибки, связанные с составлением полных предложений (фрагменты, соединения запятых, продолжающиеся предложения), нам нужен лишь небольшой общий грамматический словарь.

Независимое предложение : Независимое предложение — это единица значения с подлежащим и глаголом, которая может прерываться как полное предложение. Носители английского языка обычно распознают отдельное предложение как законченное предложение. Независимые предложения могут быть объединены; они также могут быть объединены с зависимыми предложениями, а также с фразами.Независимые предложения начинаются с заглавной буквы и заканчиваются точкой, вопросительным или восклицательным знаком.

Как мы узнаем, является ли что-то независимым предложением?

Можем ли мы

• Сделайте из этого вопрос «да / нет»?
• Сделайте вопрос-тег, который можно прикрепить к его концу?
• Предшествовать выражению «Я верю в это»?
• Вы понимаете, что это все еще имеет смысл на английском языке?

Зависимое предложение : Независимое предложение — это единица значения с подлежащим и глаголом, но не может быть пунктурирована как полное предложение.Зависимое предложение можно соединить с независимым предложением, используя правильную пунктуацию, чтобы получилось законченное предложение.

Как мы узнаем, является ли предложение зависимым? Он не может пройти ни один из тестов в предыдущем определении для независимого предложения.

Фраза : Группа слов, которые образуют единицу значения, но не содержат одновременно подлежащего и глагола и не составляют полное предложение. Фразы можно соединять вместе; фразы можно объединять в предложения.

Как мы узнаем, является ли группа слов просто фразой, а не предложением? Мы можем проверить, содержит ли фраза и подлежащее, и глагол.Если да, то это пункт, а не фраза. См. Пояснения к предметам и глаголам ниже.

Тема : Подлежащее — это слово или группа слов, которые работают с глаголом в предложении и составляют основную смысловую единицу. Многие подлежащие являются существительными или местоимениями, но субъектом могут быть другие виды слов и даже словосочетания и некоторые предложения. Тема предложения не является темой предложения.

Во-первых, как мы узнаем, является ли слово существительным? Попробуйте эти тесты:

• Можем ли мы поместить это во фрейм предложения, например, «(вставить слово) кажется важным.»?
• Можно ли образовать множественное число, добавив –s или –es?
• Можем ли мы сделать его притяжательным, добавив -?
• Можно ли поставить перед ним букву «а» или «анал»?
• Можем ли мы поставить перед ним «the»?
• Иногда, но не всегда: можем ли мы добавить в конец слова суффикс, например, –ship, –ence, –tion или –ism?

Как узнать, является ли существительное (или другое слово или фраза) подлежащим предложения?

• В утверждениях какое существительное (или слово / фраза, выступающие в роли существительного) стоит перед глаголом?
• В вопросах, какое существительное стоит после глагола или части глагола?

Глагол : слово, обозначающее действие, существование или возникновение; слово, которое может быть изменено по форме, чтобы указать время предложения.

Как мы узнаем, является ли слово глаголом?

• Можно ли изменить форму для обозначения времени (изменить окончание на –ed, -en, -ing, -es, -s)?
• Можно ли поставить перед ним местоимение, например, «он» или «они», и это имеет смысл?
• Может ли ему предшествовать в его основной форме слова «должен», «можно» или «будет»?
• Можно ли отрицать: «Я не (глагол)»?
• Можно ли превратить в команду? (Пример: «Говори!»)
• Может ли это уместиться в рамочное предложение? «Мы должны (глагол) это.–Или- «Мы должны (глагол)».
• (Иногда) Можно ли добавлять префиксы и суффиксы, такие как dis-, -ate, -ize?

Как мы узнаем, является ли глагол (или слово / фраза, действующие как глагол) главным глаголом предложения?

• Приходит ли глагол (и, возможно, родственные ему слова) после слов, которые, по вашему мнению, являются подлежащим?
• Спаривается ли глагол с существительным (или словами, действующими как существительное), составляя основную часть предложения?

Пунктуация

Чтобы улучшить пунктуацию, попрактикуйтесь с предложениями и фразами.

Сначала попробуйте комбинировать предложения с правильной пунктуацией. Вот наиболее распространенные способы объединения предложений. Приведенные ниже примеры демонстрируются этими двумя пунктами: «Две кошки были постоянными компаньонами. Они действительно любили друг друга ».

• Запятая + FANBOYS (координирующее соединение: для, и, ни, но, или все же, так): «Эти две кошки были постоянными товарищами, потому что они искренне любили друг друга».
• Точка с запятой : «Две кошки были постоянными спутниками; они искренне любили друг друга.”
• Точка с запятой с наречным союзом (слова с запятой, такие как, тем не менее, более). Слова с точкой с запятой не делают предложение зависимым от другого предложения (не превращают целое предложение в зависимое): «Две кошки были постоянными спутниками; более того, они искренне любили друг друга ».
• Колон (редко): «Эти две кошки были постоянными спутниками: они искренне любили друг друга».
• Сделайте одно предложение зависимым от другого , добавив подчиненный союз (зависимое слово, например, while, while, when, if).Зависимые слова превращают предложение в зависимое предложение (зависимое предложение): «Хотя две кошки были постоянными товарищами, они действительно любили друг друга». -или- «Эти две кошки были постоянными товарищами, потому что они искренне любили друг друга».

Обратите внимание, что способ объединения предложений может подчеркнуть определенное значение, поэтому выбирайте внимательно.

Затем потренируйтесь правильно ставить запятые.

Листинговая запятая : Эта запятая используется для разделения элементов в списке из двух или более.(Запятая, стоящая перед последним элементом, называется оксфордской запятой, и она всегда используется в академических письмах. В неофициальном письме ее часто можно опустить, если смысл ясен; обычно она отсутствует в газетных статьях, чтобы экономия места.) Вот пример: «Я купил хлеб, арахисовое масло и желе, чтобы сделать бутерброды».

Запятая составного предложения (два независимых предложения соединены вместе): см. Пример в предыдущем разделе, Запятая + FANBOYS. ПРИМЕЧАНИЕ. Не добавляйте запятую каждый раз, когда используете «и» или другое координирующее соединение.Сначала убедитесь, что две вещи, к которым вы присоединяетесь, на самом деле являются двумя независимыми предложениями. Вы можете сделать это, посмотрев на слова перед «и», чтобы убедиться, что они составляют полное предложение, а затем проделать то же самое со словами после «и».

Вводная запятая : Эта запятая используется после вводного слова, фразы или предложения. Если вводный элемент очень короткий, запятая указывать необязательно. Пример: «После шторма паук осторожно перестроил свою паутину».

Запятая для прерывания : Эта пара запятых используется для обозначения прерываний в предложении, если прерывание не является существенным для смысла предложения.Пример: «Знаешь, мне интересно, действительно ли ты меня любишь».

Ограничительный элемент : существенный элемент, будь то предложение или фраза. Удаление существенного элемента изменит смысл предложения. Ограничительные элементы / существенные элементы НЕ нуждаются в запятых. Вот пример: «Чудовище, поглотившее Лос-Анджелес, умерло от несварения желудка». Фразу «поглотившую Лос-Анджелес» нельзя убрать из предложения, поскольку она необходима для определения монстра.

Неограничивающий элемент : несущественный элемент, либо предложение, либо фраза.Удаление несущественного элемента не меняет смысла предложения. Эти элементы нуждаются в запятых. Один из способов запомнить это — подумать о маркерах-запятых, чтобы вы могли поднимать элемент в предложение и из него. Вот пример: «Моя третья сестра, которая живет в Салеме, — дитя в семье». Фразу «которая живет в Салеме» можно убрать из предложения, потому что она не важна для определения сестры — мы уже знаем, что она третья сестра.

Есть и другие способы использования запятых; это лишь наиболее распространенные варианты использования.

Лучшие ресурсы для редактирования и грамматики (список ссылок)

Вот некоторые из наших любимых онлайн-ресурсов. Вы можете выполнить поиск по конкретной теме или просто просмотреть, чтобы найти отличные ресурсы о написании и редактировании.

Grammar Girl: http://www.quickanddirtytips.com/grammar-girl

Purdue OWL: https://owl.english.purdue.edu/owl/

Грамматика: www.grammarly.com

Grammar Monster: http://grammar-monster.com

Королева запятой нью-йоркцев (видео): http: // video.newyorker.com/series/comma-queen

Элементы стиля: стилистика в литературе

Стилистика — это раздел прикладной лингвистики, занимающийся изучением стиля в текстах, особенно, но не исключительно, в литературных произведениях. Стилистика, также называемая литературной лингвистикой, фокусируется на фигурах, образах и других риторических приемах, используемых для придания разнообразия и отличимости чьему-либо письму. Это лингвистический анализ плюс литературная критика.

Согласно Кэти Уэльс в «Стилистическом словаре», цель

«большая часть стилистики предназначена не просто для описания формальных характеристик текстов ради самих себя, но для того, чтобы показать их функциональное значение для интерпретации текста; или для того, чтобы связать литературные эффекты с лингвистическими« причинами », где они ощущаются быть актуальным.»

Внимательное изучение текста помогает раскрыть слои смысла, которые лежат глубже, чем просто основной сюжет, который происходит на поверхностном уровне.

Элементы стиля в литературе

Элементы стиля, изучаемые в литературных произведениях, являются предметом обсуждения на любом уроке литературы или письма, например:

Элементы большого изображения

• Развитие персонажа: Как персонаж меняется на протяжении всей истории
• Диалог: Слова или внутренние мысли
• Предсказание: Подсказки о том, что произойдет позже
• Форма: Будь то стихи, проза, драма, рассказ, сонет и т. Д.
• Изображения: Набор сцен или элементы, показанные с описательными словами
• Ирония: Случай, противоположный ожидаемому
• Сопоставление: Соединение двух элементов для сравнения или сопоставления
• Настроение: Атмосфера произведения, мироощущение рассказчика
• Темп: Как быстро разворачивается повествование
• Точка зрения: Перспектива рассказчика; первое лицо (я) или третье лицо (он или она)
• Структура: Как рассказывается история (начало, действие, кульминация, развязка) или как организована часть (введение, основная часть, заключение vs.журналистский стиль обратной пирамиды)
• Символизм: Использование элемента истории для представления чего-то еще
• Тема: сообщение, доставленное или показанное в произведении; его центральная тема или большая идея
• Тон: Отношение автора к предмету или манере при выборе словарного запаса и представлении информации, например неформальной или формальной

Построчные элементы

• Аллитерация: Близкое повторение согласных, используемых для эффекта
• Ассонанс: Близкое повторение гласных, используется для эффекта
• Разговорные выражения: Неофициальные слова, такие как сленг и региональные термины
• Diction: Правильность общей грамматики (большая картинка) или того, как персонажи говорят, например с акцентом или с плохой грамматикой
• Жаргон: Термины, относящиеся к определенной области
• Метафора: Средство для сравнения двух элементов (также может быть общей картиной, если вся история или сцена выложены так, чтобы показать параллель с чем-то еще)
• Повторение: Использование тех же слов или фраз за короткий промежуток времени для выделения
• Рифма: Когда одинаковые звуки встречаются в двух или более словах
• Ритм: , имеющий музыкальность письма, например, использование ударных и безударных слогов в стихотворной строке или предложение, разнообразие или повторение в абзаце
• Разнообразие предложений: Вариации в структуре и длине последовательных предложений
• Синтаксис: Расположение слов в предложении

Элементы стиля — это характеристики языка, используемого в письменном произведении, а стилистика — их изучение.То, как автор их использует, — вот что отличает работы одного писателя от другого, от Генри Джеймса до Марка Твена и Вирджинии Вульф. Авторский способ использования элементов создает их отчетливый письменный голос.

Почему полезно изучать литературу

Подобно тому, как бейсбольный питчер изучает, как правильно захватывать и бросать мяч определенным образом, заставлять мяч лететь в определенном месте и составлять план игры, основанный на составе конкретных нападающих, изучение письма и литературы помогает людям чтобы узнать, как улучшить свое письмо (и, следовательно, коммуникативные навыки), а также научиться сочувствию и положению человека.

Погружаясь в мысли и действия персонажа в книге, рассказе или стихотворении, люди воспринимают точку зрения этого рассказчика и могут использовать это знание и эти чувства при взаимодействии с другими людьми в реальной жизни, у которых могут быть похожие мыслительные процессы или действия. .

Стилисты

Во многих отношениях стилистика — это междисциплинарное исследование текстовых интерпретаций, использующее как понимание языка, так и понимание социальной динамики.На текстуальный анализ стилиста влияют риторические рассуждения и история.

Майкл Берк описывает эту область в «Справочнике по стилистике Рутледжа» как эмпирическую или криминалистическую критику дискурса, в которой стилист

«человек, который своим детальным знанием работы морфологии, фонологии, лексики, синтаксиса, семантики и различных дискурсивных и прагматических моделей отправляется на поиски основанных на языке доказательств, чтобы поддержать или действительно оспорить субъективные интерпретации и оценки различных критиков и культурных комментаторов.»

Таким образом, Берк изображает стилистов как своего рода персонажа Шерлока Холмса, который обладает знаниями в грамматике и риторике, а также любит литературу и другие творческие тексты, разбирая детали того, как они действуют, по частям, наблюдая за стилем, поскольку он сообщает значение, как это сообщает понимание.

Существуют различные пересекающиеся разделы стилистики, и человек, изучающий любую из них, известен как стилист:

• Литературная стилистика: Изучение таких форм, как поэзия, драма и проза
• Стилистика интерпретации: Как языковые элементы работают для создания значимого искусства
• Оценочная стилистика: Как авторский стиль работает или не работает в произведении
• Стилистика корпуса: Изучение частоты встречаемости различных элементов в тексте, например для определения подлинности рукописи
• Стилистика дискурса: Как используемый язык создает значение, например изучение параллелизма, ассонанса, аллитерации и рифмы
• Феминистская стилистика: Общие черты женского письма, как оно возникло и почему женское письмо читается иначе, чем мужское
• Вычислительная стилистика: Использование компьютеров для анализа текста и определения стиля писателя
• Когнитивная стилистика: Изучение того, что происходит в уме, когда он сталкивается с языком

Современное понимание риторики

Еще во времена Древней Греции и таких философов, как Аристотель, изучение риторики было важной частью человеческого общения и, как следствие, эволюции.Поэтому неудивительно, что автор Питер Барри использует риторику для определения стилистики как «современной версии древней дисциплины, известной как риторика» в своей книге «Начальная теория».

Барри продолжает говорить, что риторика учит

«его ученики, как структурировать аргумент, как эффективно использовать фигуры речи и вообще как формировать и изменять речь или фрагмент письма, чтобы произвести максимальное воздействие».

Он говорит, что стилистический анализ этих сходных качеств — или, скорее, того, как они используются, — таким образом повлечет за собой, что стилистика является современной интерпретацией древних исследований.

Однако он также отмечает, что стилистика отличается от простого внимательного чтения следующим образом:

«1. Внимательное чтение подчеркивает различий между литературным языком и языком общего речевого сообщества … Стилистика, напротив, подчеркивает связи между литературным языком и повседневным языком.

2. Стилистика использует специализированные технические термины и концепции, которые происходят из науки лингвистики, такие как «транзитивность», «недостаточная лексикализация», «словосочетание» и «сплоченность».

«3. Стилистика больше претендует на научную объективность, чем внимательное чтение, подчеркивая, что ее методы и процедуры могут быть изучены и применены всеми. Следовательно, ее цель — отчасти« демистификация »как литературы, так и критики».

Стилистика выступает за универсальность использования языка, в то время как внимательное чтение зависит от наблюдения того, как этот конкретный стиль и использование могут отличаться от нормы и, таким образом, допускать ошибку, относящуюся к норме. Таким образом, стилистика — это стремление понять ключевые элементы стиля, которые влияют на интерпретацию текста данной аудиторией.

Источники

• Уэльс, Кэти. «Стилистический словарь». Рутледж, 1990, Нью-Йорк.
• Берк, Майкл, редактор. «Справочник Рутледжа по стилистике». Рутледж, 2014, Нью-Йорк.
• Барри, Питер. «Начальная теория: введение в литературную и культурную теорию». Manchester University Press, Манчестер, Нью-Йорк, 1995.

Понимание ошибок в письменной речи

Изучение языка предполагает овладение четырьмя навыками говорения, аудирования, чтения и письма.Ошибки — неизбежная часть этого процесса, и ни учитель, ни ученик не должны зацикливаться на них. Тем не менее, обоим полезно иметь представление о разнообразии типичных ошибок письменного английского языка, поскольку они лучше всего поддаются исправлению. Письменные ошибки можно классифицировать как ошибки механики , грамматики и использования .

Механические ошибки — это орфографические ошибки (орфография и заглавные буквы) и пунктуация.Такие ошибки совершают все, кто пишет на английском, будь то носитель языка или студент ESL. Во многих случаях механические ошибки являются следствием быстрого написания, когда основное внимание уделяется содержанию, а не форме. Несмотря на то, что правописание на английском языке затруднено, при прилежном использовании словаря и / или компьютерной проверки орфографии каждый писатель может устранить все или почти все орфографические ошибки в тексте.

Что касается пунктуации, то в очень редких случаях человек, не являющийся носителем языка, более склонен к ошибке, чем носитель языка (например, немецкий студент, который ставит запятую перед придаточным предложением в сообщаемой речи .*) Наиболее распространенные ошибки пунктуации, однако, возникают, когда учащийся неправильно заканчивает предложение (создавая либо фрагмент, либо продолжение). Они типичны для незрелых писателей, которые не понимают концепцию предложения, и ни больше, ни меньше можно найти в работе студента ESL. Подробнее об ошибках в предложениях.

Механические ошибки редко мешают пониманию, но могут негативно отразиться на писателе, особенно в формальной / академической обстановке. Обычные учителя могут быть уверены, что учителя ESL выявят учеников, которые совершают большое количество механических ошибок, и будут работать с этими учениками, чтобы исправить проблему.Обычным учителям, вероятно, лучше всего посоветовать не делать большой проблемы с общими механическими ошибками, но для них вполне разумно настаивать на правильном написании ключевых слов по конкретным предметам, которые в настоящее время изучает весь класс — фотосинтез , Вырубка леса , гипотеза , и т. Д. Эти слова, несомненно, были написаны на доске и появятся в классных и домашних заданиях.

* « Рейган сказал, что СССР был империей зла. «

Грамматические ошибки редко встречаются в письме носителей языка, но очень часто случаются в работе менее опытных студентов ESL, чей родной язык «мешает» правильному английскому *. Студенты ESL допускают множество ошибок в использовании глаголов (например, неправильный выбор времени, неправильная форма времени), статей ( a / an, — особенно азиатских студентов, в языках которых эти слова не существуют) и порядка слов .

* Типичная интерференционная ошибка немецкого изучающего английский язык: « Я здесь с 2 недель » вместо « Я здесь две недели ».Другой пример: « Я скажу тебе завтра » вместо « Я скажу тебе завтра. »

Грамматические ошибки при письме иногда нарушают понимание, но обычно этого не происходит. Например, ученик, который напишет « Я поставил стакан на треногу », передаст свой смысл совершенно внятно. Поскольку нет четких доказательств того, что учащиеся ESL извлекают выгоду из исправления грамматических ошибок, даже в тех контекстах, где явным акцентом обучения является грамматика, обычному учителю рекомендуется не сильно суетиться из-за таких ошибок в домашних заданиях по естествознанию или истории. , так далее.Такие ошибки исчезнут, когда межъязыковая система учащегося (имплицитная грамматическая система) начнет приближаться к интуитивным грамматическим знаниям носителя языка.

С другой стороны, нет причин, по которым ученикам ESL, которые пишут отчет об историческом событии, не может быть ясно, например, что они должны писать глаголы в простом прошедшем времени, и ошибки в этом будет определен аспект их домашней работы.

Ошибки использования Ошибка использования — это слово или строка слов в предложении, которые грамматически возможны *, но не являются обычными для стандартного английского языка.Следовательно, носители языка редко допускают ошибки в использовании, а студенты ESL — очень часто. Такие ошибки часто возникают в работе студентов ESL, когда они ищут слово на своем родном языке и выбирают неправильный английский эквивалент того значения, которое они хотят выразить. И наоборот, отказ от использования словаря может привести к ошибке использования ложных друзей. Например, kontollieren на немецком языке означает для проверки (над) , поэтому следующая проблема в письме немецкого студента неудивительна:
« Важно контролировать (т.е. проверьте) результаты внимательно. «

Неправильное использование в больших отрывках письма часто является следствием попытки дословно перевести на английский ментальный или письменный текст version , который студент ESL имеет на родном языке. Именно такие ошибки в работе студента ESL могут затруднить понимание того, какой смысл передается.

Ошибки использования, например грамматические, не поддаются устранению прямым исправлением.И, как и грамматические ошибки, они со временем исчезнут, особенно если ученик много читает по-английски. Тем не менее, основному учителю рекомендуется предупреждать ученика ESL об ошибках использования в том, как он или она передает значение, общее или неотъемлемое для предмета. Например: « Диктатор был свергнут (свергнут) в результате народного восстания или

* Есть серая область, где использование оттенков грамматики, например, при выборе предлогов. Например:« Я в порядке на шахматы. «- это стандартный английский, как и» Я в порядке в шахматах. «грамматическая ошибка или ошибка использования?

Подробнее об использовании английского языка. |
Больше грамматических ошибок.

Конечно, ученик может сдать письменную работу, которая не содержит ошибок в механике, грамматике или использовании, но далека от получения хорошей оценки. Обычно это происходит из-за того, что ученик не понял или не выполнил письменное задание, не подумал об организации и структуре, не приложил никаких усилий, чтобы связать предложения в связной манере, совершил плагиат и так далее.

Большинство ошибок в механике, грамматике и использовании автоматически исчезнут по мере того, как ученик ESL станет лучше владеть английским языком, поэтому учителям не нужно уделять им слишком много внимания. Тем не менее, основная задача основного учителя — помочь студентам ESL (фактически всем студентам) улучшить более фундаментальные аспекты письма, как указано в предыдущем абзаце. Это особенно относится к предметным жанрам, таким как лабораторные отчеты, убедительные эссе, критические оценки исторических личностей и т. Д.

Есть еще много примеров типичных ошибок изучающих английский язык (включая ошибки в разговорной речи) на веб-странице, озаглавленной «Языковые слова для учителей, не владеющих языком». Вы также можете просмотреть страницу, написанную для учащихся, об ошибках при письме и о том, как их избежать.

% PDF-1.5
%
1 0 obj> endobj 2 0 obj> endobj 3 0 obj> endobj 4 0 obj >>> / Contents [333 0 R 334 0 R 335 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 5 0 obj> >> / Содержание [339 0 R
340 0 руб. 341 0 руб.] / MediaBox [0-0.02 597,1 842,88] >> endobj 6 0 obj >>> / Содержание [345 0 R 346 0 R 347 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44]
>> endobj 7 0 obj >>> / Аннотации [348 0 R 349 ​​0 R 350 0 R 351 0 R 352 0 R 353 0 R 354 0 R 355 0 R 356 0 R 357 0 R 358 0 R 359 0 R 360 0 р
361 0 R 362 0 R 363 0 R 364 0 R 365 0 R 366 0 R 367 0 R 368 0 R 369 0 R 370 0 R 371 0 R 372 0 R 373 0 R 374 0 R 375 0 R 376 0 R
377 0 R 378 0 R 379 0 R 380 0 R 381 0 R] / Содержание [385 0 R 386 0 R 387 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 8 0 obj
>>> / Аннотации
[388 0 R 389 0 R 390 0 R 391 0 R 392 0 R 393 0 R 394 0 R 395 0 R 396 0 R 397 0 R 398 0 R 399 0 R 400 0 R 401 0 R 402 0 R
403 0 R 404 0 R 405 0 R 406 0 R 407 0 R 408 0 R 409 0 R 410 0 R 411 0 R 412 0 R 413 0 R 414 0 R 415 0 R 416 0 R 417 0 R 418 0 R
419 0 R 420 0 R 421 0 R 422 0 R 423 0 R 424 0 R 425 0 R] / Содержание [429 0 R 430 0 R 431 0 R] / MediaBox [0-0.01 595,2 841,44]
>> endobj 9 0 obj >>> / Annots [432 0 R 433 0 R 434 0 R 435 0 R 436 0 R 437 0 R 438 0 R 439 0 R 440 0 R 441 0 R 442 0 R 443 0 R 444 0 р
445 0 R 446 0 R 447 0 R 448 0 R 449 0 R 450 0 R 451 0 R 452 0 R 453 0 R 454 0 R 455 0 R 456 0 R 457 0 R 458 0 R 459 0 R 460 0 R
461 0 R 462 0 R 463 0 R 464 0 R 465 0 R 466 0 R 467 0 R 468 0 R 469 0 R 470 0 R 471 0 R 472 0 R] / Содержание [476 0 R 477 0 R
478 0 R] / MediaBox [0 -0,01 600,5 845,04] >> endobj 10 0 obj >>> / Annots [479 0 R 480 0 R 481 0 R 482 0 R 483 0 R 484 0 R 485 0 R 486 0 R
487 0 R 488 0 R 489 0 R 490 0 R 491 0 R] / Содержание [495 0 R 496 0 R 497 0 R] / MediaBox [0-0.01595.2 841.44] >> endobj 11 0 obj
>>> / Содержание
[501 0 R 502 0 R 503 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 12 0 obj >>> / Содержание [507 0 R 508 0 R 509 0 R] / MediaBox [0 -0,01
595.2 841.44] >> endobj 13 0 obj >>> / Contents [513 0 R 514 0 R 515 0 R] / MediaBox [0 -0.01 595.2 841.44] >> endobj 14 0 obj >>> / Contents [519 0 R
520 0 R 521 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 15 0 obj >>> / Содержание [525 0 R 526 0 R 527 0 R] / MediaBox [0 -0.01 595,2 841,44]
>> endobj 16 0 obj >>> / Contents [531 0 R 532 0 R 533 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 17 0 obj >>> / Contents [537 0 R 538 0 R 539 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj 18 0 obj >>> / Contents [543 0 R 544 0 R 545 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj 19 0 obj
>>> / Содержание
[549 0 R 550 0 R 551 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 20 0 obj >>> / Содержание [555 0 R 556 0 R 557 0 R] / MediaBox [0 -0.01
595.2 841.44] >> endobj 21 0 obj >>> / Contents [561 0 R 562 0 R 563 0 R] / MediaBox [0 -0.01 595.2 841.44] >> endobj 22 0 obj >>> / Contents [567 0 R
568 0 R 569 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 23 0 obj >>> / Содержание [573 0 R 574 0 R 575 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44]
>> endobj 24 0 obj >>> / Contents [579 0 R 580 0 R 581 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 25 0 obj >>> / Contents [585 0 R 586 0 R 587 0 R]
/ MediaBox [0-0.01595.2 841.44] >> endobj 26 0 obj >>> / Contents [591 0 R 592 0 R 593 0 R] / MediaBox [0 -0.01 595.2 841.44] >> endobj 27 0 obj
>>> / Содержание
[597 0 R 598 0 R 599 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 28 0 obj >>> / Содержание [603 0 R 604 0 R 605 0 R] / MediaBox [0 -0,01
595.2 841.44] >> endobj 29 0 obj >>> / Contents [609 0 R 610 0 R 611 0 R] / MediaBox [0 -0.01 595.2 841.44] >> endobj 30 0 obj >>> / Contents [615 0 R
616 0 R 617 0 R] / MediaBox [0-0.01595.2 841.44] >> endobj 31 0 obj >>> / Contents [621 0 R 622 0 R 623 0 R] / MediaBox [0 -0.01 595.2 841.44]
>> endobj 32 0 obj >>> / Contents [627 0 R 628 0 R 629 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 33 0 obj >>> / Contents [633 0 R 634 0 R 635 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj 34 0 obj >>> / Contents [639 0 R 640 0 R 641 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj 35 0 obj
>>> / Содержание
[645 0 R 646 0 R 647 0 R] / MediaBox [0-0.01595.2 841.44] >> endobj 36 0 obj >>> / Содержание [651 0 R 652 0 R 653 0 R] / MediaBox [0 -0.01
595.2 841.44] >> endobj 37 0 obj >>> / Contents [657 0 R 658 0 R 659 0 R] / MediaBox [0 0 596.65 842.4] >> endobj 38 0 obj >>> / Contents [663 0 R 664 0 р
665 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 39 0 obj >>> / Содержание [669 0 R 670 0 R 671 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44]
>> endobj 40 0 ​​obj >>> / Contents [675 0 R 676 0 R 677 0 R] / MediaBox [0 -0.01 595.2 841.44] >> endobj 41 0 obj >>> / Содержание [681 0 R 682 0 R 683 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 42 0 obj >>> / Contents [687 0 688 0 R 689 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 43 0 obj
>>> / Содержание
[693 0 R 694 0 R 695 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 44 0 obj >>> / Содержание [699 0 R 700 0 R 701 0 R] / MediaBox [0 -0,01
595.2 841.44] >> endobj 45 0 obj >>> / Содержание [705 0 R 706 0 R 707 0 R] / MediaBox [0 -0.01596,9 842,64] >> endobj 46 0 obj >>> / Содержание [711 0 R
712 0 R 713 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 47 0 obj >>> / Содержание [717 0 R 718 0 719 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44]
>> endobj 48 0 obj >>> / Contents [723 0 R 724 0 R 725 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 49 0 obj >>> / Contents [729 0 R 730 0 R 731 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj 50 0 obj >>> / Contents [735 0 R 736 0 R 737 0 R] / MediaBox [0 -0.01596,9 842,64] >> endobj 51 0 obj
>>> / Содержание
[741 0 R 742 0 R 743 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 52 0 obj >>> / Содержание [747 0 R 748 0 R 749 0 R] / MediaBox [0 -0,01
595.2 841.44] >> endobj 53 0 obj >>> / Contents [753 0 R 754 0 R 755 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595.2 841.44] >> endobj 54 0 obj >>> / Contents [759 0 R
760 0 R 761 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 55 0 obj >>> / Содержание [765 0 R 766 0 R 767 0 R] / MediaBox [0 -0.01 595,2 841,44]
>> endobj 56 0 obj >>> / Contents [771 0 R 772 0 R 773 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj 57 0 obj >>> / Contents [777 0 R 778 0 R 779 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 58 0 obj >>> / Contents [783 0 R 784 0 R 785 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 59 0 obj
>>> / Содержание
[789 0 R 790 0 R 791 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 60 0 obj >>> / Содержание [795 0 R 796 0 R 797 0 R] / MediaBox [0-0.01
596.65 842.64] >> endobj 61 0 obj >>> / Contents [801 0 R 802 0 R 803 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595.2 841.44] >> endobj 62 0 obj >>> / Contents [807 0 R
808 0 R 809 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,65 842,64] >> endobj 63 0 obj >>> / Содержание [813 0 R 814 0 R 815 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64]
>> endobj 64 0 obj >>> / Contents [819 0 R 820 0 R 821 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 65 0 obj >>> / Contents [825 0 R 826 0 R 827 0 R]
/ MediaBox [0 0 596.65 842.4] >> endobj 66 0 obj >>> / Contents [831 0 R 832 0 R 833 0 R] / MediaBox [0 -0.02 597.35 842.88] >> endobj 67 0 obj
>>> / Содержание
[837 0 R 838 0 R 839 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 68 0 obj >>> / Содержание [843 0 R 844 0 R 845 0 R] / MediaBox [0 -0,02
597.1 842.88] >> endobj 69 0 obj >>> / Contents [849 0 R 850 0 R 851 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595.2 841.44] >> endobj 70 0 obj >>> / Contents [855 0 R
856 0 R 857 0 R] / MediaBox [0 0 596.65 842.4] >> endobj 71 0 obj >>> / Содержание [861 0 R 862 0 R 863 0 R] / MediaBox [0 -0.01 595.2 841.44]
>> endobj 72 0 obj >>> / Contents [867 0 R 868 0 R 869 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 73 0 obj >>> / Contents [873 0 R 874 0 R 875 0 R]
/ MediaBox [0 0,02 597,6 843,12] >> endobj 74 0 obj >>> / Аннотации [876 0 R] / Содержание [880 0 R 881 0 R 882 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64]
>> endobj 75 0 obj >>> / Contents [886 0 R 887 0 R 888 0 R] / MediaBox [0 -0.01 595.2 841.44] >> endobj 76 0 obj >>> / Содержание [892 0 R 893 0 R 894 0 R]
/ MediaBox [0-0,01 595,2 841,44] >> endobj 77 0 obj >>> / Contents [898 0 899 0 R 900 0 R] / MediaBox [0 0 598,1 843,6] >> endobj 78 0 obj
>>> / Содержание
[904 0 R 905 0 R 906 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 79 0 obj >>> / Содержание [910 0 R 911 0 R 912 0 R] / MediaBox [0 -0,01
595.2 841.44] >> endobj 80 0 obj >>> / Contents [916 0 R 917 0 R 918 0 R] / MediaBox [0 -0.02 597.1 842.88] >> endobj 81 0 obj >>> / Аннотации [919 0 R]
/ Содержание [923 0 R 924 0 R 925 0 R] / MediaBox [0 0 596.65 842.4] >> endobj 82 0 obj >>> / Contents [929 0 R 930 0 931 0 R] / MediaBox [
0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 83 0 obj >>> / Contents [935 0 R 936 0 R 937 0 R] / MediaBox [0 -0,01 598,55 843,84] >> endobj 84 0 obj
>>> / Содержание
[941 0 R 942 0 R 943 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 85 0 obj >>> / Содержание [947 0 R 948 0 R 949 0 R] / MediaBox [0-0.02
597.35 842.88] >> endobj 86 0 obj >>> / Annots [950 0 R] / Contents [954 0 R 955 0 R 956 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595.2 841.44] >> endobj 87 0 obj
>>> / Содержание
[960 0 R 961 0 R 962 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 88 0 obj >>> / Содержание [966 0 R 967 0 R 968 0 R] / MediaBox [0 -0,01
595.2 841.44] >> endobj 89 0 obj >>> / Contents [972 0 R 973 0 R 974 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595.2 841.44] >> endobj 90 0 obj >>> / Contents [978 0 R
979 0 R 980 0 R] / MediaBox [0-0.01598,55 843,84] >> endobj 91 0 obj >>> / Contents [984 0 R 985 0 R 986 0 R] / MediaBox [0 0,01 597,85 843,36]
>> endobj 92 0 obj >>> / Contents [990 0 R 991 0 R 992 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 93 0 obj >>> / Contents [996 0 R 997 0 R 998 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 94 0 obj >>> / Contents [1002 0 R 1003 0 R 1004 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,35 842,88] >> endobj
95 0 obj >>> / Аннотации [1005 0 R] / Содержание [1009 0 R 1010 0 R 1011 0 R] / MediaBox [0 -0.01597.1 842.64] >> endobj 96 0 obj >>> / Contents [1015 0 R 1016 0 R
1017 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 97 0 obj >>> / Содержание [1021 0 R 1022 0 R 1023 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44]
>> endobj 98 0 obj >>> / Contents [1027 0 R 1028 0 R 1029 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj 99 0 obj >>> / Contents [1033 0 R 1034 0 R
1035 0 R] / MediaBox [0 0 598.3 843.6] >> endobj 100 0 obj >>> / Contents [1039 0 R 1040 0 R 1041 0 R] / MediaBox [0 -0.02 597,35 842,88]
>> endobj 101 0 obj >>> / Contents [1045 0 R 1046 0 R 1047 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,35 842,88] >> endobj 102 0 obj >>> / Contents [1051 0 R 1052 0 R
1053 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 103 0 obj >>> / Содержание [1057 0 R 1058 0 R 1059 0 R] / MediaBox [0 0 596,65 842,4]
>> endobj 104 0 obj >>> / Contents [1063 0 R 1064 0 R 1065 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 105 0 obj >>> / Contents [1069 0 R 1070 0 R
1071 0 R] / MediaBox [0 -0.01 842,4 596,64] >> endobj 106 0 obj >>> / Содержание [1075 0 R 1076 0 R 1077 0 R] / MediaBox [0 0,02 597,6 843,12]
>> endobj 107 0 obj >>> / Contents [1081 0 R 1082 0 R 1083 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,65 842,64] >> endobj 108 0 obj >>> / Contents [1087 0 R 1088 0 R
1089 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,35 842,88] >> endobj 109 0 obj >>> / Contents [1093 0 R 1094 0 R 1095 0 R] / MediaBox [0 0 596,65 842,4]
>> endobj 110 0 obj >>> / Contents [1099 0 R 1100 0 R 1101 0 R] / MediaBox [0 -0.02 597.35 842.88] >> endobj 111 0 obj >>> / Contents [1105 0 R 1106 0 R
1107 0 R] / MediaBox [0 -0,01 597,1 842,64] >> endobj 112 0 obj >>> / Содержание [1111 0 R 1112 0 R 1113 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44]
>> endobj 113 0 obj >>> / Contents [1117 0 R 1118 0 R 1119 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,35 842,88] >> endobj 114 0 obj >>> / Contents [1123 0 R 1124 0 R
1125 0 R] / MediaBox [0 0,02 597,6 843,12] >> endobj 115 0 obj >>> / Содержание [1129 0 R 1130 0 R 1131 0 R] / MediaBox [0 0.02 597,6 843,12]
>> endobj 116 0 obj >>> / Contents [1135 0 R 1136 0 R 1137 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 117 0 obj >>> / Contents [1141 0 R 1142 0 R
1143 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 118 0 obj >>> / Содержание [1147 0 R 1148 0 R 1149 0 R] / MediaBox [0 0,01 598,1 843,36]
>> endobj 119 0 obj >>> / Contents [1153 0 R 1154 0 R 1155 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,35 842,88] >> endobj 120 0 obj >>> / Contents [1159 0 R 1160 0 R
1161 0 R] / MediaBox [0 -0.02 598,8 844,08] >> endobj 121 0 obj >>> / Содержание [1165 0 R 1166 0 R 1167 0 R] / MediaBox [0 0,02 597,6 843,12]
>> endobj 122 0 obj >>> / Contents [1171 0 R 1172 0 R 1173 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj 123 0 obj >>> / Contents [1177 0 R 1178 0 R
1179 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 124 0 obj >>> / Содержание [1183 0 R 1184 0 R 1185 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,1 842,88]
>> endobj 125 0 obj >>> / Contents [1189 0 R 1190 0 R 1191 0 R] / MediaBox [0 0 598.3 843.6] >> endobj 126 0 obj >>> / Содержание [1195 0 R 1196 0 R
1197 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 127 0 obj >>> / Содержание [1201 0 R 1202 0 R 1203 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64]
>> endobj 128 0 obj >>> / Contents [1207 0 R 1208 0 R 1209 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 129 0 obj >>> / Contents [1213 0 R 1214 0 R
1215 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,1 842,88] >> endobj 130 0 obj >>> / Содержание [1219 0 R 1220 0 R 1221 0 R] / MediaBox [0-0.01 595,2 841,44]
>> endobj 131 0 obj >>> / Contents [1225 0 R 1226 0 R 1227 0 R] / MediaBox [0 -0,02 598,8 844.08] >> endobj 132 0 obj >>> / Contents [1231 0 R 1232 0 R
1233 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 133 0 obj >>> / Содержание [1237 0 R 1238 0 R 1239 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64]
>> endobj 134 0 obj >>> / Contents [1243 0 R 1244 0 R 1245 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,35 842,88] >> endobj 135 0 obj >>> / Contents [1249 0 R 1250 0 R
1251 0 R] / MediaBox [0 0.02 597,6 843,12] >> endobj 136 0 obj >>> / Содержание [1255 0 R 1256 0 R 1257 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,35 842,88]
>> endobj 137 0 obj >>> / Contents [1261 0 R 1262 0 R 1263 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj 138 0 obj >>> / Contents [1267 0 R 1268 0 R
1269 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 139 0 obj >>> / Содержание [1273 0 R 1274 0 R 1275 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44]
>> endobj 140 0 obj >>> / Содержание [1279 0 R 1280 0 R 1281 0 R] / MediaBox [0 0 598.3 843.6] >> endobj 141 0 obj >>> / Contents [1285 0 R 1286 0 R
1287 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,1 842,88] >> endobj 142 0 obj >>> / Аннотации [1288 0 R] / Содержание [1292 0 1293 0 R 1294 0 R] / MediaBox
[0 -0,01 596,65 842,64] >> endobj 143 0 obj >>> / Contents [1298 0 R 1299 0 R 1300 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 144 0 obj
>>>
/ Содержание [1304 0 R 1305 0 R 1306 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,1 842,88] >> endobj 145 0 obj >>> / Содержание [1310 0 R 1311 0 R 1312 0 R]
/ MediaBox [0-0.01595.2 841.44] >> endobj 146 0 obj >>> / Contents [1316 0 R 1317 0 R 1318 0 R] / MediaBox [0 0 596.65 842.4] >> endobj 147 0 obj
>>>
/ Содержание [1322 0 R 1323 0 R 1324 0 R] / MediaBox [0 0,01 601,2 845,76] >> endobj 148 0 obj >>> / Содержание [1328 0 R 1329 0 R 1330 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 149 0 obj >>> / Contents [1334 0 R 1335 0 R 1336 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj
150 0 obj >>> / Contents [1340 0 R 1341 0 R 1342 0 R] / MediaBox [0 0.02 597,6 843,12] >> endobj 151 0 obj >>> / Содержание [1346 0 R 1347 0 R 1348 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 596,65 842,64] >> endobj 152 0 obj >>> / Contents [1352 0 R 1353 0 R 1354 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj
153 0 obj >>> / Contents [1358 0 R 1359 0 R 1360 0 R] / MediaBox [0 0,02 597,6 843,12] >> endobj 154 0 obj >>> / Contents [1364 0 R 1365 0 R 1366 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 155 0 obj >>> / Contents [1370 0 R 1371 0 R 1372 0 R] / MediaBox [0 0.01597,85 843,36] >> endobj
156 0 obj >>> / Contents [1376 0 R 1377 0 R 1378 0 R] / MediaBox [0 0 596.65 842.4] >> endobj 157 0 obj >>> / Contents [1382 0 R 1383 0 R 1384 0 R]
/ MediaBox [0 0,02 597,6 843,12] >> endobj 158 0 obj >>> / Содержание [1388 0 1389 0 рублей 1390 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj
159 0 obj >>> / Contents [1394 0 R 1395 0 R 1396 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 160 0 obj >>> / Contents [1400 0 R 1401 0 R 1402 0 R]
/ MediaBox [0 0.01597,85 843,36] >> endobj 161 0 obj >>> / Contents [1406 0 R 1407 0 R 1408 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj
162 0 obj >>> / Contents [1412 0 R 1413 0 R 1414 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 163 0 obj >>> / Contents [1418 0 R 1419 0 R 1420 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 164 0 obj >>> / Contents [1424 0 R 1425 0 R 1426 0 R] / MediaBox [0 -0,02 600,7 845,28] >> endobj
165 0 obj >>> / Содержание [1430 0 R 1431 0 R 1432 0 R] / MediaBox [0 0.02 597.85 843.12] >> endobj 166 0 obj >>> / Содержание [1436 0 R 1437 0 R 1438 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 598,8 843,84] >> endobj 167 0 obj >>> / Contents [1442 0 R 1443 0 R 1444 0 R] / MediaBox [0 -0,02 598,8 844,08] >> endobj
168 0 obj >>> / Contents [1448 0 R 1449 0 R 1450 0 R] / MediaBox [0 0 598.1 843.6] >> endobj 169 0 obj >>> / Contents [1454 0 R 1455 0 R 1456 0 R]
/ MediaBox [0 0,02 597,85 843,12] >> endobj 170 0 obj >>> / Contents [1460 0 R 1461 0 R 1462 0 R] / MediaBox [0 -0.01595.2 841.44] >> endobj
171 0 obj >>> / Contents [1466 0 R 1467 0 R 1468 0 R] / MediaBox [0 -0,01 600,5 845,04] >> endobj 172 0 obj >>> / Contents [1472 0 R 1473 0 R 1474 0 R]
/ MediaBox [0 -0,02 597,1 842,88] >> endobj 173 0 obj >>> / Contents [1478 0 R 1479 0 R 1480 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,65 842,64] >> endobj
174 0 obj >>> / Contents [1484 0 R 1485 0 R 1486 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 175 0 obj >>> / Contents [1490 0 R 1491 0 R 1492 0 R]
/ MediaBox [0-0.01596,9 842,64] >> endobj 176 0 obj >>> / Contents [1496 0 R 1497 0 R 1498 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj
177 0 obj >>> / Contents [1502 0 R 1503 0 R 1504 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 178 0 obj >>> / Contents [1508 0 R 1509 0 R 1510 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 179 0 obj >>> / Contents [1514 0 R 1515 0 R 1516 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,1 842,88] >> endobj
180 0 obj >>> / Contents [1520 0 R 1521 0 R 1522 0 R] / MediaBox [0 -0.01595.2 841.44] >> endobj 181 0 obj >>> / Contents [1526 0 R 1527 0 R 1528 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 182 0 obj >>> / Contents [1532 0 R 1533 0 R 1534 0 R] / MediaBox [0 0,01 598,1 843,36] >> endobj
183 0 obj >>> / Contents [1538 0 R 1539 0 R 1540 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 184 0 obj >>> / Contents [1544 0 R 1545 0 R 1546 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 185 0 obj >>> / Contents [1550 0 R 1551 0 R 1552 0 R] / MediaBox [0 -0.01596,9 842,64] >> endobj
186 0 obj >>> / Contents [1556 0 R 1557 0 R 1558 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 187 0 obj >>> / Contents [1562 0 R 1563 0 R 1564 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj 188 0 obj >>> / Contents [1568 0 R 1569 0 R 1570 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,1 842,88] >> endobj
189 0 obj >>> / Contents [1574 0 R 1575 0 R 1576 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,1 842,88] >> endobj 190 0 obj >>> / Contents [1580 0 R 1581 0 R 1582 0 R]
/ MediaBox [0-0.01598,55 843,84] >> endobj 191 0 obj >>> / Аннотации [1583 0 R] / Содержание [1587 0 R 1588 0 R 1589 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2
841.44] >> endobj 192 0 obj >>> / Annots [1590 0 R 1591 0 R] / Содержание [1595 0 R 1596 0 R 1597 0 R] / MediaBox [0 0 596.65 842.4] >> endobj
193 0 obj >>> / Annots [1598 0 R] / Contents [1602 0 R 1603 0 R 1604 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 194 0 obj >>> / Contents [1608 0 R
1609 0 R 1610 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 195 0 obj >>> / Содержание [1614 0 R 1615 0 R 1616 0 R] / MediaBox [0 -0.02 599,05
844.08] >> endobj 196 0 obj >>> / Contents [1620 0 R 1621 0 R 1622 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596.9 842.64] >> endobj 197 0 obj >>> / Contents [1626 0 R
1627 0 R 1628 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,1 842,88] >> endobj 198 0 obj >>> / Содержание [1632 0 R 1633 0 R 1634 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2
841.44] >> endobj 199 0 obj >>> / Contents [1638 0 R 1639 0 R 1640 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595.2 841.44] >> endobj 200 0 obj >>> / Contents [1644 0 R
1645 0 R 1646 0 R] / MediaBox [0 0.02 597.85 843.12] >> endobj 201 0 obj >>> / Contents [1650 0 R 1651 0 R 1652 0 R] / MediaBox [0 0 596.65
842.4] >> endobj 202 0 obj >>> / Contents [1656 0 R 1657 0 R 1658 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595.2 841.44] >> endobj 203 0 obj >>> / Contents [1662 0 R
1663 0 R 1664 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 204 0 obj >>> / Содержание [1668 0 R 1669 0 R 1670 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9
842.64] >> endobj 205 0 obj >>> / Contents [1674 0 R 1675 0 R 1676 0 R] / MediaBox [0 0.02 597.35 843.12] >> endobj 206 0 obj >>> / Contents [1680 0 R
1681 0 R 1682 0 R] / MediaBox [0 0,01 597,85 843,36] >> endobj 207 0 obj >>> / Содержание [1686 0 1687 0 R 1688 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,1
842.88] >> endobj 208 0 obj >>> / Contents [1692 0 R 1693 0 R 1694 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596.9 842.64] >> endobj 209 0 obj >>> / Contents [1698 0 R
1699 0 R 1700 0 R] / MediaBox [0-0,01 596,9 842,64] >> endobj 210 0 obj >>> / Содержание [1704 0 R 1705 0 1706 0 R] / MediaBox [0-0.02 597,1
842.88] >> endobj 211 0 obj >>> / Contents [1710 0 R 1711 0 R 1712 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596.9 842.64] >> endobj 212 0 obj >>> / Contents [1716 0 R
1717 0 R 1718 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 213 0 obj >>> / Содержание [1722 0 R 1723 0 R 1724 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,35
842.88] >> endobj 214 0 obj >>> / Contents [1728 0 R 1729 0 R 1730 0 R] / MediaBox [0 -0.02 597.35 842.88] >> endobj 215 0 obj >>> / Contents [1734 0 R
1735 0 R 1736 0 R] / MediaBox [0-0.01595.2 841.44] >> endobj 216 0 obj >>> / Contents [1740 0 R 1741 0 R 1742 0 R] / MediaBox [0 -0.02 597.1
842.88] >> endobj 217 0 obj >>> / Contents [1746 0 R 1747 0 R 1748 0 R] / MediaBox [0 -0.01 595.2 841.44] >> endobj 218 0 obj >>> / Contents [1752 0 R
1753 0 R 1754 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 219 0 obj >>> / Содержание [1758 0 R 1759 0 R 1760 0 R] / MediaBox [0 0 598,3 843,6]
>> endobj 220 0 obj >>> / Contents [1764 0 R 1765 0 R 1766 0 R] / MediaBox [0 0.02 599.5 844.32] >> endobj 221 0 obj >>> / Contents [1770 0 R 1771 0 R
1772 0 R] / MediaBox [0 0,02 597,6 843,12] >> endobj 222 0 obj >>> / Содержание [1776 0 R 1777 0 R 1778 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44]
>> endobj 223 0 obj >>> / Contents [1782 0 R 1783 0 R 1784 0 R] / MediaBox [0 0 596.65 842.4] >> endobj 224 0 obj >>> / Contents [1788 0 R 1789 0 R
1790 0 R] / MediaBox [0 0,01 597,85 843,36] >> endobj 225 0 obj >>> / Содержание [1794 0 1795 0 R 1796 0 R] / MediaBox [0-0.01 595,2 841,44]
>> endobj 226 0 obj >>> / Contents [1800 0 R 1801 0 R 1802 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,1 842,88] >> endobj 227 0 obj >>> / Contents [1806 0 R 1807 0 R
1808 0 R] / MediaBox [0 0 596,65 842,4] >> endobj 228 0 obj >>> / Содержание [1812 0 R 1813 0 R 1814 0 R] / MediaBox [0 0,02 597,6 843,12]
>> endobj 229 0 obj >>> / Contents [1818 0 R 1819 0 R 1820 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 230 0 obj >>> / Contents [1824 0 R 1825 0 R
1826 0 R] / MediaBox [0 -0.02 597,1 842,88] >> endobj 231 0 obj >>> / Contents [1830 0 1831 0 R 1832 0 R] / MediaBox [0 0,02 597,35 843,12]
>> endobj 232 0 obj >>> / Contents [1836 0 R 1837 0 R 1838 0 R] / MediaBox [0 -0,01 595,2 841.44] >> endobj 233 0 obj >>> / Contents [1842 0 R 1843 0 R
1844 0 R] / MediaBox [0 0,02 599,3 844,32] >> endobj 234 0 obj >>> / Содержание [1848 0 R 1849 0 R 1850 0 R] / MediaBox [0 0,02 597,35 843,12]
>> endobj 235 0 obj >>> / Contents [1854 0 R 1855 0 R 1856 0 R] / MediaBox [0 0 598.3 843.6] >> endobj 236 0 obj >>> / Аннотации [1857 0 R 1858 0 R]
/ Содержание [1862 0 R 1863 0 R 1864 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,35 842,88] >> endobj 237 0 obj >>> / Содержание [1868 0 1869 0 R 1870 0 R]
/ MediaBox [0 0 596,65 842.4] >> endobj 238 0 obj >>> / Contents [1874 0 1875 0 1876 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,35 842,88] >> endobj
239 0 obj >>> / Contents [1880 0 R 1881 0 R 1882 0 R] / MediaBox [0 -0,02 597,1 842,88] >> endobj 240 0 obj >>> / Contents [1886 0 R 1887 0 R 1888 0 R]
/ MediaBox [0 0 598.1 843,6] >> endobj 241 0 obj >>> / Аннотации [1889 0 R] / Содержание [1893 0 1894 0 R 1895 0 R] / MediaBox [0 -0,01 596,9
842.64] >> endobj 242 0 obj >>> / Contents [1899 0 R 1900 0 R 1901 0 R] / MediaBox [0 -0.02 597.35 842.88] >> endobj 243 0 obj >>> / Contents [1905 0 R
1906 0 R 1907 0 R] / MediaBox [0 -0,01 598,55 843,84] >> endobj 244 0 obj >>> / Аннотации [1908 0 R] / Содержание [1912 0 R 1913 0 R 1914 0 R] / MediaBox
[0 -0,01 596,9 842,64] >> endobj 245 0 obj >>> / Содержание [1918 0 1919 0 1920 0 R] / MediaBox [0 0.02 597.6 843.12] >> endobj 246 0 obj
>>>
/ Contents [1924 0 R 1925 0 R 1926 0 R] / MediaBox [0-0,02 597,1 842,88] >> endobj 247 0 obj >>> / Contents [1930 0 1931 R 1932 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 248 0 obj >>> / Аннотации [1933 0 1934 0 R] / Содержание [1938 0 1939 0 R 1940 0 R] / MediaBox [0
-0,01 595,2 841,44] >> endobj 249 0 obj >>> / Contents [1944 0 R 1945 0 1946 0 R] / MediaBox [0 -0,02 842,65 596,88] >> endobj 250 0 obj
>>>
/ Содержание [1950 0 R 1951 0 R 1952 0 R] / MediaBox [0 0.01 843,85 598,56] >> endobj 251 0 obj >>> / Содержание [1956 0 R 1957 0 R 1958 0 R]
/ MediaBox [0-0,01 842,4 596,64] >> endobj 252 0 obj >>> / Содержание [1962 0 1963 0 1964 0 R] / MediaBox [0 0,01 842,15 596,16] >> endobj
253 0 obj >>> / Contents [1968 0 R 1969 0 R 1970 0 R] / MediaBox [0 0 842,4 596,4] >> endobj 254 0 obj >>> / Contents [1974 0 R 1975 0 R 1976 0 R]
/ MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 255 0 obj >>> / Содержание [1980 0 R 1981 0 R 1982 0 R] / MediaBox [0 -0.01 844.3 599.04] >> endobj
256 0 obj >>> / Contents [1986 0 R 1987 0 R 1988 0 R] / MediaBox [0 0 843.1 597.6] >> endobj 257 0 obj >>> / Contents [1992 0 R 1993 0 R 1994 0 R]
/ MediaBox [0 0,02 842,9 597,12] >> endobj 258 0 obj >>> / Содержание [1998 0 1999 0 2000 0 R] / MediaBox [0 0,01 843,1 597,36] >> endobj
259 0 obj >>> / Contents [2004 0 R 2005 0 R 2006 0 R] / MediaBox [0 0 843.1 597.6] >> endobj 260 0 obj >>> / Contents [2010 0 R 2011 0 R 2012 0 R]
/ MediaBox [0 0 843.1 597.6] >> endobj 261 0 obj >>> / Contents [2016 0 R 2017 0 R 2018 0 R] / MediaBox [0 0.02 843.6 598.32] >> endobj
262 0 obj >>> / Contents [2022 0 R 2023 0 R 2024 0 R] / MediaBox [0 -0,01 842,4 596,64] >> endobj 263 0 obj >>> / Contents [2028 0 R 2029 0 R 2030 0 R]
/ MediaBox [0 0,01 843,1 597,36] >> endobj 264 0 obj >>> / Contents [2034 0 R 2035 0 R 2036 0 R] / MediaBox [0 0 842,15 596,4] >> endobj 265 0 obj
>>>
/ Содержание [2040 0 R 2041 0 R 2042 0 R] / MediaBox [0 0 844.1 598.8] >> endobj 266 0 obj >>> / Содержание [2046 0 R 2047 0 R 2048 0 R] / MediaBox
[0 -0,02 842,65 596,88] >> endobj 267 0 obj >>> / Contents [2052 0 R 2053 0 R 2054 0 R] / MediaBox [0 0,02 842,9 597,12] >> endobj 268 0 obj
>>>
/ Contents [2058 0 R 2059 0 R 2060 0 R] / MediaBox [0 0,01 842,9 597,36] >> endobj 269 0 obj >>> / Contents [2064 0 R 2065 0 R 2066 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 842,4 596,64] >> endobj 270 0 obj >>> / Contents [2070 0 R 2071 0 R 2072 0 R] / MediaBox [0 -0.01 843.35 597.84] >> endobj
271 0 obj >>> / Contents [2076 0 R 2077 0 R 2078 0 R] / MediaBox [0 -0,01 842,4 596,64] >> endobj 272 0 obj >>> / Contents [2082 0 R 2083 0 R 2084 0 R]
/ MediaBox [0 0,02 842,9 597,12] >> endobj 273 0 obj >>> / Содержание [2088 0 2089 0 рублей 2090 0 R] / MediaBox [0 0,02 842,9 597,12] >> endobj
274 0 obj >>> / Contents [2094 0 R 2095 0 R 2096 0 R] / MediaBox [0 -0,01 842,4 596,64] >> endobj 275 0 obj >>> / Contents [2100 0 R 2101 0 R 2102 0 R]
/ MediaBox [0 0.01842.9 597.36] >> endobj 276 0 obj >>> / Contents [2106 0 R 2107 0 R 2108 0 R] / MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 277 0 obj
>>>
/ Содержание [2112 0 R 2113 0 R 2114 0 R] / MediaBox [0 0,02 842,65 597,12] >> endobj 278 0 obj >>> / Содержание [2118 0 R 2119 0 R 2120 0 R]
/ MediaBox [0 0,01 842,9 597,36] >> endobj 279 0 obj >>> / Contents [2124 0 R 2125 0 R 2126 0 R] / MediaBox [0 0,01 842,15 596,16] >> endobj
280 0 obj >>> / Contents [2130 0 R 2131 0 R 2132 0 R] / MediaBox [0 -0.01 843,35 597,84] >> endobj 281 0 obj >>> / Содержание [2136 0 R 2137 0 R 2138 0 R]
/ MediaBox [0-0,01 842,4 596,64] >> endobj 282 0 obj >>> / Contents [2142 0 R 2143 0 R 2144 0 R] / MediaBox [0 0,02 842,9 597,12] >> endobj
283 0 obj >>> / Contents [2148 0 R 2149 0 R 2150 0 R] / MediaBox [0 0 843,1 597.6] >> endobj 284 0 obj >>> / Contents [2154 0 R 2155 0 R 2156 0 R]
/ MediaBox [0 0,02 843,6 598,32] >> endobj 285 0 obj >>> / Содержание [2160 0 R 2161 0 R 2162 0 R] / MediaBox [0 0.02 843.6 598.32] >> endobj
286 0 obj >>> / Contents [2166 0 R 2167 0 R 2168 0 R] / MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 287 0 obj >>> / Contents [2172 0 R 2173 0 R 2174 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 843,35 597,84] >> endobj 288 0 obj >>> / Contents [2178 0 R 2179 0 R 2180 0 R] / MediaBox [0 -0,01 843,35 597,84] >> endobj
289 0 obj >>> / Contents [2184 0 R 2185 0 R 2186 0 R] / MediaBox [0 -0,02 843,6 598.08] >> endobj 290 0 obj >>> / Contents [2190 0 R 2191 0 R 2192 0 R]
/ MediaBox [0 0.02 844.55 599.52] >> endobj 291 0 obj >>> / Contents [2196 0 R 2197 0 R 2198 0 R] / MediaBox [0 -0.02 842.65 596.88] >> endobj
292 0 obj >>> / Contents [2202 0 R 2203 0 R 2204 0 R] / MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 293 0 obj >>> / Contents [2208 0 R 2209 0 R 2210 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 843,35 597,84] >> endobj 294 0 obj >>> / Contents [2214 0 R 2215 0 R 2216 0 R] / MediaBox [0 0 841,45 595.2] >> endobj 295 0 obj
>>>
/ Содержание [2220 0 R 2221 0 R 2222 0 R] / MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 296 0 obj >>> / Contents [2226 0 R 2227 0 22 28 0 R]
/ MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 297 0 obj >>> / Contents [2232 0 R 2233 0 R 2234 0 R] / MediaBox [0 0,01 842,15 596,16] >> endobj
298 0 obj >>> / Contents [2238 0 R 2239 0 R 2240 0 R] / MediaBox [0 -0,01 845,05 600,24] >> endobj 299 0 obj >>> / Contents [2244 0 R 2245 0 R 2246 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 595,2 841,44] >> endobj 300 0 obj >>> / Содержание [2250 0 2251 0 ₽ 2252 0 R] / MediaBox [0 0.02 599.05 844.32] >> endobj
301 0 obj >>> / Contents [2256 0 R 2257 0 R 2258 0 R] / MediaBox [0 -0,02 842,65 596,88] >> endobj 302 0 obj >>> / Contents [2262 0 R 2263 0 R 2264 0 R]
/ MediaBox [0 0,01 843,85 598,56] >> endobj 303 0 obj >>> / Contents [2268 0 2269 0 2270 0 R] / MediaBox [0 0,02 844,55 599,52] >> endobj
304 0 obj >>> / Contents [2274 0 R 2275 0 R 2276 0 R] / MediaBox [0 -0,02 842,65 596,88] >> endobj 305 0 obj >>> / Contents [2280 0 R 2281 0 R 2282 0 R]
/ MediaBox [0-0.02 842,65 596,88] >> endobj 306 0 obj >>> / Contents [2286 0 R 2287 0 R 2288 0 R] / MediaBox [0 0,01 842,9 597,36] >> endobj
307 0 obj >>> / Contents [2292 0 R 2293 0 R 2294 0 R] / MediaBox [0 -0,02 843,6 598,08] >> endobj 308 0 obj >>> / Contents [2298 0 R 2299 0 R 2300 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 844,3 599,04] >> endobj 309 0 obj >>> / Contents [2304 0 R 2305 0 R 2306 0 R] / MediaBox [0 0,01 842,9 597,36] >> endobj
310 0 obj >>> / Содержание [2310 0 R 2311 0 R 2312 0 R] / MediaBox [0 0.01 843.85 598.56] >> endobj 311 0 obj >>> / Contents [2316 0 R 2317 0 R 2318 0 R]
/ MediaBox [0 0 843.1 597.6] >> endobj 312 0 obj >>> / Contents [2322 0 R 2323 0 R 2324 0 R] / MediaBox [0 0 843.1 597.6] >> endobj 313 0 obj
>>>
/ Содержание [2328 0 R 2329 0 R 2330 0 R] / MediaBox [0 -0,02 843,35 598,08] >> endobj 314 0 obj >>> / Содержание [2334 0 R 2335 0 R 2336 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 843,35 597,84] >> endobj 315 0 obj >>> / Содержание [2340 0 R 2341 0 R 2342 0 R] / MediaBox [0 0 843.1 597.6] >> endobj 316 0 obj
>>>
/ Содержание [2346 0 R 2347 0 R 2348 0 R] / MediaBox [0 0 842,4 596,4] >> endobj 317 0 obj >>> / Содержание [2352 0 R 2353 0 2354 0 R] / MediaBox
[0 0,01 843,85 598,56] >> endobj 318 0 obj >>> / Contents [2358 0 R 2359 0 R 2360 0 R] / MediaBox [0 -0,01 843,35 597,84] >> endobj 319 0 obj
>>>
/ Contents [2364 0 R 2365 0 R 2366 0 R] / MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 320 0 obj >>> / Contents [2370 0 R 2371 0 R 2372 0 R]
/ MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 321 0 obj >>> / Contents [2376 0 R 2377 0 R 2378 0 R] / MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 322 0 obj
>>>
/ Contents [2382 0 R 2383 0 R 2384 0 R] / MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 323 0 obj >>> / Contents [2388 0 R 2389 0 R 2390 0 R]
/ MediaBox [0 0,01 843,85 598,56] >> endobj 324 0 obj >>> / Contents [2394 0 2395 0 2396 0 R] / MediaBox [0 0 841,45 595,2] >> endobj 325 0 obj
>>>
/ Содержание [2400 0 R 2401 0 R 2402 0 R] / MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 326 0 obj >>> / Содержание [2406 0 R 2407 0 R 2408 0 R]
/ MediaBox [0 -0,01 843,35 597,84] >> endobj 327 0 obj >>> / Contents [2412 0 R 2413 0 R 2414 0 R] / MediaBox [0 0 842,4 596,4] >> endobj 328 0 obj
>>>
/ Содержание [2418 0 R 2419 0 R 2420 0 R] / MediaBox [0 0 841.45 595.2] >> endobj 329 0 obj> endobj 330 0 obj> stream

Страница не найдена

К сожалению, страница, которую вы искали на веб-сайте AAAI, не находится по URL-адресу, который вы щелкнули или ввели:

https: // www.aaai.org/papers/symposia/spring/1993/ss-93-02/ss93-02-025.pdf

Если указанный выше URL заканчивается на «.html», попробуйте заменить «.html:» на «.php» и посмотрите, решит ли это проблему.

Если вы ищете конкретную тему, попробуйте следующие ссылки или введите тему в поле поиска на этой странице:

• Выберите темы AI, чтобы узнать больше об искусственном интеллекте.
• Чтобы присоединиться или узнать больше о членстве в AAAI, выберите «Членство».
• Выберите Publications, чтобы узнать больше о AAAI Press и журналах AAAI.
• Для рефератов (а иногда и полного текста) технических документов по ИИ выберите Библиотека
• Выберите AI Magazine, чтобы узнать больше о флагманском издании AAAI.
• Чтобы узнать больше о конференциях и встречах AAAI, выберите Conferences
• Для ссылок на симпозиумы AAAI выберите «Симпозиумы».
• Для получения информации об организации AAAI, включая ее должностных лиц и сотрудников, выберите «Организация».

Помогите исправить страницу, которая вызывает проблему

Интернет-страница

, который направил вас сюда, должен быть обновлен, чтобы он больше не указывал на эту страницу.Вы поможете нам избавиться от старых ссылок? Напишите веб-мастеру ссылающейся страницы или воспользуйтесь его формой, чтобы сообщить о неработающих ссылках. Это может не помочь вам найти нужную страницу, но, по крайней мере, вы избавите других людей от неприятностей. Большинство поисковых систем и каталогов имеют простой способ сообщить о неработающих ссылках.

Если это кажется уместным, мы были бы признательны, если бы вы связались с веб-мастером AAAI, указав, как вы сюда попали (т. Е. URL-адрес страницы, которую вы искали, и URL-адрес ссылки, если таковой имеется).Спасибо!

Содержание сайта

К основным разделам этого сайта (и некоторым популярным страницам) можно перейти по ссылкам на этой странице. Если вы хотите узнать больше об искусственном интеллекте, вам следует посетить страницу AI Topics. Чтобы присоединиться или узнать больше о членстве в AAAI, выберите «Членство». Выберите «Публикации», чтобы узнать больше о AAAI Press, AI Magazine, и журналах AAAI. Чтобы получить доступ к цифровой библиотеке AAAI, содержащей более 10 000 технических статей по ИИ, выберите «Библиотека».Выберите Награды, чтобы узнать больше о программе наград и наград AAAI. Чтобы узнать больше о конференциях и встречах AAAI, выберите «Встречи». Для ссылок на программные документы, президентские обращения и внешние ресурсы ИИ выберите «Ресурсы». Для получения информации об организации AAAI, включая ее должностных лиц и сотрудников, выберите «О нас» (также «Организация»). Окно поиска, созданное Google, будет возвращать результаты, ограниченные сайтом AAAI.

.