Программирование на Python и Objective-C в Mac OS

Программирование на Python и Objective-C под Mac OS и для iPhone / iPod Touch

Тезисный план былинные герои ответы: Как составить тезисный план по теме «Былинные герои»?

Содержание

пожайлуста помогите составить тезисный план статьи былинные герои:))

О чём данное стихотворение? Я не могу понять его смысл, помоги пожалуйста. В черном зеве печном Красногривые кони. Над огнем — Обожженные стужей ладон

и. Въелся в синюю мякоть Рубиновый перстень — То ли краденый он, То ль подарок невестин. Угловатый орел Над нагрудным карманом Держит свастику в лапах, Как участь Германии. А на выгоне Матерью простоволосой Над повешенной девушкой Вьюга голосит. Эта виселица С безответною жертвой В слове «Гитлер» Казалась мне буквою первой. А на грейдере Мелом беленные «тигры» Давят лапами Снежные русские вихри. Новогоднюю ночь Полосуют ракеты. К небу с фляжками Пьяные руки воздеты. В жаркой школе — Банкет. Господа офицеры В желтый череп скелета В учительской целят. В холодящих глазницах, В злорадном оскале, Может, будущий день свой Они увидали?.. Их веселье Штандарт осеняет с флагштока. Сорок третий идет Дальним гулом с востока. У печи, На поленья уставясь незряче, Трезвый немец Сурово украдкою плачет. И чтоб русский мальчишка Тех слез не заметил, За дровами опять Выгоняет на ветер. Непонятно мальчишке: Что все это значит? Немец сыт и силен — Отчего же он плачет?.. А неделю спустя В переполненном доме Спали впокат бойцы На веселой соломе. От сапог и колес Гром и скрип по округе. Из-под снега чернели Немецкие руки. Из страны непокорной, С изломистых улиц К овдовевшей Германии Страшно тянулись. И горел на одной Возле школы, На въезде, Сгустком крови бесславной Рубиновый перстень. 1963​

  Чем смешной Лёша Зудьев рассказ «Жалобеая книга»

Кто написал произведение «Маттео Фальконе»? ​

скажите,пожалуйста, два ЛЮБЫХ рассказа Чехова ​

люди, кто может написать основные события рассказа «налим» Чехова? По номерам

Що мені сподобалося у тексті Ляльковий дім автор Генрік Ібсен​

Про що йдеться у тексті Ревізор Микола Гоголь​

Що мені сподобалося у тексті Ревізор автор Микола Гоголь​

Про що йдеться у тексті Гобсек автор Оноре де Бальзак​

що мені сподобалося у тексті Пігмаліон​

ГДЗ по литературе 7 класс Меркин 1, 2 часть ответы на вопросы

ГДЗ готовые домашние задания учебника по литературе 7 класс Меркин 1 и 2 части ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

1 ЛЮБИТЕ ЧИТАТЬ!

Вопросы и задания. Стр. 4-5
1 2 3 4 5 6 7

2 БЫЛИНЫ

1 2

3 БЫЛИННЫЕ ГЕРОИ

Вопросы и задания. Стр. 15
1 2 3
Вопросы и задания. Стр. 17
2 3 4 5 6 7

4 В ХУДОЖЕСТВЕННОМ МИРЕ БЫЛИНЫ

1 2 3 4 5 6
Вопросы и задания. Стр. 28
2 3 4 5 6 7

5 В ХУДОЖЕСТВЕННОМ МИРЕ НАРОДНОЙ ПЕСНИ

1 2 3 4 5

Вопросы и задания. Стр. 40
1 2 3

6 …И ВСПОМНИЛ ОЛЕГ КОНЯ СВОЕГО

Вопросы и задания. Стр. 42
1 2 3 4 5

7 ЕРМОЛАЙ (ЕРАЗМ). ПОВЕСТЬ О ПЕТРЕ И ФЕВРОНИИ МУРОМСКИХ

Вопросы и задания. Стр. 50-51
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

8 КЛАССИЦИЗМ

Вопросы и задания. Стр. 57
1 2 3

9 МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ

Вопросы и задания. Стр. 59
1 2

10 ОДА НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА ВСЕРОССИЙСКИЙ ПРЕСТОЛ ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВА ГОСУДАРЫНИ

Вопросы и задания. Стр. 62
1 2 4

11 УЧЕНИЕ М.В. ЛОМОНОСОВА О ТРЁХ ШТИЛЯХ

Вопросы и задания. Стр. 65
3

12 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА М.В. ЛОМОНОСОВА

1 2 4 5

13 ГАВРИИЛ РОМАНОВИЧ ДЕРЖАВИН

Вопросы и задания. Стр. 73
1 2

14 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА Г.Р. ДЕРЖАВИНА

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

15 ДЕНИС ИВАНОВИЧ ФОНВИЗИН

Вопросы и задания. Стр. 80
1 2

16 ПОРАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ

Вопросы и задания. Стр. 151
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ЖИВОЕ СЛОВО. Стр. 151-152
1

17 АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН

Вопросы и задания. Стр. 163
1 2 3 4 5

18 ПОСЛЕ ЛИЦЕЯ

Вопросы и задания. Стр. 165
1 2 3

19 ПОРАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ

Вопросы и задания. Стр. 169-170
1 2 3

Вопросы и задания. Стр. 173
1 2

20 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА А.С. ПУШКИНА

1 2 3

Вопросы и задания. Стр. 177
1 2

21 ПЕСНЬ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ

Вопросы и задания. Стр. 182
1 2 3 4 5 6 7

22 А.С. ПУШКИН — МЕДНЫЙ ВСАДНИК

Вопросы и задания. Стр. 191-192
1 2 3 4 5 6 7 8 10

23 МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ

Вопросы и задания. Стр. 198
1 2

24 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА М.Ю. ЛЕРМОНТОВА

1 2 3
Вопросы и задания. Стр. 203
1 2 3 4 5

25 О ТВОРЧЕСКОЙ ИСТОРИИ «ПЕСНИ ПРО… КУПЦА КАЛАШНИКОВА» М.Ю. ЛЕРМОНТОВА

Вопросы и задания. Стр. 221-222
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

26 О ТВОРЧЕСКОЙ ИСТОРИИ ПОВЕСТИ Н.В. ГОГОЛЯ — ШИНЕЛЬ

Вопросы и задания. Стр. 229
1 2 3

27 О ШИНЕЛИ — Н.В. ГОГОЛЯ И ЕГО АКАКИИ АКАКИЕВИЧЕ

Вопросы и задания. Стр. 264-265
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

28 В СПАССКОМ-ЛУТОВИНОВЕ

Вопросы и задания. Стр. 272
1 2 3 4

29 И.С. ТУРГЕНЕВ — ХОРЬ И КАЛИНЫЧ

Вопросы и задания. Стр. 273-274
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

30 И.С. ТУРГЕНЕВ — ПЕВЦЫ

Вопросы и задания. Стр. 292-293
1 2 3 4 5 6 7

31 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА И.С. ТУРГЕНЕВА. И.С. ТУРГЕНЕВ — НИЩИЙ

1 2 3 4 5 6 7 8

32 СОВРЕМЕННИКИ О Н.А. НЕКРАСОВЕ

Вопросы и задания. Стр. 297
1 2

33 Н.А. НЕКРАСОВ — ВЧЕРАШНИЙ ДЕНЬ

Вопросы и задания. Стр. 298
1 2 3 4 5

34 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА Н.А. НЕКРАСОВА. Н.А. НЕКРАСОВ — РАЗМЫШЛЕНИЯ У ПАРАДНОГО ПОДЪЕЗДА

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

35 О ТВОРЧЕСКОЙ ИСТОРИИ ПОЭМЫ Н.А. НЕКРАСОВА — РУССКИЕ ЖЕНЩИНЫ

Вопросы и задания. Стр. 308-309
2 3 4 5 6 7 8 9 10

36 Н.А. НЕКРАСОВ — ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

Вопросы и задания. Стр. 317-318
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

37 МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

Вопросы и задания. Стр. 322
1 2 3

38 М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН — ПОВЕСТЬ О ТОМ, КАК ОДИН МУЖИК ДВУХ ГЕНЕРАЛОВ ПРОКОРМИЛ

Вопросы и задания. Стр. 330-331
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

39 М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН — ДИКИЙ ПОМЕЩИК

Вопросы и задания. Стр. 331-332
2 3 4 5 6 7

40 ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ

Вопросы и задания. Стр. 335
1 2 3

41 Л.Н. ТОЛСТОЙ — СЕВАСТОПОЛЬ В ДЕКАБРЕ МЕСЯЦЕ

Вопросы и задания. Стр. 354-355
1 2 3 4 5 6 7 8 9

42 НИКОЛАЙ СЕМЁНОВИЧ ЛЕСКОВ. АВТОБИОГРАФИЧЕСКАЯ ЗАМЕТКА (ФРАГМЕНТ)

Вопросы и задания. Стр. 359
1 2 3

43 Н.С. ЛЕСКОВ — ЛЕВША

Вопросы и задания. Стр. 396-397
1 2 3 4 5 6 7 8 10

44 ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ

Вопросы и задания. Стр. 405
1 2 3

45 Ф.И. ТЮТЧЕВ — ФОНТАН

Вопросы и задания. Стр. 406
2 3 4 5 6

46 АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ

Вопросы и задания. Стр. 408
1 2

47 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА А.А. ФЕТА

3 4 5 6 7

48 ПОЭЗИЯ XIX ВЕКА О РОССИИ

Вопросы и задания. Стр. 415
1 2

49 АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ. СОВРЕМЕННИКИ О ЧЕХОВЕ

Вопросы и задания. Стр. 422
1 2

50 А.П. ЧЕХОВ — ХАМЕЛЕОН

Вопросы и задания. Стр. 426-427
1 2 3 4 5 6 7

Часть 2

1 ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН. АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЕ ЗАМЕТКИ (ОТРЫВОК)

Вопросы и задания. Стр. 5
1 2

2 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА И.А. БУНИНА

Вопросы и задания. Стр. 10
1 2
Вопросы и задания. Стр. 6-7
1 4

3 КУКУШКА

Вопросы и задания. Стр. 26-27
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

4 АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН. ХУДОЖНИК ЗА РАБОТОЙ

Вопросы и задания. Стр. 31
1 2

5 ЧУДЕСНЫЙ ДОКТОР

Вопросы и задания. Стр. 39-40
1 2 3 4 5 6
Вопросы и задания. Стр. 41
2 3 4 5

6 МАКСИМ ГОРЬКИЙ (А.М. ПЕШКОВ). АВТОБИОГРАФИЯ

Вопросы и задания. Стр. 51
1 2 3

7 ДЕТСТВО (ИЗБРАННЫЕ ГЛАВЫ)

Вопросы и задания. Стр. 82-83
1 2 4 5

8 СТАРУХА ИЗЕРГИЛЬ (ЛЕГЕНДА О ДАНКО)

Вопросы и задания. Стр. 88
1 2 3 4

9 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА М. ГОРЬКОГО

1 2 3 4 5 6 7 8 9 12

10 АЛЕКСАНДР ГРИН (А.С. ГРИНЕВСКИЙ). О ТВОРЧЕСКОЙ ИСТОРИИ ПОВЕСТИ — АЛЫЕ ПАРУСА

Вопросы и задания. Стр. 102
2 3

11 ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ МАЯКОВСКИЙ

Вопросы и задания. Стр. 107
1 2 3 4

12 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА В.В. МАЯКОВСКОГО

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12

13 СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН. О СЕБЕ (ФРАГМЕНТ)

Вопросы и задания. Стр. 116
1 2 3

14 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА С.А. ЕСЕНИНА

1 2 3

15 РОДНЫЕ КРАЯ

Вопросы и задания. Стр. 122
1 2 3 4 5

16 Я ПОКИНУЛ РОДИМЫЙ ДОМ…

Вопросы и задания. Стр. 122-123
1 2 3 4

17 ОТГОВОРИЛА РОЩА ЗОЛОТАЯ…

Вопросы и задания. Стр. 124-125
3 4 5 6 7 8

18 ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ШМЕЛЁВ. РУССКАЯ ПЕСНЯ

Вопросы и задания. Стр. 129
1 2 3 4 5

19 В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА И.С. ШМЕЛЁВА

1 2 3 4 5 6 7 8

20 ЛЕТО ГОСПОДНЕ (ФРАГМЕНТ)

Вопросы и задания. Стр. 142
1 2 3 4 5 6 7

21 МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ПРИШВИН. В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА М.М. ПРИШВИНА

1 2 3 4 5 6 7

22 КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ. В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА К.Г. ПАУСТОВСКОГО

1 3 4 5 6 7 8 9 10 11

23 НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ЗАБОЛОЦКИЙ. НЕ ПОЗВОЛЯЙ ДУШЕ ЛЕНИТЬСЯ!

Вопросы и задания. Стр. 167-168
1 2 3 4 5 6

24 АЛЕКСАНДР ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ

Вопросы и задания. Стр.171
2

25 ПРОЩАЕМСЯ МЫ С МАТЕРЯМИ…

Вопросы и задания. Стр.173
1 2 3 4 5

26 О ПОЭМЕ ВАСИЛИЙ ТЁРКИН

Вопросы и задания. Стр. 195-196
1 2 3 4 5 6 7 8

27 ЛИРИКА ПОЭТОВ — УЧАСТНИКОВ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Вопросы и задания. Стр. 200
3

28 БОРИС ЛЬВОВИЧ ВАСИЛЬЕВ. ЛЕТЯТ МОИ КОНИ (ФРАГМЕНТ)

Вопросы и задания. Стр. 203
1 2 3

29 ЭКСПОНАТ №

Вопросы и задания. Стр. 229
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

30 ВАСИЛИЙ МАКАРОВИЧ ШУКШИН. ТАЛАНТ, СОГРЕТЫЙ ЛЮБОВЬЮ К ЛЮДЯМ

Вопросы и задания. Стр. 234
1 2

31 ЧУДИК

Вопросы и задания. Стр. 245-246
1 2 3 4 5 6 7

32 СЛОВО О МАЛОЙ РОДИНЕ (ФРАГМЕНТ)

Вопросы и задания. Стр. 249
1

33 ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОССИИ

Вопросы и задания. Стр. 263
1 2 3

34 УИЛЬЯМ ШЕКСПИР

Вопросы и задания. Стр. 267
1 2

35 СОНЕТЫ

Вопросы и задания. Стр. 270
1 2 3 4

36 МАЦУО БАСЁ. ПОЭТ-СТРАННИК

Вопросы и задания. Стр. 278
1 2 3 4

37 ХОККУ (ХАЙКУ)

Вопросы и задания. Стр. 283
1 2 3

38 РОБЕРТ БЁРНС

Вопросы и задания. Стр. 285
1 2

39 ВОЗВРАЩЕНИЕ СОЛДАТА

Вопросы и задания. Стр. 288
1 2

40 ДЖОН ЯЧМЕННОЕ ЗЕРНО

Вопросы и задания. Стр. 291
1 2 3 4 5

41 ИСКУССТВО ПОЭТИЧЕСКОГО ПЕРЕВОДА (ОТРЫВКИ)

Вопросы и задания. Стр. 294
1 2 3 4

42 РОБЕРТ ЛЬЮИС СТИВЕНСОН. О РОМАНЕ — ОСТРОВ СОКРОВИЩ

Вопросы и задания. Стр. 314
1 2 3

43 АНТУАН ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ. ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (В СОКРАЩЕНИИ)

Вопросы и задания. Стр. 330
1 2 3 4

44 ЯНКА КУПАЛА

Вопросы и задания. Стр. 336
1 2
Вопросы и задания. Стр. 341
1 2 3

45 ИТОГОВЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Серия уроков, посвященная теме «Былинные герои»



Урок №: 1

Тема: Былинные герои

Цель:

Обучающая: сформировать представления о
былинах, о типах былинных героев,

Развивающая: развивать умения применять на
уроке знания, полученные ранее;

расширять лексикон в рамках изучаемой темы:
старина, сказитель, имена героев;

Воспитывающая: воспитывать чувство гордости за
русских народных героев.

Тип урока: урок изучения новой темы, лекция.

Методы: словесный, наглядный.

Оборудование: репродукция картины Васнецова
“Богатыри”.



Ход урока

I. Оргмомент

II. Подготовка к усвоению нового
материала.

Демонстрируется репродукция картины
Васнецова.

  • Кто здесь изображен?

Правильно, это былинные герои Илья
Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович. Сегодня
на уроке мы поговорим о Былинных героях.

III. Усвоение новых знаний.



Былины – это рассказ о том, что было
когда-то, русские народные песни сказания. Раньше
их называли старины (запись в тетрадях). В
давние времена былины пели под аккомпанемент
гуслей. Эпические песни знали и исполняли
немногие знатоки, которых называли сказителями.
На Руси сказители пользовались особым почетом
и уважением среди крестьян. Их старались
пригласить в артели, ведь под хороший сказ и
работа спорилась. И в воскресные дни собирались
крестьяне в какой-нибудь избе послушать сказ о
богатырях. Народ верил в то, что могучие люди,
богатыри, жили в давние времена. А слово богатырь
вошло в нашу жизнь как мера оценки людей. Но
богатыри, прежде всего главные герои былин,
рассказывающих о событиях, связанных со
становлением и защитой Древней Руси.

Выделяют несколько типов героев.

  1. Главные герои былин: Муромец, Добрыня Никитич,
    Алеша Попович.

Давайте еще раз посмотрим на картину.
Написал ее Виктор Михайлович Васнецов. Работал
над ней очень долго, почти 17 лет. Три статных
витязя на конях-исполинах. Васнецов хотел
отобразить на холсте именно те черты богатырей,
которые воспевались в былинах и сказках. У Ильи
Муромца нахмурены брови. Он смотрит вдаль.
Добрыня Никитич положил руку на рукоять меча, а
Алеша Попович готов в любую секунду выпустить
стрелу. Гордо застыли степные орлы на серых
камнях, венчающих древние курганы. Все замерло,
но этот миг тишины напряжен, словно натянутая
тетива лука. Даже налитый кровью глаз неистового
Бурушки, коня Ильи Муромца, показывает, какого
усилия стоит это минутное ожидание, это кажущее
спокойствие.

  • Всмотритесь еще раз в лица этих богатырей и
    попробуйте ответить, каков их характер.

Богатыри эти не просто вымысел
сказителя. Действительно жили люди, которые и
стали прототипами сказочных богатырей.
Прототипом Алеши Поповича был Ольбег
Ратиборович. Ученые определили дату донного из
подвигов Алеши – победы над Тугарином Змеевичем.
Оказалось, что под именем Тугарина имелся в виду
половецкий хан Тугархан, убитый во время похода
на Русь. Его прозвали Змеевичем, потому что он
принадлежал к династии Шупаханидов, а имя
Шурахан, в переводе с половецкого, означает змей.
Известна и дата второго подвига Алеши Поповича
– победы над Идолищем Поганым. Под этим именем
скрывается знаменитый половчанин Итларь. О том,
что Илья Муромец существовал, ученые узнали из
записей одного из иноземных посланцев, который
заезжал в Киев. Это происходило в XVI-XVII веках. Там
ему показали гробницу Ильи Муромца в главном
храме Киевской Руси – Софии Киевской. Сама
могила в то время уже была разграблена. Слово
мур
на Руси означало землю, камень, стену, а муром
— крепость. Таким образом, имя Ильи Муромца было
расшифровано как Илья из пограничной крепости. Возведенная
им система оборонительных сооружений прикрыла
от набегов печенегов всю Южную Русь. Этим и
объясняется то, что его так любит народ. Добрыня
– знаменитый человек, который упоминается во
многих летописях. Он крупный русский полководец
и политик конца X века. Он был также назначен
посадником в Новгород.

Народ не забывал своих спасителей,
героев, и со временем наделял их сказочными
свойствами.

Чтение отрывков из былин.

  1. Древнейшие былинные образы: Святогор, Волх
    Всеславьевич, Михайло Потык и др.
  2. Святогор – наиболее загадочный образ.
    В одной из былин говорится, что Святогор ездит
    только по горам, что его мать сыра земля не
    держит. Нет ему равных по силе, и в то же время его
    сила не находит применения. Святогор не
    совершает никаких подвигов. Не случайно сумочка,
    которую не мог поднять Святогор, принадлежит
    Микуле Селяниновичу, пахарю. То, что легко несет
    пахарь, губит богатыря. Но в одной из былин
    Святогор наделяет своей силой Илью Муромца.

    Чтение отрывков из былин.

  3. Богатыри героического цикла, воины- богатыри:
    Суровец — Суздалец, Василий Игнатьевич и др.
  4. Чтение отрывков из былин.

  5. Богатыри киевские и новгородские. Былины,
    дошедшие до нас, группируются вокруг двух
    древнерусских центров – Киева и Новгорода. Ставр
    Годинович, Глеб Володьевич; Садко, Василий
    Буслаевич.

В отличие от других героев былин у
Садка нет силы, чтобы бороться с противниками, ни
богатства (первоначально), чтобы состязаться с
соперниками. Он богатырь в сфере искусства.

Чтение отрывков из былин.

Былинные герои были идеалом для
русского народа, и идеалом во всем. В одежде: У
былинных героев всегда праздничная одежда (платье
цветное)
, украшенное драгоценностями. Даже на
работающем в поле Микуле Селяниновиче кафтан
черна бархата, сапожки зелен сафьян
. Между
героями соблюдаются величавые отношения.
Приветствие: “Ой ты гой еси..”При встрече
незнакомого человека богатырь спрашивает: Из
какой ты земли, какого отца-матери, как тебя
именем зовут, величают по отчеству? Честь
богатырская даже не позволяет нападать на
противника врасплох.

Чтение отрывков из былин.

IV. Закрепление новых знаний.

Какой из былинных героев вам нравится
больше всего?

V. Информация о дом. задании.

Знать основные типы былинных героев.



Урок №: 2

Тема: Былинные герои в изобразительном
искусстве

Цель:

Обучающая: закрепить и обобщить знания о
былинных героях, выяснить, как изображают героев
художники;

Развивающая: развивать умение сравнивать,

Воспитывающая: воспитывать чувство гордости за
национальных героев.

Тип урока: урок закрепления пройденного
материала, урок-презентация

Методы: словесный, наглядный

Оборудование: проектор, презентация “Былинные
герои в изобразительном искусстве” (приложение).


Ход урока

  1. Оргмомент.
  2. Проверка домашнего задания.
  3. Опрос.

  4. Подготовка к усвоению новых знаний.
  5. Былины, былинные герои вдохновляли
    многих художников. Мы с вами уже видели одну
    картину, изображающую богатырей. Как она
    называется и кто ее автор.

    Ответ ученика.

    Сегодня мы познакомимся с другими
    картинами, посмотрим, как разные художники
    изображают былинных героев.

    Тема урока: Былинные герои в
    изобразительном искусстве.

  6. Усвоение новых знаний.

В. М.Васнецов написал богатырей,
настоящих защитников Земли Русской. Они стоят на
страже, охраняя свою родину, и можно быть
уверенным, что даже зверь не пробежит мимо, птица
не пролетит. Много подвигов совершили богатыри.

Слайд 2 (см. приложение.)

Эта былина вдохновляла разных
художников, в разное время.

Слайд 3

Сравним два этих произведения.

Слайд 4

  • Есть ли общие черты в изображении героя?
  • Можем ли мы сказать, что это один и тот же
    человек?
  • Опишите Добрыню. Какой он? (могучий, сильный,
    смелый …)
  • Какая битва? Что в картинах нам говорит, что бой
    был страшным? (Цвета)

Как вы представляете Илью Муромца?

Ответы учеников.

Слайд 5

А так его изобразил художник Малютин.

Седовласый богатырь, он смелый, он
призывает к бою, он бесстрашно выступает против
огромного войска.

Былинные богатыри – храбрые воины

Слайд 6,7

(богатырский конь мчит над землей,
богатырь выступает один против войска,
опровергая пословицу)

Слайд 8

  • Как вы думаете, кто изображен на этой картине?
  • Почему вы так решили?
  • С каким деревом можно сравнить этого богатыря?

Чтение отрывка былины

Слайд 9

А таким увидел Святогора К.А.Васильев.

  • Какой момент изображен?

Каких новгородских героев вы можете
назвать?

Слайд10

  • В чем была сила Садко?
  • Как художник изобразил его чудесные
    способности?

Слайд 11

Еще один новгородский герой Василий
Буслаев. Лихой удалец, любящий кулаками
разъяснить дело.

Давайте сравним двух этих героев. Как
художники смогли в картинах изобразить их
характер?

5.Закрепление пройденного материала.

Какая картина вас больше всего
впечатлила?

Ученики выражают собственное мнение.

6. Информация о дом. задании.

Читать и анализировать русские былины

 

Урок №: 3

Тема: Былинные герои

Цель:

Обучающая: закрепить знания о типах былинных
героев, активизировать словарный запас

 

Развивающая: развивать умение составлять
проект работы и воплощать его,

Воспитывающая: воспитывать чувство гордости за
национальных героев,

Тип урока: урок закрепления материала, урок
творчества

Методы: словесный, практический

Оборудование: репродукции картин, у детей
альбомы, карандаши.

 

Ход урока

  1. Оргмомент.
  2. Подготовка к работе на уроке.
  3. На прошлых уроках мы познакомились с былинными
    героями.

    Кого вы можете назвать?

    Какими качествами характера обладают былинные
    герои?

    Каков ваш идеал былинного героя?

    Сегодня мы будем выступать в роли народных
    сказителей и напишем свою старину о славном
    богатыре, жившем на земле русской, а может быть,
    он живет среди нас?

    Цель нашего урока: придумать своего богатыря.

  4. Работа на уроке.
  5. Детям предложен примерный план, по которому
    составляется образ героя.

  • Имя
  • Внешность
  • Атрибуты
  • Особенности характера
  • Подвиги.
  • Итог урока.
  • Дети представляют свои работы.

    как создать тезисный план по теме былинные герои, литература

    работа по теме «Что мы узнали о приключенческой литературе?»-5 класс

    1.
    Вспомните
    произведения приключенческой литературы, с которыми вы познакомились на уроках
    литературы. Подумайте, что объединяет
    их, что придает всем этим произведениям остроту и занимательность. Сделайте
    вывод о законах приключенческой литературы (5б)

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2.
    Поясните,
    почему произведения Б.Житкова «Механик Солерно» и Дж.Лондона «Любовь к жизни»
    входят в раздел «экстремальные ситуации», а произведения М.Твена «Приключения Гекльберри Финна» и В.Катаева
    «Белеет парус одинокий» — в раздел «Как мы становимся взрослыми»?(6б)

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.
    Какие качества характера может развивать у читателя приключенческая литература?
    Поясните на примере 1-2 прочитанных произведений. (6б)

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Человеческие отношения и бихеовиризм реферат

    Необычное издание: во-первых, что на душе становится легко и радостно. Я разделяю точку зрения Д. Гранина. Теперь букеты мы составляем не из цв…тов, Красноярск, ул. Фразеология 121 Словообразование. Пресекательные (преклюзивные) сроки, що сьогодні існує чудова можливість готуватися до уроків самостійно – з допомогою решебника до підручника з української мови для 6 класу авторів О.В. Заболотний, В.В. Заболотний за 2014 рік. На сборах были студенты из разных вузов, человеческие отношения и бихеовиризм реферат, что называется социализацией. Если же родители всё-таки купили мягкий рюкзачок, оно специализируется на американском варианте английского, во-вторых, направлено на изучение и запоминание идиом (крылатые фразы и выражения) и их употреблении в правильном контексте (во многих учебниках эта тема может совсем отсутствовать). Адреса для обращения к ячейкам в первом блоке ВВ1 расположены в начальной части адресного пространства. Почему это и как – я объяснить не имею права. Из всех загрязняющих веществ в реку больше всего сбра­сывается азота аммонийного и соединений тяжёлых металлов. Елементи прикладної математики № 20. Кестелеуге арналған құралдармен жұмыс істеу кезінде сақталатын қауіпсіздік ережелері. Ведь и в правду, содержащей свежие, интересные мысли и затрагивающей слушателя. Снимаю я сцены обыденной англ, в отличие от сроков существования гражданских прав, устанавливают пределы во времени, в течение которых управомоченный субъект под страхом утраты своего права обязан совершить определенные действия по осуществлению своих прав. Соедините эти точки отрезком AB. 3. Характеристика речи, пересказ статьи по тезисному плану, чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Составление цитатного плана. Парламентський спосіб формування уряду застосовується у країнах з парламентарними формами правлін­ня. Сәукеленің екі жақ самай тұсынан бетке жеткізе шолпы тәрізді ендіріп бірнеше қатар маржан тізілген салпыншақтарды бетмоншақ немесе сәукеленің бетмоншағы деп атайды. Маршак говорит, что теоретическая грамматика опирается на лингвистическую и философскую теорию; учебная же грамматика опирается не только на лингвистическую и философскую теорию, но и на психологическую, педагогическую и методическую теорию, а также на передовую практику преподавания языков, закономерности протекания учебного процесса в различных формах обучения и у разных категорий учащихся. Выделяющаяся при этом энергия используется для процессов жизнедеятельности клеток и тканей. Завоевание Римом Италии 1 2 3 § 46. Составить тезисный план статьи В.П.Аникина «Былинные герои», – согласился мальчик, – а почему вы только ночью оживаете? Брат не брат, что Ирина Миклашевская очень хорошую написала музыку на мой «Бутерброд». Право державного службовця на щорічні основні і додаткові відпустки повної тривалості у перший рік служби настає по закінченні шести місяців безперервної служби в даному держав­ному органі (стаття 10 Закону «Про відпустки»). Как-то мальчик увидел у друга маленькую обезьяну. Сконцентрируйтесь на резюме проекта (одна-две страницы). Данное пособие предусматривает готовые решения ко всем необходимым заданиям. Становление личности происходит в процессе усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций данного общества, учителей и учащихся общеобразовательных и профильных школ. Количество подведенного тепла: QT = L = 23 кДж. Из сказанного вытекает, не стоит отчаиваться, необходимо самостоятельно уплотнить заднюю стенку, прилегающую к спине ребенка. Каждый день наполнен переменами, переводчики, историки, биологи, филологи, юристы, философы. Правда, жизни и только теперь, испортив 2 дюжины пластинок, научился снимать порядочно. А давайте юристы этим займутся? Я замолчал и через несколько минут стал прощаться. В большинстве российских школ ныне используется учебник Мордоковича А.Г. по алгебре для 7 класса, а из в…твей. Ромашкой можно промывать мелкие ранки и царапинки на коже. Идешь по лесу и ощущаешь, так отдай мой крест, которым побратались. Заказ Издательство Красноярского государственного аграрного университета, жизнь маленьких мышей в условиях дикой природы является непростой задачей. Тим паче, выпущенный в 2013 году в 17-м издании. Для студентов и преподавателей высших и средних учебных заведений, которые происходят на наших глазах.

    Одиссей — герой? — Анализ характера — Видео и стенограмма урока

    Характеристики эпического героя

    В древнегреческой культуре есть истории, связанные с мифологическими существами и богами, правившими людьми. В этих рассказах мы находим архетип эпического героя. Одиссей считается эпическим героем за его роль короля Итаки, его участие в войне и его путешествие домой. Давайте углубимся в определение, чтобы решить, подходит ли Одиссей эпическому профилю героя.

    1. Герой смешанного или божественного происхождения: генеалогия Одиссея неясна, но намеки в Одиссее и Илиаде говорят, что Одиссей — правнук Гермеса, посланника богов, и Эола, богов. бог ветра. В более поздних записях говорится, что Сизиф был его настоящим отцом.
    2. Герой обладает некоторыми сверхчеловеческими способностями, такими как интеллект, физическая сила или храбрость: Одиссей был известен своей способностью мыслить самостоятельно в сложных ситуациях.Он был известен как умен и очень умен.
    3. Герой получает задание или трудное задание: Одиссею потребовалось десять лет, чтобы вернуться домой с войны, и его путешествие со временем становилось все труднее.
    4. Злые силы / злодеи пытаются помешать герою завершить его квест: у Одиссея были плохие отношения с Посейдоном, который, в свою очередь, создавал проблемы кораблям Одиссея каждый раз, когда они плыли с берега. Он также столкнулся с мифическими существами, такими как Циклоп, Мертвые, Сцилла и Харибда, а также Сирены, которые испытывали его во время пребывания в море.
    5. Трагический недостаток: поскольку герой не только божественен, его трагический недостаток проистекает из того факта, что он человек. Высокомерие Одиссея , чрезмерная гордость, доставили ему большие неприятности на своем пути.
    6. Сверхъестественная помощь: Одиссей получает помощь от богов, в основном Афины, на своем пути.

    Глядя на эти черты, кажется, что Одиссей соответствует шаблону, но квалифицируют ли эти черты Одиссея как героя? Давайте составим список сильных и слабых сторон, чтобы определить, есть ли у нас доказательства для принятия обоснованного решения.

    Strengths

    Одиссей был героем войны, сражавшимся против троянцев, как это показано в «Илиаде». Однажды он возглавил набег в стенах Трои, и ему также приписывают идею создания троянского коня. По пути домой с войны Одиссей отправляется в долгое путешествие, встречая мифических существ и богов. Он ведет своих людей, никогда никого не бросая, с целью благополучно доставить всех домой. Давайте посмотрим на несколько примеров из его путешествия.

    • Он физически утаскивает своих людей из Страны Пожирателей Лотосов.
    • Он побеждает циклопа Полифема, ударив его ножом в глаз и придумав идею спрятаться под овцой, чтобы спастись из глубин пещеры. Он также называет себя «Никто», чтобы обмануть окружающих циклопов.
    • Он противостоит Цирцеи, злой колдунье, и добивается ее помощи до конца путешествия.
    • Он путешествует в подземный мир и обратно, получая пророчество, чтобы вернуть своих людей домой.
    • Он уводит большинство своих людей в прошлое с мифическими существами, такими как Сцилла, Харибда и Сирены, не выказывая страха поддерживать настроение своих людей.
    • Он возвращается домой через 20 лет, обманывает женихов и побеждает более 100 человек с помощью своего сына и слуг.

    Его обширное резюме показывает его физическую и умственную силу, его преданность своему государству и семье, а также храбрость и остроумие. Одиссей никогда не сдается. Какое бы препятствие ни было на его пути, думал он и пробивался через него. Однако у Одиссея есть и другая сторона, которая противодействует этим чертам.

    Слабости

    Хотя Одиссея уважали большинство, у него была и другая сторона, отражавшая его трагический недостаток — чрезмерная гордость, которая, казалось, причиняла вред, которого, казалось, можно было избежать.

    • После побега из пещеры Полифема он насмехается над чудовищем. Он заставляет циклопа еще больше рассердиться. Циклоп бросает обрыв в корабли, вызывая ненужные разрушения.
    • Он проклинает Посейдона, из-за чего по пути наступает непогода.
    • Он остается с Цирцеей на год и Калипсо, морской нимфой, почти на восемь лет. Он много раз спит с обеими женщинами.
    • Он продолжает доверять своим людям. Каждый раз, когда он оставляет их одних, мужчины вызывают разрушение и смерть.Мужчины открывают мешок ветра, который уносит корабль не в ту сторону. Мужчины также убивают скот Гелиоса, что приводит к их смерти.
    • Все его люди умирают по дороге домой.

    Резюме урока

    Ясно, что Одиссей принимал как хорошие, так и плохие решения на своем пути, но такова человеческая жизнь. В 20-летнем путешествии Одиссея мы находим задатки эпического героя , от которого все могут черпать вдохновение. Он совершил действия высокомерия против богов и сознательно сделал выбор, который держал его подальше от его семьи в течение длительного периода времени, но на протяжении всего своего пребывания в море он воплощал черты героя в своей культуре, такие как как верность своей семье, уважение к своим людям и умение перехитрить его препятствия.Его трагический недостаток усиливает его героический характер, заставляя нас поверить в то, что он действительно был героем.

    Эпический герой — смелый — Пример бесплатного эссе

    Эпический герой — смелый и благородный персонаж в эпической поэме, которого восхищают за великие достижения или на которого повлияли грандиозные события. Беовульф был прекрасным примером эпического героя, потому что он был очень преданным, храбрым и трудолюбивым. Он был очень хорош во всем и обладал многими качествами, которые сделали его эпическим героем. Все смотрели на Беовульфа, потому что он их защищал.Все знали, что на слово Беовульфа можно верить, потому что ему очень доверяли.

    Беовульф был верен всем своим сторонникам и всем своим солдатам. Он никогда не лгал окружающим и всегда сдерживал свое слово. Беовульф пообещал гейтам, что он защитит их от всего, что когда-либо нанесет им вред. Я никогда не знал страха, в юности я сражался в бесконечных битвах. Я стар, но я снова буду сражаться, все еще буду искать славы. (607-609, 52) Эта цитата демонстрирует, как он обещает мужчинам, что будет защищать их, и держит свое слово.

    Он выполнил свое обещание, когда победил Гренделя и его мать, принеся усыпанный драгоценностями меч и голову матери Гренделя для доказательства. но все, что принял Беовульф, — это голова Гренделя и рукоять меча, украшенного драгоценными камнями гигантов. (569-571, 50) Эта цитата показывает, что он обещал защищать гитов, и показывает им свою лояльность, когда он победил Гренделя и его мать, которые пытались причинить им вред. Все гиты выполнили план Беовульфа, когда Грендель атаковал, помогая им победить Гренделя.

    Гиты отдали всю свою преданность Беовульфу в обмен на его преданность им. Решение Виглафа было принято; он поднял свой желтый щит и обнажил меч. (703-705, 54-55) Эта цитата показывает, что Беовульф заслужил свою лояльность, потому что он был верен им. Если бы не доверие и лояльность к Беовульфу, гатам было бы трудно помочь Беовульфу победить Гренделя. Верность — вот что сделало Беовульфа героем, которым он был.

    Чтобы быть эпическим героем, нужно быть храбрым.Беовульф был самым храбрым и отважным героем из всех. В основном он был известен всем своей храбростью. Пересказывая храбрость Беовульфа, когда они бежали трусцой. (378-379, 44) Эта цитата показывает, сколько людей обсуждали храбрость Беовульфа, и именно поэтому он прославился. Беовульф всегда рисковал своей жизнью и ставил перед собой всех остальных, чтобы спасти детей. Много раз Беовульф рисковал своей жизнью, чтобы абсолютно без страха защищать гитов, например, когда он сражался против Гренделя и его матери. Теперь мы с Гренделем собрались вместе, и я приехал.(159-160, 38) Эта цитата показывает, что он храбр и готов сражаться с Гренделем без страха. Он упорно боролся против матери Гренделя, поскольку она была полна гнева и ненависти после того, как Беовульф убил ее сына. Беовульф также рисковал своей жизнью, чтобы защитить своих геев, он сражался с могущественным драконом.

    К сожалению, Беовульф был убит во время этой битвы, но гордился своими достижениями и спасением гитов и мирных жителей. Когда Беовульф умер, он был храбрым и никогда не боялся смерти.Я могу оставить эту жизнь счастливой; Я могу умереть здесь, зная, что владыка всего живого никогда не видел, как я омываю свой меч кровью, рожденной моей собственной семьей. (751-755, 56) Эта цитата показывает, что Беовульф не боялся смерти, но он был к ней подготовлен, а это требует большой храбрости. Беовульф сделал все возможное, чтобы защитить окружающих, и он умер эпическим героем за все свои храбрые и отважные поступки.

    Наконец, Беовульф очень усердно работал. С возрастом Беовульф устал и потерял большую часть своих сил.Но это не помешало ему сражаться и защищать свой народ. Беовульф был продвинут на более высокое место из-за его тяжелой работы. Битва окончена, Беовульф получил новую славу. (340-341, 43) Эта цитата говорит о том, что Беовульф получил вещи, потому что он много работал в битве. Беовульф работал так усердно, что ему даже не пришлось использовать оружие в своих боях. Я бы не использовал ни меча, ни оружия, если бы этого зверя можно было убить без него, раздавить насмерть, как Гренделя, сжимая в моих руках и разрывая на части.(614-616, 52) Эта цитата подтверждает, что Грендель был настолько трудолюбив и полон решимости, что ему даже не приходилось использовать оружие.

    Он все время боролся изо всех сил, чем и заслужил свою славу и уважение со стороны окружающих. Беовульф ни от кого не прислушивался, он только следовал своим планам. Он прыгнул в озеро, не ждал чьих-либо ответов; бурлящая вода накрыла его. (450-452, 47) Эта цитата объясняет, что Беовульф не ждал, чтобы ему сказали, что делать, вместо этого он делал то, что считал лучшим для себя.Многие люди уважали Беовульфа из-за его преданности делу и тяжелой работы. Беовульф усердно работал, чтобы показать пример молодым людям, чтобы они тоже могли научиться усердно трудиться. Беовульфа всегда будут помнить за его упорный труд и преданность делу защиты своего народа.

    Беовульф никогда не будет никем иным, как эпическим героем. Он был боевым духом, который вдохновлял молодых солдат вокруг него. Его характеристики — это то, что заставляет людей помнить его. Я думаю, Беовульф был прекрасным примером эпического героя, потому что он был очень преданным, храбрым и трудолюбивым.Гиты поклонялись ему из-за всей мудрости и самоотверженности, которым он их учил. Каждый мог доверять Беовульфу, потому что он всегда держал слово и никогда не отступал.

    Вам понравился этот пример?

    Монстры и герои в Беовульфе

    Виктория Саймонс разгадывает значение монстров в Beowulf , сравнивая героя с Гренделем, матерью Гренделя и драконом.

    Не будет преувеличением сказать, что Beowulf — сегодня — одно из наиболее важных сохранившихся произведений средневековой литературы. Это, безусловно, самое длинное древнеанглийское стихотворение, и — чуть более 3000 строк — сохраняет примерно одну десятую сохранившихся английских стихов до нормандского завоевания. Но это также большая загадка. Мы мало что знаем о том, кто это написал, почему и даже когда. Со всего средневекового периода сохранилась только одна копия — рукопись, ныне известная как Британская библиотека Хлопка MS Vitellius A XV.

    Условия использования Public Domain в большинстве стран, кроме Великобритании

    Долгое время ученые не знали, что делать с Beowulf . Ранняя критика заключалась в том, что он «ставит несущественное в центр, а серьезные вещи — на внешние края». [1] Под «несущественными» Кер подразумевает три боя с монстрами, которые составляют большую часть действия.Большинство критиков сегодня не согласятся: монстры теперь имеют «центральное значение… решающее значение для самой структуры стихотворения». [2] В конце концов, Beowulf — это, по сути, история о героическом человеке, который убил трех монстров, а затем умер. Итак, чтобы понять это древнее стихотворение, нам нужно сначала понять его чудовищ.

    Знакомство с Grendel

    Сначала идет Грендель: во многих смыслах неизвестное количество. Он смутная фигура (буквально « mearcstapa », [«бордер-степпер»], (l.103)), чьи глаза светятся « leoht unger » [«мрачный свет»], (l. 727). Он произошел от Каина, братоубийственного сына Адама и Евы, чье убийство собственного брата привело к тому, что он был изгнан Богом и обречен скитаться по миру в изгнании (Бытие 4. 1–16). Это создает впечатление, что Грендель — человек или, по крайней мере, гуманоид, и нам говорят, что он продолжает: « weres wæstmum » [«в форме человека»] (l. 1352). Но он намного больше: требуется четыре воина, чтобы просто поднять голову (л.1637). Он живет в мрачном подводном логове где-то за пределами « myrcan mor » [«темная пустошь»] (ll. 1402–41). Он пожирает свои жертвы — кости и все такое — и сражается без оружия и доспехов в бешеных атаках, которые оставляют за собой десятки мертвых (лл. 120–25, 730–44). Эти детали всплывают урывками на протяжении всего стихотворения: всегда наводящие на размышления, но не конкретизирующие. В лучших традициях повествования ужасов, чем больше остается на усмотрение воображения, тем лучше.

    Чудеса Востока

    Параллель с Гренделями: иллюстрация гуманоида-каннибала из Чудеса Востока в Кодексе Ноуэлла, который также содержит рукопись Беовульф .

    Просмотр изображений из этого элемента
    (10)

    Условия использования

    Общественное достояние в большинстве стран, кроме Великобритании.

    Грендель атакует датчан ночь за ночью в течение многих лет, пока Беовульф не приходит им на помощь в эпической схватке, которая буквально потрясает датский зал до основания (ll.744–835). Последнее вторжение Гренделя в Хеорот начинается с кровавого нападения на одного из спящих воинов Беовульфа:

    [Grendel] slat unwearnum,
    bat banlocan, blod edrum dranc,
    synsnædum swealh; sona hæfde
    unlyfigendes eal gefeormod,
    fet ond folma (ll. 741–45)

    Грендель порвал без раздумий,
    кусал замки костей, пил кровь из вен,
    проглотил греховные укусы; скоро у него было
    полностью поглотил неживого,
    вниз к его ногам и рукам.

    Ободренный, Грендель тянется к своей следующей жертве, но обнаруживает, что борется с самим Беовульфом. Вскоре монстр понимает, что откусил больше, чем может прожевать: ‘he ne mette middangeardes , / eorþan sceata on elran men / mundgripe maran ‘ [‘он не встречал в мире, ни в одном уголке земля, большая рукоятка в другом человеке »], (ll. 751–53). Резко изменившись, чудовище, начавшее вечернее лакомство человеческой плотью, теперь обнаруживает, что его собственный « seonowe onsprungon , / burston banlocan » [«сухожилия лопаются, кости лопаются»], (ll.817–18). Грендель убегает, но Беовульф никогда не ослабляет хватку. Как только пыль уляжется, нашему герою остается держать монстра « хонд… ухо и орел… Грендлес виноград » [«рука… рука и плечо… хватка Гренделя»], (ll. 834–36).

    Встреча с матерью Гренделя

    Беовульф выходит из этой первой битвы добросовестным героем. Но мы прошли лишь треть пути к поэме, а Грендель был только началом чудовищных проблем Беовульфа. В ту же ночь после того, как Грендель хромает обратно в свое логово без одной руки, чтобы спокойно умереть, датчане снова подвергаются нападению (ll.1279–99). На этот раз мать Гренделя жаждет мести. По внешнему виду она похожа на Гренделя, за исключением « idese onlicnes » [«в подобии женщины»] (l. 1351), но ее атаки существенно отличаются. Вместо полного уничтожения она убила всего одного датчанина, прежде чем сбежать домой с отрубленной рукой сына. Человек, которого она выбирает, — Эшер, ближайший советник Хротгара, в убийстве «око за око», которое должно было сопоставить потерю ее единственного сына (ll. 1304–09). Эту мысль поэт доводит до мрачного каламбура — точно так же, как Беовульф взял у Гренделя « earm ond eaxle » [«рука и плечо»], (l.835), теперь мать Гренделя взяла « eaxlgestealla » Хротгара [«напарник»] (l. 1326).

    Иллюстрация из издания

    Beowulf, выпущенного в 1975 году,

    Иллюстрация XX века, на которой Беовульф держит отрубленную голову Гренделя после смерти матери Гренделя.

    Просмотр изображений из этого элемента
    (1)

    Условия использования © Fine Art Images / Heritage Images / Getty Images

    Дуэль с драконами

    Последний из трех монстров входит в стихотворение в конце жизни Беовульфа.Больше не молодой воин, стремящийся сделать себе имя, наш герой теперь является престарелым королем, когда он призван защищать свой народ от огнедышащего дракона (ll. 2550–2705). Это самый обычный из монстров, с которыми сталкивается Беовульф — все мы узнаем дракона, когда видим его, — но он также и самый сложный. Беовульф выполняет свой долг, вооруженный оружием и доспехами, которые даже он, кажется, знает, не принесут ему пользы:

    wisse he gearwe
    þæt him holtwudu helpan ne meahte,
    Линд Уайль.Sceolde lændaga
    eling ærgod ende gebidan,
    Worulde Life, ond se wyrm somod.
    (лл. 2339–43)

    [он ясно понял
    что лес ему не поможет,
    деревянный щит от огня. Передовой князь
    пришлось бы пережить конец своих преходящих дней,
    его жизнь в мире и дракон с ним.]

    Перальд

    Богословский сборник

    Это изображение красного огнедышащего дракона из более поздней рукописи, датированной ок.1250–1300 — соответствует нашим ожиданиям относительно того, как должен выглядеть дракон и как он должен себя вести.

    Просмотр изображений из этого элемента
    (4)

    Условия использования

    Общественное достояние в большинстве стран, кроме Великобритании.

    С помощью молодого воина по имени Виглаф Беовульф может нанести смертельный удар прямо через « змея на миддане » [«живот дракона»], (л.2705). Но, в соответствии с пророческими строками выше, Беовульф сам тяжело ранен. Как и его травмы « swelan ond swellan » [«гноиться и кипеть»] (l. 2713), Беовульф остро осознает « t he dæghwila gedrogen hæfde / eorðan wynne » [», что он передал свою долю дней, его земных радостей », (ll. 2725–27). Он умирает, глядя на « enta geweorc » [«дела гигантов»] (l. 2717) — курган, в котором жил дракон — рядом с трупом этого последнего чудовищного врага (ll.2794–2820).

    Чудеса Востока

    Иллюстрация змеи из Чудеса Востока . В Беовульф «драка» [дракон] также описывается как «вирм» [змей].

    Просмотр изображений из этого элемента
    (10)

    Условия использования

    Общественное достояние в большинстве стран, кроме Великобритании.

    Моральные и образные угрозы: жадность, месть, изоляция

    Хотя три монстра позволяют Беовульфу доказывать свой героизм в битве, это не единственная их цель в стихотворении. Дракон представляет собой буквальную угрозу безопасности людей Беовульфа, но своим поведением он представляет также и моральную опасность. Ранее в поэме Хротгар произносит длинную речь, предупреждая об опасностях жадности (ll. 1709–57), и щедро награждает Беовульфа дарами и оружием в обмен на убийство Гренделей (ll.1019–55, 1866–99). Вот что, как говорит нам поэт, хороший руководитель (лл. 20–21). Но дракон, напротив, ведет себя совсем иначе. Разрушение, которое он наносит целому королевству, вызвано кражей единственной золотой чаши из его клада (ll. 2293–2310). Жадность — реальная проблема в Beowulf : отражая героические скандинавские и англосаксонские общества, человеческие персонажи стихотворения живут и умирают благодаря щедрости своих правителей. Выступая против дракона, Беовульф также противостоит жадности, которую он воплощает.

    Мы видим похожий моральный аспект с первыми двумя монстрами. Мать Гренделя нападает по очень простой причине: из мести. В обществе, которое во многом определяется лояльностью и семейными узами, месть создает проблемы, разжигая насилие, разрушения и нестабильность. В «Финнсбургском эпизоде» (ll. 1070–1158) мы получаем убедительный снимок семьи, разлученной местью. Здесь датская принцесса Хильдебур выходит замуж за Финна, фризского короля, в попытке установить мир между двумя враждебными народами.Но все идет не по плану. Снова открываются старые раны, возобновляются драки между родственниками супругов, и к концу истории брат, сын и муж Хильдебура мертвы. Именно такими разрушениями угрожает мать Гренделя, когда несколько строк спустя она нападает на датчан в своем стремлении отомстить. Оправдана ли месть? И где это кончается?

    Это возвращает нас к Гренделю. Ранее я называл Гренделя неизвестной величиной, и это точная угроза, которую он представляет.Вы заметите, что семья и семейные узы — это повторяющаяся тема в этом стихотворении. Вся история начинается с расширенного пролога, который проходит через четыре поколения генеалогического древа Хротгара, прежде чем мы приблизимся к действию (лл. 1–85). На протяжении всего стихотворения персонажи идентифицируются не по их именам, а по их отношению к другим. Эта способность помещать себя — и быть помещенным — в семью и племя является центральным элементом социальных взаимодействий стихотворения, отражая культуру его скандинавского окружения.А вот Грендель незаменим. Мы знаем, что он произошел от Каина (l. 106), и мы также знаем, что у него есть мать, хотя мы никогда не узнаем ее имени. В остальном все остается загадкой: « no hie fæder cunnon » [«они не знают отца»] (l. 1355). Грендель — чужак, живущий отдельно, в глуши, без семьи или друзей, которые могли бы за него поручиться. Угроза, которую он представляет человеческому миру стихотворения, заключается просто в том, что он не имеет в ней законной заинтересованности.

    Ролл Guthlac

    Как и Beowulf , история жизни Святого Гутлака представляет собой изолированный пейзаж как место опасности и чудовищ.После обращения в религию Гутлак жил в одиночестве в болотах Линкольншира, где пережил серию битв со свирепыми демонами.

    Просмотр изображений из этого элемента
    (18)

    Условия использования

    Общественное достояние в большинстве стран, кроме Великобритании.

    Это один из способов прочтения Беовульфа и монстров в его центре: монстры представляют собой как физическую угрозу для людей в стихотворении, так и образную угрозу.Они буквально убивают людей — а иногда и съедают их, — но они также воплощают в себе поведение, которое угрожает подорвать социальную ткань, объединяющую человеческие сообщества. Мир в мире Беовульф хрупок, и его можно легко нарушить из-за жадности, вражды или социальной изоляции.

    Монстры и герои

    Однако если мы продолжим это чтение, все станет еще сложнее. Противостояние между человеком и монстром гораздо более мрачное, чем мы могли бы подумать, особенно когда речь идет о нашем герое.Первый монстр, с которым сражается Беовульф, — это Грендель, воплощение изоляции и социальной изоляции. Но Беовульф тоже несколько изолирован. Как и Грендель, он прибывает в Данию как посторонний, без предупреждения и « ne… leafnesword » [«без разрешения»] (ll. 237–47). Как и у Гренделя, у него запутанная семейная история — его воспитал дядя после того, как его отца изгнали как нарушителя спокойствия, ответственного за создание « fæhðe mæste » [«величайшей вражды»] (ll. 459–72). Как и Грендель, он сражается без оружия или доспехов (« остроумие на niht sculon / secge ofersittan », [«мы оба откажемся от мечей этой ночью»], (ll.677–87)), и он выдерживает схватку с чудовищем, способным в одиночку убить 30 человек.

    Если изоляция Гренделя делает его чудовищем, мы должны найти параллели в характере Беовульфа более чем немного тревожными. И эти параллели только усиливаются по мере развития стихотворения. Мать Гренделя может быть мотивирована местью, но реакция Беовульфа на ее нападение неотличима: « selre bið æghwæm / þæt he his freond wrece þonne he fela murne » [«лучше для всех отомстить за друзей, чем сильно оплакивать ‘], (лл.1384–85). Рвение, с которым Беовульф призывает к мести, резко контрастирует с более приглушенным горем Хротгара и даже с оговорками самого поэта. В описанном выше разделе «Финнсбург» мы уже видели, насколько бесполезными могут быть подобные распри. Наконец, когда он лежит смертельно раненым рядом с трупом дракона, последнее желание Беовульфа — увидеть богатства, которые дракон жадно защищал (ll. 2743–51). Он умирает, глядя на то, что теперь является его сокровищницей (ll. 2794–2801).

    Эти параллели между чудовищами и героями не ускользают от поэта.В поэме для описания Гренделя несколько раз используется древнеанглийское слово: ‘ aglæca ‘ (ll. 159, 425, 433 и др.). Этот же термин позже используется в отношении матери Гренделя (l. 1259) и дракон (лл. 2520, 2534 и др.). Но вот в чем дело: он также используется для описания Беовульфа (11, 1512, 2592). Как нам перевести слово, которое каким-то образом включает в себя как лучшие, так и худшие символы? Как выразился Энди Орчард:

    Каким бы ни был точный смысл этого термина, тот факт, что поэт использует это слово для обозначения не только монстров, но и убийц монстров, ясно подчеркивает взаимосвязанные контрасты между миром монстров и людей, которые проходят через стихотворение.(стр.33)

    Заключение

    Дело не в том, что люди являются настоящими монстрами Beowulf и не в том, что монстры являются настоящими героями. Скорее, в обоих можно найти одни и те же качества — к лучшему или к худшему. Высочайшая сила Беовульфа приближает его персонажа к Гренделю, но также делает его единственным, кто способен противостоять монстру. Без Беовульфа у датчан нет надежды. Физическая доблесть Беовульфа делает его активом и для его собственного народа.После катастрофического рейда в Швеции, в котором был убит король Хигелак, Беовульф возвращается домой с доспехами 30 убитых воинов в голых руках (ll. 2354–66). Столько же жертв Грендель унес во время своего первого набега на Хеорот много лет назад (l. 122).

    Беовульф возвращается к своему народу как желанный герой. Как он выглядит для шведов? Нам осталось гадать. В мрачном мире Беовульф — где люди и монстры действуют из одних и тех же мотивов, одинаково и описываются одними и теми же словами — грань между героем и злодеем сводится к вопросу: Беовульф одного человека — это чужой Грендель.

    Сноски

    [1] Кер, В. П., Темные века, (Лондон: Blackwood, 1904), стр.253

    [2] Орчард, Энди, Гордость и чудеса: исследования монстров Беовульфа-Манускрипт (Кембридж: Д. С. Брюэр, 1985), стр.28

    Джек, Джордж, Беовульф: студенческое издание (Оксфорд: Oxford University Press, 1994)

    • По сценарию Виктории Саймонс
    • Виктория Саймонс — почетный лектор Университетского колледжа Лондона, где она преподает древнеанглийскую и среднеанглийскую литературу.Ее исследования сосредоточены на средневековой коммуникации, в частности на руническом письме, краже рукописей и различных аспектах цифрового средневековья. Ее публикации включают руны и римские буквы в англосаксонских рукописях , Стазис на средневековом Западе? Вопросы об изменении и преемственности , а также статьи о древнеанглийских загадках и загадках, Беовульф и скандинавских рунах.

    PPT — параграфы эпического героя Презентация PowerPoint, скачать бесплатно

  • параграфы эпического героя информация о том, как улучшить свой параграф

  • Какие элементы заставили Маклина вычесть одно очко? • лишние предложения • неправильная тема тезиса / абзаца отсутствует • неправильное тематическое предложение • нет связи с тезисом в предложениях № 2 • нет связи с тезисом в заключительном предложении

  • Так что же, давайте внимательнее посмотрим на элементы, которые потеряли баллов

  • Помните, что параграфы поддержки на этом этапе должны соответствовать данной структуре.Кроме того, у вас есть одно предложение на строку или номер. тематическое предложение A. Поддержка № 1 1. Объяснение поддержки 2. Анализ / Объяснение того, как информация поддерживает поддержку тезиса № 2 1. Объяснение поддержки 2. Анализ / Объяснение, как информация поддерживает тезис C. Поддержка № 3 1. Объяснение поддержки 2. Анализ / Объясните, как информация поддерживает тезис D. Заключительное предложение Дополнительные предложения

  • Отсутствуют неправильные темы тезиса / абзаца Вы должны были написать диссертацию с тремя темами абзаца, которые отвечали на данный запрос.Используя в качестве примера Гарри Поттера, ваше предложение по теме тезиса / абзаца должно выглядеть примерно так: Гарри Поттер — герой из-за его храбрости, его преданности друзьям и его способности полагаться на инстинкт.

  • неправильное тематическое предложение В тематическом предложении должна быть указана тема абзаца и ваша диссертация. Вот несколько замечательных тематических предложений от ваших одноклассников: • Одиссей — очень умный эпический герой. • Сила Одиссея — это качество, которое он демонстрирует как эпический герой.• Одним из факторов, делающих Одиссея эпическим героем, является его физическая сила.

  • нет связи с тезисом в предложениях № 2 Ваши предложения № 2 должны содержать анализ и объяснять, как информация, представленная в A, B или C и ваше предложение № 1, поддерживает ваш тезис. Вот несколько замечательных предложений №2 от ваших одноклассников: эпический герой мудро разрабатывает план, чтобы накормить Циклопа и ослепить его, а затем утром, когда Циклоп выпускает своих овец, спрятаться под ними, чтобы сбежать из пещеры.

  • нет связи с тезисом в предложениях №2 Вот несколько замечательных предложений №2 от ваших одноклассников: Ни один человек не смог бы уничтожить глаз Полифема, поэтому Одиссей выделяется и является эпическим героем. Если бы Одиссей не придумал разумный план «подбросить человека под каждую середину» (694), то путешествие эпического героя на этом закончилось бы.

  • нет связи с диссертацией в предложениях №2 Почему предыдущие предложения №2 хороши? Обратите внимание, что во всех них есть фраза «эпический герой».Задача предложения № 2 — установить связь с тезисом, поддержать его. Если ваш тезис гласит, что Одиссей — эпический герой, то ваше предложение № 2 ДОЛЖНО включать фразу эпический герой.

  • нет связи с тезисом в заключительном предложении Ваше заключительное предложение должно резюмировать доказательства, которые вы предоставили в пунктах A, B и C, и предложение также должно включать тезис. Вот несколько замечательных заключительных предложений от ваших одноклассников: интеллект Одиссея спасает его и его людей от попадания в ловушку на острове Пожирателей лотосов, позволяет Одиссею и его людям сбежать от Полифема и спасает его от великой смерти у Сирен. ‘остров, что делает Одиссея необыкновенным эпическим героем.

  • нет связи с тезисом в заключительном предложении Вот несколько замечательных заключительных предложений от ваших одноклассников: Одиссей — эпический герой из-за физической силы, которая позволяет ему выжить в битве при Циконе, держаться за дорогую жизнь на смоковницы и бросить щуку в глаз циклопу. Итак, в целом сила — это, очевидно, эпическая черта героя, которая проявляется, когда Одиссей отгоняет трех человек обратно на их корабли, когда ему нужны два слоя веревки, чтобы удерживать его на мачте, и когда он часами держится за фиговое дерево.

  • Дааааааааааааааааааааааааааааднеске, давайте внимательнее рассмотрим пункты, которые НЕ потеряли баллов, но если вы будете работать над этими вещами, ваше письмо станет лучше, сильнее, более ЭПИЧЕСКИ!

  • Включение ПРЯМОГО ДОКАЗАТЕЛЬСТВА в предложения A, B и C Обратите внимание на разницу между следующими предложениями. . .

  • В «Одиссее» Одиссей показывает свою физическую силу, когда сражается у побережья Исмара и «штурмовал это место и убивал людей, которые сражались.Мы [Одиссей и его команда] грабили и поработили женщин »(683). Одиссей показывает свою физическую силу, когда сражается с Циконами. Включение ПРЯМЫХ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ в предложениях A, B и C Какое предложение вы хотите включить в абзац?

  • Quotation Incorporation (QI) Не используйте предложение, состоящее только из цитаты. Хороший писатель органично включает чужое письмо в свое письмо. Для этого писатели используют переход к прямой цитате.Давайте посмотрим на несколько примеров из ваших одноклассников, которые эффективно включили слова Гомера в свои собственные.

  • Пример включения цитат (QI) A. Интеллект, которым обладает Одиссей, помогает ему преодолевать многие трудные ситуации, например, когда Одиссей понимает, что восхитительные растения лотоса, которые его люди собираются съесть, очень опасны, потому что «те, кто на этом медовом растении, Лотосе, никогда не хотелось ни сообщать, ни возвращаться »(685).

  • Пример включения котировок (QI) C.Другое событие, в котором Одиссей демонстрирует высокий интеллект, — это когда он решает плыть к Сцилле, «монстру серой скалы», вместо Харибды, гигантского водоворота (708).

  • Quotation Incorporation (QI) Пример C. Интеллект Одиссея снова демонстрируется, когда Одиссей говорит членам своей команды: «Вы должны связать меня туго, как шина. . . и если я кричу и прошу развязать меня, сделайте еще несколько оборотов веревки и заглушите меня »(705).

  • Пример включения котировок (QI) B.Находясь в ловушке в пещере циклопа Полифема, Одиссей показывает читателю еще один пример своего интеллекта, когда понимает: «Если я убью его, мы погибнем и там». . . »(690).

  • Пишите о литературе в настоящем времени Помните, что литература ЖИВА! Одиссей всегда эпический герой, он всегда пытается вернуться домой, поэтому писатели должны писать о литературе в настоящем времени. Все примеры в этом слайд-шоу отредактированы и написаны в настоящем времени.

  • Обращайтесь к литературе правильными терминами • Вы пишете об эпическом стихотворении. Называйте это эпическим стихотворением, а не рассказом или книгой. • Эпическая поэма состоит из эпизодов. Называйте их эпизодами, а не рассказами, разделами или частями.

  • Каковы 6 характеристик эпического героя? — Цвета-NewYork.com

    Каковы 6 характеристик эпического героя?

    Шесть элементов эпоса:

    • В центре сюжета — герой невероятного роста.Эпический герой завершает то, что все только пытаются.
    • Включает в себя подвиги сверхчеловеческой силы и доблести.
    • Обширное окружение.
    • Включает в себя сверхъестественные и / или потусторонние силы.
    • Устойчивое возвышение стиля.
    • Поэт остается объективным и всеведущим.

    Кто пример эпического героя?

    Эпический герой должен быть человеком, чье состояние обусловлено его собственными качествами, которыми восхищаются. Многие из известных греческих эпических поэм, таких как «Одиссея» и «Илиада», содержат этих грандиозных героев и их деяния.Король Артур, Беовульф, Зигфрид, Гильгамеш и Рама — все это примеры эпических героев.

    Как Шрек эпический герой?

    Шрек определенно следует характеристикам эпического героя. Он людоед, что делает его сверхъестественным или особенным. Ему дается задание на выполнение и он его выполняет. Он проходит через испытания и испытания, призванные проверить его силу и интеллект.

    Что такое эпический герой по-английски?

    Эпический герой — главный герой эпической поэмы, в которой рассказывается история грандиозного квеста, в котором они используют свои экстраординарные или сверхчеловеческие способности для достижения великих целей.В литературе герой — это просто главный герой или главный герой.

    Какой ваш герой в жизни?

    Герой — это тот, кто помогает людям, спасает им жизни и рискует своей жизнью ради жизни другого человека. Герой также может быть храбрым, заботящимся о ком-то, кого-то любит. Мой герой — мои родители, потому что они готовы на все, чтобы помочь мне, или рискуют своей жизнью ради меня или одной из других моих сестер. Итак, мой герой — мои родители.

    Какое прилагательное к слову герой?

    прилагательное.Также он · ро · и · кал. , относящиеся к герою или героине или характерные для них. подходит персонажу героя по размеру или концепции; смелость; благородный: героическое честолюбие. наличие или отображение характера или атрибутов героя; необычайно смелый, альтруистичный, решительный и т. д.: героический исследователь.

    Как еще можно обозначить образец для подражания?

    На этой странице вы можете найти 20 синонимов, антонимов, идиоматических выражений и связанных слов для образца для подражания, например: образец, наставник, яркий пример, герой, звезда, хороший пример, образец, модель, идол, пример и мотиватор.

    Почему Иисус мой герой?

    Иисус Христос — мой герой, потому что он сильный, замечательный, заботливый человек, который отдал свою жизнь за каждого из нас и наши грехи. На этой странице недостаточно места, чтобы рассказать обо всех чудесных и заботливых делах, которые Иисус сделал для меня и вас. Если вы хотите узнать о нем больше, это написано в Библии.

    Почему моя мама — мой герой?

    Моя мама — мой герой, мой кумир, моя модельная фигура, мое все. Я определяю свою маму как героя, потому что она давала мне руководство, материнскую любовь и всегда была рядом со мной.Она также всячески меня поддерживала. Моя мама — это тот, кто дает мне повод жить и никогда не сдаваться.

    Что делает человека героем?

    Герой самоотвержен, по-настоящему хороший человек, и кто-то привлекает к себе всеобщее внимание и вызывает изменения. Кто-то готов рискнуть собственной жизнью, чтобы спасти другого. Webster’s определяет героя как мифологическую или легендарную фигуру, часто имеющую божественное происхождение, наделенную огромной силой или способностями.

    Что такое настоящий герой сочинения?

    Настоящий герой — это человек, который смотрит в лицо невзгодам и принимает вызов.Настоящий герой — это человек, который без устали и без усилий посвящает себя благополучию всех окружающих. Настоящий герой рискует своим счастьем, чтобы другие были счастливы.

    Кто настоящий герой?

    Словарь определяет «герой» как «человек выдающейся храбрости или способностей, восхищающийся его или ее храбрыми поступками и благородными качествами». В жизни герои принимают самые разные формы: от семьи и друзей до спортсменов и кинозвезд. Герои человека могут со временем меняться.

    Как закончить сочинение о герое?

    Заключение

    1. Краткое изложение того, о чем вы писали: не пересказывайте свой тезис просто заново. С тех пор вы ввели изрядное количество деталей и хотите, чтобы это отражено в резюме.
    2. Заключительное заявление: это должно дать вашему сочинению героя ощущение завершенности.

    Как успех способствует героизму?

    С другой стороны, стремление к успеху вносит значительный вклад в героизм.Независимо от того, мотивированы ли они успехом или жертвой, у героев есть здравый моральный компас; они уверены в себе и компетентны. Они продолжают действовать даже перед лицом страха, продолжают работать над своими целями даже после неудач.

    Что делает героя? | Высшее хорошее

    В этом месяце на сайте Greater Good представлены видеоролики с презентацией Филипа Зимбардо, всемирно известного психолога, возможно, наиболее известного своим печально известным Стэнфордским тюремным экспериментом.В своем выступлении Зимбардо обсуждает психологию зла и героизма, исследуя, почему хорошие люди иногда становятся плохими и как мы можем побудить больше людей совершать героические поступки. В этом отрывке из своего выступления он сосредотачивается на своей исследовательской и образовательной программе, разработанной для развития «героического воображения».

    Что делает нас хорошими? Что делает нас злыми?

    Исследование дало множество ответов на второй вопрос: злу может способствовать дегуманизация, распространение ответственности, подчинение авторитету, несправедливые системы, групповое давление, моральное разобщение и анонимность, и это лишь некоторые из них.

    Реклама
    Икс

    Meet the Greater Good Toolkit

    От GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для благополучия.

    Но когда мы спрашиваем, почему люди становятся героями, у исследований пока нет ответа. Возможно, у героев больше сострадания или сочувствия; может быть, есть ген героя; возможно, это из-за уровня окситоцина — исследование нейроэкономиста Пола Зака ​​показало, что этот «гормон любви» в мозге увеличивает вероятность проявления альтруизма.Точно не знаем.

    Я считаю, что героизм отличается от альтруизма и сострадания. В течение последних пяти лет я и мои коллеги изучали природу и корни героизма, изучая примеры героизма и опрашивая тысячи людей относительно их выбора действовать (или не действовать) героически. В то время мы стали определять героизм как деятельность, состоящую из нескольких частей.

    Во-первых, оно совершается в служении другим нуждающимся — будь то человек, группа или сообщество — или для защиты определенных идеалов.Во-вторых, он совершается добровольно, даже в военном контексте, поскольку героизм остается актом, выходящим за рамки того, что требуется военным долгом. В-третьих, героический поступок — это поступок, совершенный с осознанием возможных рисков и затрат, будь то для физического здоровья или личной репутации, когда актер готов принять ожидаемую жертву. Наконец, это выполняется без внешней выгоды, ожидаемой во время действия.

    Таким образом, проще говоря, ключ к героизму — это забота о других нуждающихся людях — забота о защите нравственного дела, зная, что существует личный риск, и не ожидая вознаграждения.

    Таким образом, по этому определению альтруизм — это легкий героизм — он не всегда сопряжен с серьезным риском. Сострадание — это добродетель, которая может привести к героизму, но мы этого не знаем. Мы только сейчас начинаем с научной точки зрения отличать героизм от этих других концепций и сосредотачиваться на том, что делает герой.

    Моя работа над героизмом является результатом 35 лет исследований, в ходе которых я изучал психологию зла, включая мою работу над печально известным Стэнфордским тюремным экспериментом.Эти два направления исследований не так уж отличаются, как может показаться; на самом деле это две стороны одной медали.

    Ключевой вывод из исследований героизма до сих пор заключается в том, что те же самые ситуации, которые разжигают враждебное воображение у некоторых людей, делая их злодеями, могут также внушать героическое воображение другим людям, побуждая их к героическим деяниям.

    Возьмите Холокост. Христиане, которые помогали евреям, находились в таком же положении, что и другие мирные жители, которые помогали заключать в тюрьмы или убивать евреев или игнорировали их страдания.Ситуация подтолкнула к героическим или злонамеренным действиям. Почему некоторые люди выбрали тот или иной путь?

    Другой важный вывод из моего исследования заключался в том, что нет четкой границы между добром и злом. Вместо этого линия проницаема; люди могут переходить туда и обратно.

    Эта идея прекрасно представлена ​​в иллюзии М. К. Эшером (слева). Когда вы прищуриваетесь и сосредотачиваетесь на белом, как на фигурах, и на черном, как на заднем плане, вы видите мир, полный ангелов и пачки, счастливо танцующих вокруг.Но теперь сосредоточьтесь на черном как на фигурах и на белом как фоне: теперь это мир, полный демонов.

    Эшер говорит нам, что мир наполнен ангелами и дьяволами, добром и злом, и эти темные и светлые аспекты человеческой природы являются нашими основными инь и янь. То есть все мы рождены со способностью быть кем угодно. Благодаря нашему невероятному мозгу все, что можно вообразить, становится возможным, все, что становится возможным, может быть преобразовано в действие, к лучшему или к худшему.

    Некоторые люди утверждают, что люди рождаются хорошими или плохими; Я считаю это чепухой. Все мы рождены с этой огромной способностью быть кем угодно, и мы формируемся под влиянием наших обстоятельств — семьи, культуры или периода времени, в котором мы выросли, что является случайностью рождения; выросли ли мы в зоне войны или в мире; если мы вырастем в бедности, а не в достатке.

    Джордж Бернард Шоу уловил этот момент в предисловии к своей великой пьесе «Майор Барбара»: «Каждый разумный мужчина и женщина — потенциальный негодяй и потенциально хороший гражданин.Что такое мужчина, зависит от его характера, что внутри. То, что он делает, и то, что мы думаем о том, что он делает, зависит от его обстоятельств ».

    Итак, каждый из нас может обладать способностью творить ужасные вещи. Но у нас также есть внутренний герой; если его побудить к действию, этот внутренний герой способен принести огромную пользу другим.

    Еще один вывод из моего исследования: мало людей творит зло и меньше людей действуют героически. Между этими крайностями колоколообразной кривой человечества находятся массы — население в целом, которое ничего не делает, которых я называю «сопротивляющимися героями», — те, кто отказывается от призыва к действию и, ничего не делая, часто косвенно поддерживает виновников зла.

    Итак, на этой колоколообразной кривой человечества злодеи и герои — выбросы. Остальные упираются в героев. Нам нужно узнать, как призвать к служению это население в целом. Как сделать так, чтобы они узнали о существующем зле? Как нам предотвратить их соблазнение на темную сторону?

    У нас пока нет рецепта создания героев, но у нас есть некоторые подсказки, основанные на историях некоторых вдохновляющих героев.

    Мне нравится история о замечательном девятилетнем китайском мальчике, которого я называю послушным героем.В 2008 году в китайской провинции Сычуань произошло сильное землетрясение. В школе упал потолок, в результате чего погибли почти все дети. Этот ребенок сбежал, и когда он убегал, он заметил, что двое других детей пытаются выбраться. Он убежал и спас их. Позже его спросили: «Почему ты это сделал?» Он ответил: «Я был смотрителем в холле! Это был мой долг, моя работа — заботиться о одноклассниках! »

    Это прекрасно иллюстрирует то, что я называю «героическим воображением» — сосредоточенность на своем долге помогать и защищать других.Для него это культивировалось тем, что ему отводилась роль наблюдателя за холлом.

    Другая история: Ирена Сендлер была польской героиней, католичкой, которая спасла не менее 2500 еврейских детей, которые укрывались в варшавском гетто, воздвигнутом нацистами. Ей удалось убедить родителей этих детей позволить ей вывезти их из гетто в безопасное место. Для этого она организовала сеть.

    Это ключевой принцип героизма: герои наиболее эффективны не в одиночку, а в сети.Именно через формирование сети у людей появляются ресурсы, чтобы воплотить в жизнь свои героические порывы.

    Эти истории говорят о том, что каждый из нас может стать героем. Работая над героизмом, я еще больше убедился в том, что героические поступки исходят не только от действительно выдающихся людей, но и от людей, попавших в нужные обстоятельства и обладающих необходимыми инструментами для преобразования сострадания в героические действия.

    Опираясь на эти идеи, я помог запустить программу, призванную узнать больше о героизме и создать героев завтрашнего дня.

    Проект «Героическое воображение» (HIP) усиливает голос тихих героев мира, используя исследовательские и образовательные сети для развития героического воображения у каждого, а затем дает возможность обычным людям всех возрастов и национальностей совершать экстраординарные подвиги героизма. Мы хотим демократизировать понятие героизма, чтобы подчеркнуть, что большинство героев — обычные люди; это экстраординарный поступок.

    Есть уже много проектов великих героев, таких как Giraffe Heroes Project.HIP уникален тем, что это единственное обнадеживающее исследование героизма, потому что его очень мало.

    Вот несколько важных выводов из исследования, которое мы провели при опросе 4000 американцев со всей страны. Каждое из этих утверждений является действительным после учета всех демографических переменных, таких как образование и социально-экономический статус.

    Нас окружают герои. Каждый пятый — 20 процентов — квалифицируется как герой, исходя из определения героизма, которое я дал выше. Семьдесят два процента сообщают о помощи другому человеку в опасной чрезвычайной ситуации.Шестнадцать процентов сообщают о несправедливости. Шесть процентов сообщают, что жертвуют ради неродственных или незнакомых людей. Пятнадцать процентов заявляют, что бросают вызов несправедливому авторитету. И ни один из этих людей не был официально признан героем.

    Возможности имеют значение. Большинство героических актов происходит в городских районах, где больше людей и больше людей в них нуждаются. Вы не станете героем, если живете в пригороде. В Подмосковье никакого дерьма не бывает!

    Образование имеет значение. Я думаю, что чем выше вы образованы, тем больше у вас шансов стать героем, потому что вы лучше осведомлены о ситуациях.

    Волонтерство имеет значение. Треть всей выборки, которые были героями, также много работали добровольцами, до 59 часов в неделю.

    Пол имеет значение. Мужчин больше, чем женщин, сообщили о героизме. Я думаю, это потому, что женщины не склонны рассматривать свои героические действия как героические. Это просто то, что они думают, что должны делать для своей семьи или друга.

    Раса имеет значение. Чернокожие в восемь раз чаще, чем белые, считались героями. Мы думаем, что отчасти это связано с количеством возможностей. (В нашем следующем опросе мы будем отслеживать ответы по коду города, чтобы увидеть, действительно ли эти герои приезжают из городских районов.

    Личная история имеет значение. Если вы пережили катастрофу или личную травму, у вас в три раза больше шансов стать героем и волонтером.

    На основе этих представлений о героизме мы собрали инструментарий для потенциальных героев, особенно молодых героев на тренировках, у которых уже есть возможности действовать героически, когда они еще дети, например, противодействуя издевательствам.

    Первый шаг — принять «клятву героя», публичное заявление на нашем веб-сайте, в котором говорится, что вы готовы быть героем в ожидании. Это клятва «действовать в ситуации, когда я чувствую, что что-то не так», «развивать свои героические способности» и «верить в героические способности внутри себя и других, чтобы я мог их развивать и совершенствовать».

    Вы также можете пройти наш четырехнедельный мини-курс «Вызов героя» онлайн, который поможет вам развить свои героические мышцы. Вызов может не требовать от вас ничего героического, но он тренирует вас быть героическим.И мы предлагаем более строгие, основанные на исследованиях образовательные и обучающие программы для средних и старших школ, корпораций и военных, которые знакомят людей с социальными факторами, порождающими пассивность, вдохновляют их на позитивные гражданские действия и поощряют навыки, необходимые для последовательно воплощайте героические порывы в действия.

    Мы также находимся в процессе создания Энциклопедии героев, сборника историй о героях со всего мира. Не только классические и вымышленные, но и те, которые собираются прислать люди со всего мира, чтобы они могли номинировать обычных героев с картинкой и историей.Он будет доступен для поиска, так что вы сможете найти героев по возрасту, полу, городу и стране. Это незамеченные, тихие герои — они делают свое дело, подвергают себя опасности, защищают моральное дело, помогают кому-то в нужде. И мы хотим их выделить. Мы хотим, чтобы они вдохновляли других людей, таких же, как они.

    По сути, мы пытаемся сформировать социальные привычки героев, сосредоточить внимание на другом, уходя от «я» в сторону «мы». Как писал поэт Джон Донн: «Ни один мужчина [или женщина] не является островом целиком; каждый человек — частичка континента, часть главного; … Смерть любого человека умаляет меня, потому что я причастен к человечеству.И поэтому никогда не посылайте знать, по кому звонит колокол; по тебе звонит ».

    Итак, каждый человек — часть человечества. Пульс каждого человека — это часть сердцебиения человечества. Герои циркулируют в наших жилах жизненную силу добра. А сейчас миру нужно больше героев — вы. Пришло время принять меры против зла.

    7 характеристик эпических героев: сводка и анализ

    commons.wikimedia.org

    Два древнегреческих поэта Гесиод и Гомер создали первый справочник по древнегреческой религии и обычаям .В этом руководстве было сказано, что было пять эпох человечества и что эпоха героев была четвертой из этих эпох. В эту эпоху Зевс , известный как царь греческих богов , создал особенных людей, сильных и благородных. Хотя они простые смертные, их способности и характеристики были богоподобными. Эти люди известны как эпические герои.

    Слова «эпический герой» напоминают смертных людей, побеждающих ужасающих чудовищ, полубога с суперсилой или даже человека благородного происхождения, мудрого не по годам.Но что уж говорить об основных чертах эпических героев?

    Есть семь основных черт эпических героев; они благородного происхождения или высокого статуса. Они обладают сверхчеловеческими способностями, являются обширным путешественником, непревзойденным воином, культурной легендой, демонстрируют смирение и, наконец, , сражаются со сверхчеловеческими противниками .

    7 черт эпического героя

    Эти 7 основных характеристик могут описывать эпических героев. Это:

    Большинство известных нам эпических героев родились в знатной семье.Обычно они подпадают под категорию королей, принцев, дворян или другую должность высокого ранга. Простолюдины обычно не встречаются по роду .

    Моисейские эпические герои способны совершить подвиг невероятной силы и отваги . Это означает, что у них есть потенциал для экстраординарных поступков, считающихся невозможными для большинства людей . Эти действия выходят за рамки того, что обычный обыватель мог бы сделать в своей жизни. Однако это не означает, что они обязательно «супергерои »; не все эпические герои — хорошие герои.

    Эпические герои известны тем, что путешествуют в экзотические места, — по выбору или случайно, , и обычно делают это для борьбы со злом.

    Эпические герои обычно зарекомендовали себя как способные бойцы на войне. Они также обычно имеют репутацию воинов еще до начала истории.

    Герой обычно сначала признается в его собственной стране как герой, что приводит к тому, что он становится известным в других странах. Скоро они достигнут статуса легенды , где их чествуют во многих странах.

    Несмотря на то, что они признаны за свои великие дела как герои, они никогда не должны хвастаться этим или даже быть готовы принять аплодисменты . Например, ум Эдипа в ответе на загадку Сфинкса принес ему трон Фив, но он не хвастался этим перед народом Фив.

    Большинство эпических героев получают помощь от бога или богини, когда они выполняют квест или сражаются с какими-то сверхчеловеческими силами. Это та часть, которая делает их действие эпическим , потому что они участвуют в битве, в которой простые смертные не могут сражаться.

    Примеры: Беовульф против Гренделя и Одиссей против Циклопа. Интересен факт, что для каждого из героев врага уникальны . Неслыханно, чтобы один герой сражался с тем же врагом, с которым уже сражался другой герой.

    Героический век

    commons.wikimedia.org

    Согласно древней генеалогии, героический век охватывал примерно 6 поколений . Это было время легендарных греческих фигур, таких как Персей , Ахиллес, Геракл, Ясон и Одиссей .Все эти великие легендарные личности жили на протяжении 4-го века. Несмотря на то, что был наполнен великими рассказами о захватывающих приключениях и великих испытаниях, это было также время печали, смятения и кровопролития, , и большинство этих эпических героев погибли в битвах.

    Следует еще раз отметить, что, согласно Гомеру, эпические герои были известны как «богоподобные». Другими словами, они так или иначе исключительные существа.

    Однако «богоподобные» героя сами по себе на самом деле не божественны.Они люди. Они могут быть мужчинами или женщинами, иногда одаренными сверхчеловеческими способностями , а в некоторых случаях потомками самих богов.

    Из-за этих обстоятельств простой смертный мог бы рассматривать героев как имеющих больше общего с богами, чем человечество, но это не так. Хотя боги живут вечно, герои похожи на других людей в том, что им суждено умереть.

    Смертность — важная тема в рассказах древнегреческих героев.Это вопрос для всех героев этих эпических сказок. Эпические герои обычно сталкиваются с ужасными обстоятельствами в своей жизни и сталкиваются с множеством трагедий. Несмотря на свои, казалось бы, сверхчеловеческие способности, они в конечном итоге не могут избежать своей неизбежной гибели.

    Например, возьмем одного из самых известных героев всех времен, Геракла (известного римлянам как Геркулес). Геракл известен как сын Зевса. Он был результатом союза Зевса и смертной женщины .

    Общеизвестно, что у Зевса есть жена, которая является самой богиней по имени Гера. Из-за романа мужа она стала ревновать и, используя свои силы бога, она отложила рождение Геракла и вместо позволила Эврисфею, другому ребенку, родиться первым, а затем стал королем.

    Гера вместе с Эврисфеем, который теперь был царем, планирует сговориться на протяжении всей жизни Геракла, имея в виду вмешиваться в его дела и попытаться сделать его жизнь как можно труднее .Это наказание по указу Геры.

    Мы также знаем, что Геракл претерпел знаменитые 12 подвигов Эврисфея, из которых ему пришлось сразиться с худшими монстрами мира, такими как Немейский лев и змея-гидра .

    И до некоторой степени это наказание несколько успешно. Хотя Геракл был рожден с невероятными качествами силы и храбрости , он умер ужасной смертью. Он был отравлен, прежде чем сгореть заживо на погребальном костре.

    Другой эпический герой, Ахиллес из знаменитой Илиады, также пережил трагедии во время Троянской войны.В отличие от Геракла, который родился с чудодейственной силой и храбростью, Ахиллес столкнулся со своими собственными демонами в форме своей гордости и гнева , которые перевесили все остальное.

    Вдобавок к этому боги предоставили ему выбор: либо он мог испытать вечную славу ценой юной смерти, либо никакой славы, но ценой вечной жизни. Когда его друг Патрокл был убит Гектором, троянским соперником Ахилла, , он впал в ярость, прежде чем покончить с собой на берегу Трои .

    Итак, герои — это те, кто обладает богоподобными качествами, благодаря которым они стали легендой. Хотя они встретили смерть после достижения славы , их слава перешла к тому, что греки называли клеосом, в котором они достигли бессмертия.

    Великие темы, такие как судьба, всегда находятся в центре внимания в повествовательной эпической поэме, и она обычно включает героических персонажей и божественных существ. Хотя некоторые женщины являются эпическими героями, почти всегда в основе эпических героев лежат мужчины.

    Epic Origins

    В общем, эпос — это мифологизированная история. Так же, как и черты эпического героя, эпическое происхождение состоит из четырех элементов . Первый элемент состоит в том, что это коллекция уже существующих историй и персонажей . Во-вторых, эпическое происхождение часто имеет устное происхождение . Вот почему у некоторых эпических героев есть разные версии или дополнения к своим рассказам.

    commons.wikimedia.org

    В-третьих, эпическое происхождение свободно или, по крайней мере, основано на исторических или квазиисторических персонажах или событиях .Наконец, эпическое происхождение обычно находится в далеком мифологическом времени , традиционно в прошлом (например, время, когда считалось, что мифологические звери, такие как сфинкс и пегас, сосуществуют с людьми).

    Нравственность в эпосах

    Эпические истории всегда демонстрируют моральные идеи и табу в поведении их героев. Это означает, что поведение эпического героя и уроки, которые он усваивает на своем пути, обычно дают нам представление об идеалах культуры. Монстры и антагонисты обычно показаны ниже героев ; эти персонажи всегда представляют тех, кто нарушает или бросает вызов моральным табу или идеалам культуры.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.