Экономист история профессии: Профессия Экономист — Описание, история. Где и как получить профессию. Особенности профессии. Важность профессии. «Моя будущая профессия

Профессия Экономист — Описание, история. Где и как получить профессию. Особенности профессии. Важность профессии. «Моя будущая профессия

  История появления профессии ЭкономистКак возникла профессия? Как развивалась профессия?

Профессия экономиста принадлежит современному обществу, хотя слово «экономика» пришло к нам из Древней Греции, где оно обозначало «домоводство». Самым первым экономистом можно считать Аристотеля. Именно он выдвинул теорию обмена товаров, их полезности и стоимости.

  Значимость для обществаВажность, значение и социальный статус профессии

На любом предприятии экономист – один из наиболее важных специалистов. Он создает бизнес-планы, без которых работа предприятия невозможна. Экономист старается наиболее точно выстроить цели и приоритеты, обеспечить направление совместного движения сотрудников, чтобы прибыль получилась максимальной, а потери наименьшими.

  Особенности профессии ЭкономистУникальность и перспективность профессии

К экономистам работодатели предъявляют обычно довольно высокие требования: обязательное профильное образование, опыт составления успешных бизнес-планов, владение компьютерной программой 1С, умение вести исследования на основе данных и формул, наличие аналитического мышления.

  «Подводные камни» профессии ЭкономистВсе за и против профессии. Сложности и особенности.

Представителей данной профессии сегодня на рынке труда намного больше, нежели это необходимо. В свое время экономисты пользовались большим спросом, но это породило завышенное предложение. Поэтому у работодателей появилась возможность выбора, и чаще всего они предпочитают не молодых специалистов, а опытных работников, которые, в отличие от вчерашних выпускников, прекрасно знают налоговый и бухгалтерский учет, составляют точные прогнозы.

  Где и как получить профессию ЭкономистГде обучают профессии?

Работать экономистом можно, имея финансовое или экономическое образование. Дают его многие вузы нашей страны, даже имеющие косвенное отношение к экономике. 

Профессия экономист. Всё о профессии экономиста

Профессия экономист — презентация онлайн

ПРОФЕССИЯ
ЭКОНОМИСТ
Подготовили
Герасимов Михаил
Гладкова Маргарита
Ковалева Алена
Рощупкина Александра
Сергиенко Елена
Шевченко Татьяна
Экономист — специалист в
области экономики, эксперт
по экономическим вопросам.
История профессии
экономист
Профессия экономиста возникла
сотни лет назад, когда начали
существовать основные
экономические понятия «товар»,
«обмен», «деньги». За прошедшие
столетия функции этого специалиста
заметно изменились и расширились.
Сегодня экономист собирает и
анализирует данные о
производственной деятельности, затем
оценивает, насколько она успешна и в
конечном счёте готовит предложения
руководству по усовершенствованию
технологии производства и труда.
Профессиональные
качества
• Хорошая фактическая
память;
• аналитический склад
ума;
• умение работать с
большими объемами
информации;
• ответственность;
• дальновидность;
Профессиональные навыки
• знание основных
экономических законов и
принципов, методов и
средств планирования;
• знание сегмента рынка;
• грамотное ведение
подсчетов и
документооборота;
• владение
специализированные
компьютерными
программами
Направления
существующие в экономике
• Финансы и
бухгалтерский учёт;
• Маркетинг;
• Менеджмент;
• Прикладная
информатика в
экономике;
• Специалист по
налогам и сборам;

7. Виды деятельности:

• подсчет расходов и доходов;
• разработка плана мероприятий,
направленных на стабилизацию и
улучшение экономической
деятельности компании;
• комплексный экономический
анализ хозяйственной
деятельности

8. Применение профессии «Экономист»

• банки;
• консалтинговые компании;
• отделы бухгалтерии,
финансового планирования
и распределения средств;
финансово-экономические
департаменты;
• сфера финансового
прогнозирования.
Экономист- это и профессия,
и стиль жизни, и состояние
души.
Сегодня быть
экономистом
престижно и выгодно.
Эта профессия в
последние годы входит
в число самых
популярных и, кажется,
в ближайшее время не
собирается сдавать
свои позиции.

1. Сущность профессии экономиста. Экскурс в историю развития профессии экономиста

Похожие главы из других работ:

Анализ деятельности ООО «ЛесСтройРеконструкция»

5. РОЛЬ ЭКОНОМИСТА НА ПРЕДПРИЯТИИ

Основные направления деятельности экономиста на предприятии:

1. Расчёты по материальным, трудовым и финансовым затратам, необходимые для производства и реализации выпускаемой продукции, освоения новых видов продукции…

Анализ деятельности предприятия ОАО «Коминтерн»

— Роль экономиста-менеджера в управлении предприятием ОАО «Коминтерн»;

— Производственная структура предприятия;

— Организационная структура управления предприятия;

— Оценка производственно-хозяйственной деятельности предприятия;

Индивидуальное задание…

Анализ деятельности предприятия ОАО «Коминтерн»

1. Роль экономиста-менеджера в управлении предприятием ОАО «Коминтерн»

Роль менеджера в организации — направляющая, формирующая, структурирующая, и в целом организующая. Деятельность менеджера направлена на то, чтобы работники стали не просто арифметической суммой людей со своими проблемами и интересами…

Анализ организационной структуры и финансовой устойчивости ЗАО «Регетон»

1.2 Функции экономиста финансово-экономического отдела

Должность экономиста отдела относится к разряду специалистов. Профессия экономиста очень важна на предприятии и от его работы зависит будущая прибыльность предприятия. На предприятии экономист, на основании стоимости сырья…

Анализ хозяйственной деятельности предприятия

1.4 Должностные обязанности экономиста-менеджера по сбыту

— поиск потенциальных потребителей;

— заключение договоров с потребителями продукции;

— подготовка спецификаций и коммерческих предложений.

Экономист-менеджер по сбыту должен знать:

— постановления, распоряжения, приказы…

Моя профессия экономист

2. Специфика профессии

К экономисту очень высокие требования. Он должен владеть солидным теоретическим багажом:

· разбираться в законах экономической науки и законах развития общества как такового…

Моя профессия экономист

3. Перспективы профессии

Экономист является одним из самых значимых специалистов на предприятии. Ни одно предприятие не может вести свою деятельность без бизнес-плана. Именно этот сотрудник задаёт вектор движения совместных усилий всех работников…

Основные характеристика рынка труда

2.3 Востребованные профессии

Рынок труда постоянно диктует свои правила. Какие-то направления становятся более популярными и востребованными, а значит, обладают высокой заработной платой, но самые востребованные профессии могут быть не связаны с оплатой…

Потребность профессии экономиста в современном обществе

2. Общая характеристика профессии экономиста и ее основные специализации.

Рассмотрев более подробно, что такое экономика, на основе этих характеристик мы можем сформулировать понятие «экономист». Рассмотрим несколько из них:

Экономист — это профессиональный квалифицированный специалист по планированию…

Потребность профессии экономиста в современном обществе

4. Перспективы профессии

Экономист является одним из самых значимых специалистов на предприятии. Ни одно предприятие не может вести свою деятельность без бизнес-плана. Именно этот сотрудник задаёт вектор движения совместных усилий всех работников…

Практические основы по управлению продвижением продукции

4. Роль экономиста-менеджера на предприятии

…

Практические основы по управлению продвижением продукции

4.1. Требования к профессиональной подготовки экономиста-менеджера

Экономисты-менеджеры данной организации имеют различный уровень полномочий и в связи с этим установлен определенный уровень и масштаб контроля:

-стратегический контроль высшего менеджмента — цели, ресурсы…

Производственно-организационная деятельность ООО «КовровЛесПром»

2.1.Характеристика деятельности экономиста

Наименование должности и принадлежность к подразделению компании

Содержание деятельности и функций

Перечень видов деятельности…

Теория факторов производства Ж.Б. Сэя

1. Жизненный путь Ж.Б. Сэя как ученого экономиста

Теория факторов производства Сэя была попыткой ответить на основной вопрос, разрешения которого мучительно искали и Смит и Рикардо. С развитием капитализма производство материальных благ все больше ведется с применением средств производства…

Функции экономиста-менеджера на предприятии

1. Характеристика профессиональной деятельности экономиста-менеджера

…

обязанности и требования, заработок, навыки

Экономист — это специалист по части экономики, который разбирается в экономических вопросах и управляет хозяйством предприятия, оптимизируя его расходы и доходы. Под этим названием понимают ученых в сфере экономической науки и людей, занимающихся исследовательской деятельностью, а также планированием хозяйственной деятельности организации.

Основная цель труда экономиста — правильно расставить приоритеты и цели, чтобы получить максимальную прибыль при наименьших потерях.

Разновидности профессии

Профессию можно разделить на несколько видов деятельности:

• бухгалтер-экономист;
• инженер-экономист;
• менеджер-экономист.

У каждой из этих должностей свои функции.

Бухгалтер-экономист – это человек, который не только консультирует руководителя предприятия в финансовых вопросах и в части правильной уплаты налогов, но и занимается учетом, формированием отчётностей, анализом показателей деятельности предприятия: доходов, издержек, прибыли, рентабельности.

Инженер – экономист – двигатель предприятия. Он рассчитывает калькуляцию, анализирует внутренние затраты, разрабатывает мероприятия, чтобы снизить затраты и увеличить издержки. Инженер экономического отдела работает с данными по материалам, оборудованию, финансовым капиталом, зарплатой, нововведениям. Путем анализа он рассчитывает экономическую эффективность, срок окупаемости затраченных вложений, темп роста производительности, а также сумму прибыли.

Менеджер – экономист занимается организацией, планированием и контролем. Ему приходится принимать стратегические решения и работать над бизнес-планом. Люди этой профессии совмещают в своей работе бухгалтерский учёт, экономический анализ и современные методы управления персоналом и предприятием. Они готовы идти на риск, пытаясь влиться в струю изменчивого рынка.

История профессии экономист

Товарно-денежные отношения вызвали потребность в людях, которые занимались вопросами экономики. Правда самого « понятия» экономика, тогда еще не было, и пришло оно к нам из Древней Греции. Размышляли над этой наукой Аристотель, Ксенофонт, Платон, находя при этом пути решения важных задач.

Профессиональный праздник

День экономиста принято отмечать 30 июня. Однако, он был учреждён указом Президентом Российской Федерации на государственном уровне в 2011 году и был назван « Днем Финансиста». Дата его празднования теперь приходится на 8 сентября. Это привело к тому, что люди данной профессии теперь отмечают свой профессиональный праздник дважды.

Торжество относится ко всем специалистам, управляющими денежными ресурсами.

Плюсы и минусы

Вокруг профессии экономиста ходит много разговоров. Никто не считает ее шикарной, но многие идут на нее учиться.

И это объяснится ее положительными сторонами:

• востребованностью – такой специалист никогда не останется без работы;
• высокой заработной платой при должной квалификации;
• возможностью выбрать для трудовой деятельности любую сферу или даже работать на себя.

Минусами являются следующие факторы:

• приходится много времени проводить за компьютером;
• наличие конкуренция на рынке труда, что делает необходимым постоянное совершенствование своих знаний;
• большая ответственность за показатели финансовой деятельности компании,
• монотонность работы.

Требования к профессии

Квалификационные требования к экономисту:

• опыт работы по специальности не менее года;
• специалист должен обладать высшим экономическо/финансовым образованием;
• уверенно работать с ПК, особенно в программах MS Excel, 1C;
• разбираться в основах бухгалтерского учета, налоговом законодательстве;
• приветствуются знания иностранных языков.

 Должностные обязанности

В обязанности экономиста входит:

• управление, разработка, анализ;
• расчет потребности в кадрах;
• прогноз и планирование денежного бюджета;
• разработка бизнес-плана;
• улучшение финансового положения дел организации;
• заключение контрактов.

Экономист занимается планированием и совершенствованием деятельности компании.

Специалист контролирует оплату труда сотрудников выплат доплат и поощрений.

Ответственность

На самом деле должность экономиста предусматривает ответственность за финансовое положение дел на предприятии. Ведь согласитесь, несвоевременно выполненная задача, да еще и при халатном подходе к ней  может привести к серьезным проблемам в компании.

На некоторых фирмах сотрудники подписывают соглашение о неразглашении конфиденциальной информации и хранении коммерческой тайны.

Экономист обязан соблюдать правила внутреннего распорядка, трудовую дисциплину, технику безопасности и правила противопожарной безопасности.

Полномочия

Экономист должен тесно общаться с руководством компании, предлагая наиболее выгодные пути решения по оптимизации работы предприятия, получению дохода. Специалист имеет право рассматривать проектные решения фирмы, различную документацию и на основе анализа сообщать руководству об обнаруженных недочетах и возможностях для их устранения.

Общаться со структурными подразделениями и запрашивать у них информацию в пределах своей компетенции. Действовать согласно своей компетенции.

Особенности профессии

Профессия кажется скучной лишь на первый взгляд. Экономика является игрой, в которой побеждают те, кто смотрит вдаль и предвидит будущее. Согласитесь, нельзя остаться равнодушным, когда сыграли Ваши ставки на экономический эффект и работа принесла прибыль. Здесь главное разобраться и понять правила.

Профессия имеет довольно разнообразный спектр деятельности. Одни работают с ценными бумагами, другие занимаются бухучетом и аудитом, третьи рассчитывают заработные платы штатным работникам.

Профессиональные навыки и умения

В сфере экономики постоянно происходят какие – то изменения, поэтому специалисту приходится все время держать руку на пульсе. Экономист – это капитан, который должен менять курс следования и направлять свою фирму согласно попутному ветру.

Для того, чтобы чувствовать то нужное направление, экономисту необходимо знать бухгалтерский учет и налоговое законодательство, быть уверенным и работать со специализированными программами.

Приветствуются знания английского языка.

Личные качества

Работать экономистом значительно проще людям, обладающим

• организаторскими способностями и внимательностью;
• логической и математической памятью;
• терпением и коммуникабельностью;
• усидчивостью и аккуратностью;
• хорошей памятью и умением работать с большими объемами информации;
• развитыми аналитическими способностями и активной жизненной позицией.

Экономист обязан уметь доходчиво выражать свои мысли аргументировать их неоспоримыми доводами.

Карьера экономиста

Для людей данной профессии после окончания ВУЗа главной задачей является приобретение опыта работы. Для его приобретения можно устроиться в небольшую компанию, даже если там платят совсем немного. Здесь Вы столкнётесь с целым комплексом проблем, который в последующем обернутся для Вас бесценным опытом и помогут развить высокий уровень компетенции.

Немного поработав, можно найти работу на крупном предприятии, где больше ответственность, но и платят намного больше.

Не исключено, что младший экономический специалист может стать финансовым директором предприятия.

Где работать экономисту

Квалифицированных специалистов приглашают на работу государственные службы и финансовые структуры. Их хотят видеть в частных организациях, образовательных учреждениях, научно-исследовательских институтах, ресторанном и гостиничном бизнесе.

Должность экономиста востребована абсолютно во всех сферах.

Сколько зарабатывает

Начинающий экономист имеет небольшие доходы. В среднем его месячный заработок составляет 200 – 500$. Пройдя нелегкий трудовой путь, квалифицированный специалист может зарабатывать от 500 до 5000$ и выше.

Разлет оклада зависит и от города, так в столице, можно заработать в 2-3 раза больше, выполняя одну и ту же работу, чем специалисты в ее регионах.

Как стать экономистом

Ключевым критерием отбора работника на должность штатного экономиста является наличие образование. На сегодняшний день дипломированных специалистов выпускают многие ВУЗы. Абитуриенту предоставляется широкий выбор направлений в сфере финансов и экономики.

Кто-то поступает на специальность «финансирование и кредитование», другие выбирают экономическую деятельность, третьим по нраву товароведческое направление или торговые отношения. Но, что бы Вы ни выбрали, Вы всегда сможете найти себе работу, так как востребованность экономистов в современном мире бесспорна.

Образование, которое получено в государственных ВУЗах, ценится выше, чем в частных. Можно пройти обучение в экономическом колледже. Экономическое образование также можно получить в технических и аграрных высших учебных заведениях.

Успешная стажировка или обучение за границей, бесспорно, отразятся на размере дохода экономиста.

Рейтинг автора

Автор статьи

Директор кадрового агентства

Написано статей

Выбор специальности

Информация о приеме в 2021 году (бакалавриат / специалитет, очная форма обучения)

03.03.02 По направлению подготовки «Физика» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 20
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Математика (39)
• Физика (39)
• Русский язык (40)

01.03.02 По направлению подготовки «Прикладная математика и информатика» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 25
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Математика (39)
• Физика (39)/ Информатика и ИКТ (44)
• Русский язык (40)

10.03.01 По направлению подготовки «Информационная безопасность» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Математика (39)
• Физика (39)/ Информатика и ИКТ (44)
• Русский язык (40)

13.03.02 По направлению подготовки «Электроэнергетика и электротехника» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 94
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Математика (39)
• Физика (39)/ Информатика и ИКТ (44)
• Русский язык (40)

21.05.02 По специальности «Прикладная геология» в целом

Уровень образования: Специалитет

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 25
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Математика (39)
• Физика (39)
• Русский язык (40)

37.05.01 По специальности «Клиническая психология» в целом

Уровень образования: Специалитет

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 21
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Биология (39)
• Русский язык (40)
• Обществознание (45)/ Математика (39)

38.03.02 По направлению подготовки «Менеджмент» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 8
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Математика (39)
• Обществознание (45)/ История (35)
• Русский язык (40)

42.03.02 По направлению подготовки «Журналистика» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 17
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Литература (40)
• Русский язык (40)
• Творческое испытание (40)

38.05.01 По специальности «Экономическая безопасность» в целом

Уровень образования: Специалитет

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 14
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Математика (39)
• Обществознание (45)/ История (35)
• Русский язык (40)

38.05.02 По специальности «Таможенное дело» в целом

Уровень образования: Специалитет

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 14
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Обществознание (45)
• Профессиональное испытание (35)
• Русский язык (40)

40.03.01 По направлению подготовки «Юриспруденция» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 11
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Обществознание (45)
• История (35)/ Иностранный язык (30)
• Русский язык (40)

41.03.01 По направлению подготовки «Зарубежное регионоведение » в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Иностранный язык (30)
• Профессиональное испытание (35)
• Русский язык (40)

39.03.02 По направлению подготовки «Социальная работа» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 15
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Обществознание (45)/ Иностранный язык (30)
• История (35)
• Русский язык (40)

43.03.02 По направлению подготовки «Туризм» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 12
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• История (35)
• Обществознание (45)/ Иностранный язык (30)
• Русский язык (40)

45.03.01 По направлению подготовки «Филология» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 10
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Русский язык (40)
• Литература (40)
• Профессиональное испытание (40)

45.03.02 По направлению подготовки «Лингвистика» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 10
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Иностранный язык (30)
• Русский язык (40)
• Обществознание (45)/ История (35)

39.03.01 По направлению подготовки «Социология» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 16
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Обществознание (45)
• Русский язык (40)
• Математика (39)/ История (45)

47.03.03 По направлению подготовки «Религиоведение» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 14
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• История (35)
• Обществознание (45)/ Иностранный язык (30)
• Русский язык (40)

54.03.01 По направлению подготовки «Дизайн» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Творческое испытание (50)
• Профессиональное испытание (50)
• Обществознание (45)
• Русский язык (40)

54.05.01 По специальности «Монументально-декоративное искусство» в целом

Уровень образования: Специалитет

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 15
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Творческое испытание (50)
• Профессиональное испытание (50)
• Обществознание (45)
• Русский язык (40)

09.03.04 По направлению подготовки «Программная инженерия» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 25
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Математика (39)
• Физика (39)/ Информатика и ИКТ (44)
• Русский язык (40)

43.03.03 По направлению подготовки «Гостиничное дело» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 11
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Обществознание (45)
• Русский язык (40)
• История (35)/ Иностранный язык (30)

Информация о приеме в 2021 году (бакалавриат / специалитет, заочная форма обучения)

13.03.02 По направлению подготовки «Электроэнергетика и электротехника» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Математика (39)
• Физика (39)/ Информатика и ИКТ (44)
• Русский язык (40)

21.05.02 По специальности «Прикладная геология» в целом

Уровень образования: Специалитет

Форма обучения: Заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Математика (39)
• Физика (39)
• Русский язык (40)

38.05.01 По специальности «Экономическая безопасность» в целом

Уровень образования: Специалитет

Форма обучения: Заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Математика (39)
• Обществознание (45)/ История (35)
• Русский язык (40)

38.05.02 По специальности «Таможенное дело» в целом

Уровень образования: Специалитет

Форма обучения: Заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Обществознание (45)
• Профессиональное испытание (35)
• Русский язык (40)

39.03.02 По направлению подготовки «Социальная работа» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Обществознание (45)/ Иностранный язык (30)
• История (35)
• Русский язык (40)

40.03.01 По направлению подготовки «Юриспруденция» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Обществознание (45)
• История (35)/ Иностранный язык (30)
• Русский язык (40)

Информация о приеме в 2021 году (бакалавриат / специалитет, очно-заочная форма обучения)

40.03.01 По направлению подготовки «Юриспруденция» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очно-заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Обществознание (45)
• История (35)/ Иностранный язык (30)
• Русский язык (40)

37.03.01 По направлению подготовки «Психология» в целом

Уровень образования: Бакалавриат

Форма обучения: Очно-заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Биология (39)
• Русский язык (40)
• Обществознание (45)/ Математика (39)

Информация о приеме в 2021 году (магистратура)

09.04.04 По направлению подготовки «Программная инженерия» в целом

Уровень образования: Магистратура

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 19
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Информатика (40)

37.04.01 По направлению подготовки « Психология » в целом

Уровень образования: Магистратура

Форма обучения: Очно-заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Психология управления (40)

39.04.02 По направлению подготовки «Социальная работа» в целом

Уровень образования: Магистратура

Форма обучения: Очно-заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Теория, история и методика социальной работы (40)

40.04.01 По направлению подготовки « Юриспруденция » в целом

Уровень образования: Магистратура

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Теория государства и права (60)

41.04.01 По направлению подготовки «Зарубежное регионоведение» в целом

Уровень образования: Магистратура

Форма обучения: Очно-заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Иностранный язык (35)

43.04.02 По направлению подготовки «Туризм» в целом

Уровень образования: Магистратура

Форма обучения: Очная, Очно-заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Экономическая география и рекреационные ресурсы (35)

45.04.01 По направлению подготовки «Филология» в целом

Уровень образования: Магистратура

Форма обучения: Очная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 13
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• Русский язык (35)

47.04.03 По направлению подготовки «Религиоведение» в целом

Уровень образования: Магистратура

Форма обучения: Очно-заочная

Количество мест на обучение:

• За счет бюджетных ассигнований (всего): 0
• За счет бюджетных ассигнований (для лиц, имеющих особое право):
• По договорам об оказании платных услуг:

Вступительные испытания:

• История и теория религии (35)

Мини-сочинение на тему «Профессия экономист»

 Профессия экономист.
В современном обществе одной из самых распространенных профессий считается экономист. Экономист — это специалист в сфере экономики, занимающийся финансовыми вопросами в компании. Несмотря на то, что многие люди стараются учиться и работать по ней, на деле очень мало настоящих профессионалов.
Также не следует забывать, что «экономист» — это обобщенное понятие, которое включает в себя множество подотраслей таких, как бизнес-аналитика, бухгалтерский учет, аудит, налоги и налогообложение, страхование, финансы, мировая экономика.
Во всех профессиях можно выделить как положительные, так и отрицательные черты, факторы, позволяющие человеку выбрать данную сферу труда или же наоборот не смотреть в ее сторону. Экономика не исключение.
Для начала поговорим о плюсах профессии экономист. Во-первых, благодаря тому, что данная сфера включает в себя немало различных областей трудовой деятельности, выпускнику, окончившему данное направление подготовки, открыты всевозможные виды работ, начиная бухгалтером и заканчивая мировым экономистом. Во-вторых, во всех сферах жизни имеется место для специалистов данной области деятельности. В-третьих, экономист – высокооплачиваемая профессия, а если работник хорошо знает свое дело, то его заработная плата значительно выше, чем у рабочих в других сферах.
Тем не менее, есть определенные минусы в этой профессии. Во-первых, как уже было сказано раньше, очень большое количество людей работает и желает работать в сфере экономики. Из чего следует вывод, что существует большая конкуренция на рабочее место. Во-вторых, при малейшей ошибке в каких-либо вычисления можно повлечь ряд не очень приятных последствий.
Таким образом, профессия экономист, несомненно, очень важна в нашем мире, но она также сопровождена определенными рисками. Поэтому каждый человек должен сам для себя решить, готов ли он связать свою жизнь с экономикой.

​Мини-сочинение на тему «Профессия экономист» (вариант 2)​​​

История экономики

Экономика — это наука, которая занимается экономикой; то есть он изучает, как общества производят товары и услуги, а также как они их потребляют. Он оказал влияние на мировые финансы на многих важных этапах истории и является важной частью нашей повседневной жизни. Однако предположения, лежащие в основе изучения экономики, кардинально изменились на протяжении всей истории. Здесь мы кратко рассмотрим историю современной экономической мысли.То, что мы представляем, — это лишь узкий снимок, сфокусированный в первую очередь на западноевропейском и американском направлениях мысли.

Ключевые выводы

• Экономика — это наука о том, как товары и услуги производятся и потребляются.
• Адам Смит использовал идеи французских писателей для создания тезиса о том, как должна работать экономика, а Карл Маркс и Томас Мальтус расширили свою работу, сосредоточив внимание на том, как дефицит управляет экономикой.
• Леон Вальрас и Альфред Маршалл использовали статистику и математику для выражения экономических концепций, таких как эффект масштаба.
• Экономические теории Джона Мейнарда Кейнса до сих пор используются Федеральной резервной системой для управления денежно-кредитной политикой.
• Большинство современных экономических теорий основаны на работе Милтона Фридмана, который предполагает, что большее количество капитала в системе снижает потребность в государственном вмешательстве.

Отец экономики

Экономическая мысль восходит к древним грекам и, как известно, была важной темой на древнем Ближнем Востоке. Сегодня шотландский мыслитель Адам Смит широко известен как создатель области экономики.Однако его вдохновляли французские писатели, разделявшие его ненависть к меркантилизму. Фактически, первое методическое исследование того, как работает экономика, было предпринято этими французскими физиократами. Смит взял многие из их идей и развил их в тезис о том, как должна работать экономика, а не как она работает.

Смит считал, что конкуренция является саморегулирующейся, и правительства не должны принимать участия в бизнесе посредством тарифов, налогов или других средств, если только это не предназначено для защиты конкуренции на свободном рынке.Многие современные экономические теории, по крайней мере частично, являются реакцией на основную работу Смита в этой области, а именно на его шедевр 1776 года « Богатство народов». В этой книге Смит изложил несколько механизмов капиталистического производства, свободных рынков и стоимости. Смит показал, что люди, действующие в собственных интересах, могут, как если бы руководить «невидимой рукой», создать социальную и экономическую стабильность и процветание для всех.

Мрачная наука: Маркс и Мальтус

Карл Маркс и Томас Мальтус явно плохо отреагировали на трактат Смита.Мальтус предсказал, что рост населения превысит предложение продовольствия. Однако он оказался неправ, так как не предвидел технологических инноваций, которые позволили бы производству идти в ногу с ростом населения. Тем не менее, его работа сместила фокус экономики на дефицит вещей, а не на спрос на них.

Это повышенное внимание к дефициту привело к тому, что Карл Маркс объявил средства производства наиболее важными компонентами любой экономики. Маркс развил свои идеи дальше и пришел к убеждению, что классовая война будет инициирована присущей ему нестабильностью, которую он видел в капитализме.Однако Маркс недооценил гибкость капитализма. Вместо того, чтобы создать четкий класс собственника и рабочего, инвестирование создало смешанный класс, в котором собственники и рабочие придерживаются интересов обеих сторон. Несмотря на свою чрезмерно жесткую теорию, Маркс точно предсказал одну тенденцию: бизнес становился больше и мощнее в той степени, в которой это позволял свободный рыночный капитализм.

Маргинальная революция

По мере того как в экономике развивались идеи богатства и дефицита, экономисты обратили свое внимание на то, чтобы задавать более конкретные вопросы о том, как работают рынки и как определяются рыночные цены.Английский экономист Уильям Стэнли Джевонс, австрийский экономист Карл Менгер и французский экономист Леон Вальрас независимо друг от друга разработали новую перспективу в экономике, известную как маржинализм. Их основная идея заключалась в том, что на практике люди фактически не сталкиваются с решения общей картины по всем общим классам экономических благ. Вместо этого они принимают решения относительно конкретных единиц экономического блага, поскольку они выбирают покупку, продажу или производство каждой дополнительной (или предельной ) единицы .Поступая таким образом, люди уравновешивают дефицит каждого товара с ценностью использования товара с запасом. Эти решения объясняют, например, почему цена отдельного алмаза относительно выше, чем цена отдельной единицы воды. Маржинализм быстро стал и остается центральным понятием в экономике.

Говоря числами

Вальрас продолжил математизировать свою теорию маргинального анализа и построил модели и теории, отражающие то, что он там обнаружил.Теория общего равновесия возникла из его работ, как и тенденция выражать экономические концепции статистически и математически, а не просто в прозе. Альфред Маршалл поднял математическое моделирование экономики на новую высоту, представив многие концепции, которые до сих пор не до конца поняты, такие как экономия от масштаба, предельная полезность и парадигма реальных затрат.

Практически невозможно подвергнуть экономику экспериментальной строгости, поэтому экономика находится на переднем крае науки.Однако с помощью математического моделирования некоторая экономическая теория была проверена. Теории, разработанные Вальрасом, Маршаллом и их последователями, в 20-м веке разовьются в неоклассическую школу экономики, определяемую математическим моделированием и допущениями о рациональных субъектах и ​​эффективных рынках.

Кейнс и макроэкономика

Джон Мейнард Кейнс разработал новую отрасль экономики, известную как кейнсианская экономика или, в более общем смысле, как макроэкономика.Кейнс называл экономистов, бывших до него, «классическими» экономистами, и он полагал, что, хотя их теории могут применяться к индивидуальному выбору и товарным рынкам, они неадекватно описывают функционирование экономики в целом. Вместо предельных единиц или даже конкретных товарных рынков и цен кейнсианская макроэкономика представляет экономику в терминах крупномасштабных агрегатов, которые представляют уровень безработицы, совокупный спрос или инфляцию среднего уровня цен для всех товаров.Теория Кейнса гласит, что правительства могут быть влиятельными игроками в экономике и спасти ее от рецессии, проводя экспансионистскую фискальную и денежно-кредитную политику — манипулируя государственными расходами, налогообложением и созданием денег — для управления экономикой.

Неоклассический синтез

К середине 20 века эти два направления мысли — математическая, маржиналистская микроэкономика и кейнсианская макроэкономика — станут почти полностью доминирующими в области экономики во всем западном мире.Это стало известно как неоклассический синтез, который с тех пор представляет собой основное направление экономической мысли, преподаваемое в университетах и ​​практикуемое исследователями и политиками, а другие точки зрения были названы неортодоксальной экономикой.

В рамках неоклассического синтеза развивались различные направления экономической мысли, иногда противоположные друг другу. Во многом из-за внутреннего противоречия между неоклассической микроэкономикой, которая изображает свободные рынки в основном эффективными и выгодными, и кейнсианской макроэкономикой, которая рассматривает рынки как изначально склонные к катастрофическим провалам, угрожающим обществу, это привело к постоянным разногласиям в академической и государственной политике с различными теории восходят в разное время.

Различные экономисты и научные школы стремились уточнить, переосмыслить, отредактировать и переопределить как неоклассическую микроэкономику, так и кейнсианскую макроэкономику. Наиболее заметными из них являются монетаризм и чикагская школа, разработанные Милтоном Фридманом, которые сохраняют неоклассическую микроэкономику и кейнсианскую макроэкономическую структуру, но переносят акцент в макроэкономике с фискальной политики (которую предпочитает Кейнс) на денежно-кредитную политику. Этот подход стал особенно популярным в 1980-90-х и 00-х годах.

Несколько различных направлений экономической теории и исследований пытались разрешить противоречие между микро- и макроэкономикой путем включения аспектов или допущений из микроэкономики (таких как рациональные ожидания) в макроэкономику или путем дальнейшего развития микроэкономики с целью создания микроэкономики (например, ценовой -прилипчивость или психологические факторы) для кейнсианской макроэкономики. В последние десятилетия это привело к развитию новых теорий, таких как поведенческая экономика, и к возобновлению интереса к неортодоксальным теориям, ранее относившимся к экономическим захолустьям, таким как австрийская экономика.

Итог

Теоретическая экономика использует язык математики, статистики и компьютерного моделирования для проверки чистых концепций, которые, в свою очередь, помогают экономистам понять истины практической экономики и преобразовать их в государственную политику. Деловой цикл, циклы подъема и спада, а также антиинфляционные меры являются продуктом экономики; их понимание помогает рынку и правительству приспособиться к этим переменным.

американских женщин и экономистов в двадцатом веке

1Энн П.Картер была награждена премией Кэролайн Шоу Белл Комитетом по положению женщин в экономической профессии (CSWEP) в 2008 году. Эта награда присуждается «человеку, который способствовал повышению статуса женщин в экономической профессии, на примере своих достижений, увеличиваясь». наше понимание того, как женщины могут продвигаться в экономической профессии или наставлять других ».1 В интервью 2009 года, посвященном вручению награды, она рассказывает о многих неприятностях и мелких несправедливостях, с которыми она столкнулась как женщина в профессии, в которой преобладают мужчины, во время и после Второй мировой войны. Война.Заведующий экономическим факультетом Гарварда (Е. Х. Бербанк) встретил ее, когда она приехала в аспирантуру в 1945 году, с заявлением, что «у нас есть много маленьких девочек, которые приходят сюда с хорошими оценками, но они недолговечны. »(Маккалок, 2009, стр. 16). Студентки Гарварда в 1945 году, конечно же, получили степень в Рэдклиффском колледже. Она вспомнила, что консультанты-мужчины водили своих студентов-мужчин на ежегодные собрания Американской экономической ассоциации и знакомились с ними, гарантируя, что они найдут подходящую работу; студентки не ожидали и не получали подобной помощи (McCulloch, 2009, 16).Вернувшись в Гарвард с должности преподавателя в Бруклинском колледже Василием Леонтьевым для работы над его Гарвардским проектом экономических исследований, она договорилась о работе для своего мужа в этом проекте только для того, чтобы обнаружить, что ее «последнему супругу» должны были платить значительно больше, чем ей. было (McCulloch, 2009, 16). После двадцати лет в Гарварде, где она никогда не чувствовала себя желанной, ей в конечном итоге отказали в должности и она уехала в Брандейс (McCulloch, 2009, стр. 16). Эти истории, рассказанные успешной женщиной-экономистом, являются репрезентативными для социального и институционального контекста, в котором американские женщины строили карьеру академических экономистов в менее чем гостеприимной сфере в 1950-х и 1960-х годах.

2 Историю американских экономистов-экономистов в двадцатом веке можно разделить на четыре этапа. Самые первые женщины, писавшие до конца Первой мировой войны, представляли явное меньшинство в профессии, но, тем не менее, участвовали в профессиональных конференциях, получали ученые степени в области экономики и публиковали книги, статьи и монографии по темам, аналогичным тем, которые привлекали их внимание. коллеги-мужчины.В период между двумя войнами новая профессиональная подготовка в области социальной работы и домашнего хозяйства привлекла многих женщин, писавших об экономических и социальных проблемах вдали от карьеры экономистов-ученых. Докторанты по экономике, присуждаемые женщинам, упали с 8,5% от общего числа в 1920-х годах до 4,2% в 1950-х годах (Чемберлен, 1988, стр. 227). На третьем этапе такие женщины, как Энн Картер, все чаще занимали должности вместе с мужчинами в профессии, выигрывая академические должности и публикуя исследования, несмотря на социальное давление, с которым многие сталкивались, чтобы сосредоточиться на семейных вопросах, и на привилегированное отношение к коллегам-мужчинам.К 1970-м годам женщины все больше требовали профессионального отношения и условий труда, аналогичных тем, которыми пользуются их коллеги-мужчины, и по мере того, как их представительство в профессии начало расти, они начали занимать свои места в качестве профессионалов наряду со сверстниками-мужчинами.

3 Женщины-экономисты присутствовали и публиковали статьи с самого основания Американской экономической ассоциации. В самой ранней исторической литературе количество женщин в этой профессии недооценивалось.Уильям Баумол в эссе 1985 года по истории журнала « American Economic Review » заметил, что несколько женщин внесли свой вклад в литературу, но утверждал, что их темы в основном были сосредоточены на «женских проблемах» (Baumol, 1985). Наиболее полные истории американской экономической мысли — Джозефа Дорфмана Экономический разум в американской цивилизации, 1606–1933 (Дорфман, 1946–1959) и Уильяма Барбера «Нарушая академические шаблоны» (Барбер, 1988) — недооценивают вклад женщин .Греневеген и Кинг, однако, задокументировали гораздо более значительное присутствие, как и Роберт Диманд (Groenewegen and King, 1984; Dimand, 1995). Более поздние исследования продолжают пропагандировать присутствие и вклад отдельных женщин (Berg, 1992; Dimand, Dimand and Forget, 1995, 2000).

• 2 Найдите записи о многих женщинах, упомянутых в этой статье, в Биографическом словаре женщин E (…)

4Роберт Диманд напоминает нам, что женщины много писали в первые годы 20-го века (Dimand, 1995).Эдит Эбботт2 написала 19 статей в «Журнале политической экономии » с 1904 по 1925 год, статьи в «Американском экономическом обзоре » и книги о женщинах в промышленности (1910) и Public Assistance (1940). Эмили Грин Балч опубликовала монографию «Государственная помощь бедным во Франции» в издании Американской экономической ассоциации (первая серия, VIII, №№ 4–5), но не была повторно назначена на должность профессора в колледже Уэллсли в 1918 г. из-за ее социальной реформы и антивоенного активизма — активизма, который в конечном итоге принес ей Нобелевскую премию мира в 1946 г. (Dimand, 1995, 6).Софинисба Престон Брекинридж опубликовала 8 статей в «Журнале политической экономии » ; Кэтрин Бемент Дэвис опубликовала 4, а Хелен Л. Блисс — 6. Кэтрин Коман написала две книги по экономической истории и монографию о подрядном труде на Гавайях, которая была опубликована Американской экономической ассоциацией, а также статьи в журнале Journal of Polit Economy, American Economic Review, и журнал Американской статистической ассоциации. Хелен Самнер получила докторскую степень по экономике в Висконсине в 1908 году и продолжала широко публиковаться по истории труда.Агнес Эргеланд опубликовала 6 журнала политической экономии, статей по экономической истории в период с 1900 по 1905 год. Минни Труп Инглэнд написала несколько статей о финансах в журнале Journal of Polit Economy и Quarterly Journal of Economics , а также монографии по вопросам экономики. покупательная способность денег. Не перечисляя всех женщин, которые занимались этой профессией до окончания Первой мировой войны, достаточно сказать, что женщины не были невидимыми в экономической науке (Dimand, 1995).

5 В первые годы двадцатого века число женщин на докторских программах по экономике увеличивалось. В журнале « American Economic Review » был опубликован список «незавершенных диссертаций», согласно которому в 1912 году женщины написали 6,15% всех докторских диссертаций. В 1920 году этот показатель вырос до 19,29%, а в следующие два десятилетия упал до 6,94% в 1940. Доля незавершенных диссертаций, написанных женщинами, не превышала своего пика в 1920 году вплоть до окончания Второй мировой войны (Forget, 1995).В диссертациях, написанных женщинами, непропорционально большое внимание уделялось труду, экономической истории и социальным проблемам; мужчины писали на многие из тех же тем, писали диссертации по труду, государственным финансам и экономической истории. Более того, женщины в основном учились в тех же учебных заведениях, что и их коллеги-мужчины, причем наибольшее количество докторов наук получили в Колумбийском университете, а Чикаго — на втором месте (Forget, 1995, 27). Не все диссертации по экономике были защищены на экономических факультетах. Например, многие женщины, получившие докторскую степень в Чикаго в этот период, работали над экономическими темами на факультете философии, психологии и образования.Тем не менее Эмили Балч, Сэди Грегори, Хейзел Кирк и Эмили Луиза Уэллс закончили аспирантуру в Чикаго. После получения докторской степени в Чикаго в 1905 году Эдит Эбботт позже присоединилась к Софинисбе Брекинридж, чтобы организовать Высшую школу управления социальным обслуживанием в Чикаго, в которой работали в основном женщины (Бернард, 1964, 246–247).

6 Расширение женских колледжей в США в первые десятилетия двадцатого века не только привело к появлению женщин-студенток, которые продолжили обучение в области экономики, но и предоставило этим женщинам академические рабочие места.Вассар нанял большое количество женщин на факультет социальных наук и истории (Бернард, 1964, 126). Эмили Луиза Уэллс получила степень бакалавра Вассара до учебы в Чикаго и вернулась в Вассар в качестве преподавателя до своей смерти в 1910 году. Мейбл Ньюкомер и Рут Джилетт Хатчинсон, оба экономисты, присоединились к факультету Вассара. Кэтрин Бемент Дэвис и Джулия Латроп учились в Вассаре. Сэди Грегори и Эдит Эбботт преподавали в Уэллсли. Эмили Балч окончила Bryn Mawr и преподавала в Wellesley в течение восемнадцати лет, прежде чем ее пацифизм отказал ей в повторном назначении (Converse, 1939, 95).Историк экономики Кэтрин Коман сменила ее на посту главы отдела в Wellesley (Converse, 1939, 68).

7 Однако не все женщины, интересующиеся экономическими темами, стали академиками-экономистами. Женщины-экономисты оказались все более нежелательными во многих колледжах и университетах по мере развития 20-го века, а некоторые обратились к новым женским профессиям, которые начали появляться в эпоху прогрессивного развития — социальная работа, домашнее хозяйство, медсестринское дело и врачи в «женских» профессиях. ”Специальностей (Muncy, 1991, xiii – xiv).Эмили Балч работала в бостонском поселении, Кэтрин Коман была связана с Ассоциацией поселений колледжа Уэллсли, а Джейн Аддамс стала главой Hull House. После Первой мировой войны домоводство и социальная работа становились все более важными направлениями для женщин-экономистов.

8 Несмотря на растущий рынок женских колледжей, после 1930 года академическая занятость женщин в Соединенных Штатах начала сокращаться во всех областях, поскольку многие университеты и колледжи начали нанимать только мужчин.Однако в экономике сокращение, похоже, началось десятилетием раньше (Graham 1977–1978; Libby 1984, 1987, 1990).

9 После 1920 года женщины писали меньше кандидатских диссертаций по экономике, получали меньше докторских степеней по экономике и занимали меньше академических должностей в области экономики. Простая гендерная дискриминация — часть истории. Элеонора Лансинг Даллес, написавшая в Гарварде (Рэдклифф) диссертацию о французской инфляции, опубликованную в 1929 году как Французский франк , в 1980 году опубликовала мемуары, в которых она рассказывает о попытке присвоить свою работу.В 1926 году, когда она находилась в Париже, пересматривая свою диссертацию для публикации, ее посетили Роберт Мюррей Хейг и Джеймс Харви Роджерс из Колумбии:

Хейг сказал: «Вы здесь на небольшой грант и работаете в одиночку, изучая природу французской инфляции. Профессор Роджерс работает с нашей группой и может выполнять более тщательную и полную работу. Мы хотим, чтобы вы передали нам свои записи, и мы продолжим вашу работу в рамках нашего комплексного проекта.”(Даллес 1980, 100–102; Диманд 1995, 11)

10Дуллес отказался.

11 Однако социальная среда — это еще не все. Женщины начали исчезать из экономической профессии в результате общего сокращения женской академической занятости в тот период, но это усугубилось тремя событиями, которые ускорили эту тенденцию. Во-первых, социальная работа стала превращаться в академический предмет и привлекла к нему женщин, которые рассматривали экономику как способ преодоления социальной несправедливости.Во-вторых, в этот период важность экономики домашнего хозяйства стала расти и привлекла ряд женщин, интересующихся вопросами экономики труда и потребления, от экономики к этой новой профессиональной дисциплине. В-третьих, расширение занятости в федеральном правительстве в таких областях, как сельское хозяйство, домашнее хозяйство, потребительские товары и труд, открыло для женщин еще одну, более благоприятную возможность трудоустройства.

12 Социальная работа притягивала женщин-экономистов, и, поскольку социальная работа стала академической дисциплиной в США, для некоторых женщин она казалась естественным домом в академии.Эдит Эбботт, получив докторскую степень по экономике в Чикагском университете, вместо того, чтобы присоединиться к экономическому факультету, работала над созданием Чикагской школы гражданского общества и филантропии, а затем и Высшей школы управления социальным обслуживанием. Кафедры социальной работы приветствовали женщин-преподавателей и студентов, и женщины-экономисты все чаще находили на таких кафедрах благоприятную академическую среду. Этот рост возможностей трудоустройства стал естественным следствием более раннего участия многих женщин-экономистов в движении за поселения.Женщин-экономистов всегда привлекала практика социальной работы, и, когда появилась возможность, многие из этих женщин обратились к социальной работе в университете.

13 Еще более значимыми оказались другие растущие профессиональные возможности для женщин. В 1862 году Закон Моррилла увеличил количество университетов и колледжей, предоставляющих землю, в США. Эти учреждения были ответом на представление о том, что традиционные колледжи концентрируются на классическом образовании и предназначены в основном для обучения студентов традиционным профессиям медицины и права.Новые учреждения, предоставляющие землю, были предназначены для студентов из более широкого круга стран и должны были предлагать более широкий спектр образовательных возможностей, чем традиционные восточные университеты и гуманитарные колледжи. Как правило, для них были характерны крупные сельскохозяйственные факультеты из-за большого количества студентов, которых они привлекали из сельской местности. Эти университеты были названы учреждениями по предоставлению земель, потому что федеральное правительство передало участки земли, находящейся под федеральным контролем, штатам, которые должны были быть застроены или проданы для создания новых колледжей.Наиболее значимые из этих учреждений по предоставлению земли находились на Среднем Западе и росли в течение первых десятилетий двадцатого века. Домашнее хозяйство было неотъемлемой частью этих институтов — женским аналогом сельскохозяйственного образования для мужчин — и дисциплина росла с расширением колледжей, предоставляющих землю.

14Термин «Домашняя экономика» был разработан на первой в истории конференции в Лейк-Плэсиде, состоявшейся в 1899 году. Американская ассоциация домоводства (AHEA) лоббировала включение домашней экономики в учебные программы начальной и средней школы и собрала деньги для расширения этой дисциплины. .В течение межвоенного периода многие законодательные акты федерального правительства способствовали расширению домашнего хозяйства. В 1927 году был принят Закон о Бюро по домовой экономике, а в 1937 году Закон Джорджа-Дина увеличил финансирование и престиж этой дисциплины.

15 В то время как преподавание домоводства в начальной и средней школе было сосредоточено на домашних науках и было направлено на то, чтобы сделать женщин лучшими хранительницами домашнего очага, само движение было гораздо более амбициозным. Многие экономисты, занимающиеся домашним хозяйством, работали напрямую с растущим иммигрантским населением в городских районах и западных штатах.Социальные проблемы, привлекавшие внимание женщин-экономистов в начале века, стали предметом особого внимания экономистов-домовладельцев, поскольку они переехали в общество, чтобы работать с социально маргинализированными слоями населения. Распространение домашнего хозяйства как предмета обучения означало, что возможности трудоустройства женщин в начальной, средней школе и университетском образовании значительно расширились. Правительства штатов и федеральное правительство нанимали выпускников факультетов домоводства в качестве статистических аналитиков, занимающихся в первую очередь ценами и заработной платой.Деньги, собранные AHEA, помогли профинансировать исследовательские проекты для факультетов домоводства в университетах, предоставляющих земельные участки, и это, как правило, были эмпирические исследования, посвященные вопросам потребителей, ценам и индексам цен, социальным вопросам, включая бедность и безработицу, а также заработной плате.

16Многие женщины-экономисты воспользовались этими новыми возможностями и в процессе стали квалифицированными статистиками в то время, когда экономическая профессия сама двигалась в сторону прикладной работы.После получения докторской степени по экономике в Чикаго в 1920 году Хейзел Кирк стала преподавателем факультета экономики и домоводства в Чикаго (1925–1952). Она была наставницей такого поколения женщин, как Маргарет Рид, большинство из которых переходили между дисциплинами экономики и домашнего хозяйства, а также между государственными и академическими назначениями, когда появлялись возможности. Хейзел Кирк проложила новый путь карьеры для женщин-экономистов одновременно с тем, что она расширила учебную программу по экономике в Чикаго, включив в нее экономику потребления.Маргарет Рид и Элизабет Хойт (доктор философии Рэдклиффа, 1925 г.), в свою очередь, наставляли другое поколение женщин в Университете штата Айова (Торн, 1995 г.).

17 Тогда перед женщинами, интересующимися трудовыми и социальными вопросами, встал очевидный выбор. Они могли подготовиться к тому, чтобы стать экономистами и надеяться преподавать в устоявшихся (и очень медленно растущих) традиционных университетах и ​​гуманитарных колледжах, которые предпочитали нанимать мужчин, платили женщинам меньше, чем мужчинам, имели тенденцию нанимать женщин на второстепенные роли и были нацелены на подготовку ограниченного числа студентов, в основном мужчин, к профессиям, или они могли обратиться к новым профессиональным дисциплинам, связанным с домашней экономикой и социальной работой, которые предлагали возможность преподавания в быстро расширяющихся учреждениях, предоставляющих землю, наряду с уверенностью, что средняя школа или начальная школа была доступна работа в школе, финансирование независимых исследовательских проектов по темам, которые традиционно привлекали большинство женщин-экономистов, и занятость в профессии, в которой преобладают женщины, которая предлагает возможности наставничества, традиционно ограниченные для мужчин.Многие женщины предпочли последнее.

18 В межвоенный период федеральное правительство расширило свой исследовательский и административный потенциал и развило почти ненасытный интерес статистических аналитиков к работе над социальными вопросами, трудовыми ресурсами и ценами. В 1930-х годах министерство сельского хозяйства становилось все более важным по мере роста маркетинговых советов и программ поддержки сельского хозяйства. Это дало женщинам возможность проводить исследования, которые привлекали их к экономике в первые два десятилетия двадцатого века, но делать это за пределами традиционного университетского сообщества.Особым спросом пользовались экономисты-экономисты, знакомые с проблемами сельского хозяйства и потребителей по своему опыту и обучению, обученные эмпирическому анализу и интересующиеся вопросами политики того периода.

19 Взаимодействие этих трех факторов — рост правительственной бюрократии и рост движения домоводства и социальной работы как академической карьеры — создало альтернативные пути карьерного роста для женщин, которые в противном случае могли бы получить докторскую степень по экономике и впоследствии стать профессионалами. экономисты.Окружающая среда, в которой ценились их навыки и приветствовались женщины, должно быть, представляла собой привлекательную альтернативу женщинам, которые только неохотно принимались экономистами, которые изо всех сил старались забыть об их присутствии.

20 Однако некоторые женщины продолжали выполнять различные роли в традиционных учреждениях. Элизабет Гилбой, плодовитый писатель, хорошо известный в области экономики спроса и потребления, является тому примером (Thomas, 2000). Она получила докторскую степень в 1929 году в колледже Рэдклифф и в том же году начала долгое сотрудничество с Гарвардским университетом.В 1929–1930 годах «Миссис» Гилбой была секретарем Комитета по исследованиям в области социальных наук, а с 1930 по 1941 год она была исполнительным секретарем. Она стала заместителем директора Гарвардского проекта экономических исследований Леонтьева в 1950 году и исполняла обязанности директора в 1964–1965 годах. Эта работа предполагала некоторое обучение, но в основном была административной. Однако «Доктор» Гилбой преподавал и консультировал в Рэдклиффе в академическом качестве, занимал должность старшего директора с 1930 по 1941 год, работал в Управлении стратегических служб в 1942–1943 годах и был консультантом Бюро статистики труда с 1960 по 1964 год.

21 По какой бы то ни было комбинации причин заметность женщин в экономической профессии значительно снизилась в межвоенный период. Тем не менее, все более заметным становились академические женщины, работающие над экономическими темами, равно как и легион профессиональных аналитиков, работающих над вопросами заработной платы и цен в федеральной бюрократии.

22Если Первая мировая война ознаменовала появление новых карьерных возможностей для женщин в сфере социальной работы и домашнего хозяйства, что отвлекло их от экономической профессии, Вторая мировая война создала возможности для некоторых вернуться.Академические экономисты не стали широко открывать двери и неохотно приветствовали женщин, как это признается в комментариях Картера, но рост американского университетского образования после принятия закона о военнослужащих и растущее признание того факта, что женщины на факультетах домашнего хозяйства и на государственной службе обладают многими Статистические навыки, которые все чаще требуются в экономических исследованиях, создали определенные возможности для женщин на экономических факультетах.

23Чикагский университет был одним из первых факультетов, предложивших женщинам-экономистам работу, и кафедра в первую очередь обратилась к студентам Хейзел Кирк в поисках необходимых навыков.Маргарет Рид получила докторскую степень по экономике в Чикаго в 1931 году и продолжала преподавать на факультете экономики и домашнего хозяйства в штате Айова до 1943 года. С 1943 по 1948 год она работала на федеральное правительство, а в 1948 году стала профессором кафедры. экономики в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн. В 1951 году она поступила на экономический факультет Чикагского университета и продолжила работать статистическим экспертом у Модильяни и Фридмана. В ее интеллектуальный круг в Чикаго входили Роуз Фридман и Дороти Брэди.В 1980 году Рид была первой женщиной, избранной почетным членом Американской экономической ассоциации, которая наградила ее за ее работу в области экономики потребления и ее вклад в эмпирическую традицию в Чикаго. Дороти Брэди получила докторскую степень по математике в 1933 году и большую часть следующих двух десятилетий проработала статистиком и экономистом, большую часть времени работая экономистом по дому в Министерстве сельского хозяйства. В 1951 году она поступила на экономический факультет Иллинойского университета, а в 1956 году поступила на экономический факультет Чикагского университета.Два года спустя она уехала в школу Wharton. Роуз Фридман работала с Дороти Брэди в течение двух лет (1941–1943) в Бюро домоводства в Вашингтоне и сотрудничала с Милтоном Фридманом.

24 Хотя новые возможности для женщин в экономике впервые появились в растущих учреждениях Среднего Запада, которые приветствовали домашних экономистов в межвоенные годы, более медленно растущие восточные институты в конечном итоге открылись для женщин, хотя и медленно. Энн Картер говорит, что она «никогда не чувствовала себя желанной» в Гарварде, несмотря на двадцать лет работы, и в конечном итоге нашла в Брандейсе более благоприятную атмосферу.До 1966 года на экономическом факультете Гарварда не было женщин. В 1966 году Картер стала первой женщиной-доцентом после пятнадцати лет работы научным сотрудником. В 1970 году она поехала в Брандейс в качестве приглашенного профессора, а в 1972 году заняла должность полного профессора.

25 1950-е и 1960-е были переходными годами для женщин в экономической сфере. Получив образование вместе с мужчинами в тех же областях, что и мужчины, многие больше не искали альтернативной работы, предлагаемой департаментами социальной работы или домохозяйства.Тем не менее, экономические факультеты казались более подготовленными к тому, чтобы нанять их на вспомогательные должности в качестве технических аналитиков, чем в качестве штатных преподавателей.

26 Недовольство и брожение 1960-х годов привели к тому, что в 1970-х годах женщины стали работать экономистами. 29 декабря 1971 года группа женщин, называющая себя Женским собранием, представила Исполнительному комитету Американской экономической ассоциации ряд резолюций, направленных на уравнивание возможностей женщин в экономической сфере.Эти резолюции были направлены на устранение широко распространенного неравенства, о котором вспоминала Энн Картер: дифференцированный доступ к последипломному обучению, финансированию и помощи на рынке труда, неравная заработная плата и неравные возможности продвижения по службе для женщин. Женский форум призвал руководство Американской экономической ассоциации признать, что экономическая профессия должна быть открыта для женщин и мужчин. Преподаватели бакалавриата и магистратуры должны были поощрять женщин к изучению экономики. Они должны были поступать в аспирантуру по тем же критериям и получать финансовую помощь на тех же условиях, что и мужчины.После приема они должны были получать наставничество и помощь в той же степени, что и студенты-мужчины, и получать такую ​​же помощь на рынке труда, как и мужчины. Комитеты по найму должны были использовать те же критерии для женщин, что и для мужчин, и после приема на работу женщины должны были рассматриваться для получения должности и продвижения по службе в соответствии с теми же критериями, что и мужчины. Заработная плата, ресурсы ведомства и дополнительные льготы должны были быть равными. Женщины не должны подвергаться дискриминации на основе семейных отношений с существующими преподавателями.Исполнительная власть создала Комитет по положению женщин в экономической профессии (CSWEP) и приняла ряд резолюций, побуждающих редакторов журналов назначать женщин в редакционные советы, поощрять руководителей программ включать женщин в национальные собрания и поощрять региональные ассоциации к принять аналогичные меры. Был создан открытый список всех вакансий и принят кодекс процедур приема на работу. Организация ухода за детьми должна была поощряться на национальных собраниях, а организация работы на условиях неполного рабочего дня должна была поощряться для удовлетворения потребностей семей с двумя профессионалами (Bartlett, 1999, 65).Затем вновь созданный CSWEP приступил к работе.

27Его первой задачей был сбор данных. В 42 учреждениях, присуждающих докторскую степень, которые ответили на опрос, в 1971 году 6% экономических факультетов составляли женщины, и только 11% докторов наук и 13% магистров были предоставлены женщинам. Только 2% профессоров экономики были женщинами (Bartlett, 1999, 65). На ежегодных собраниях 1972 года две женщины представили документы, три заседания председательствовали и шесть были участниками дискуссии. Среди руководителей Американской экономической ассоциации нет женщин.В 1972 году у CSWEP явно было над чем поработать.

28Самая последняя дата, по которой CSWEP имеет данные, — 2009 год. 117 из 119 учреждений, присуждающих докторскую степень, ответили на анкету и указали, что 32,9% новых докторских степеней были присуждены женщинам, 28,4% доцентов — женщины и 9,7% профессора — женщины. В учреждениях, не присуждающих докторскую степень, это число значительно выше. Эти цифры отражают, по крайней мере частично, усилия CSWEP по поощрению женщин-экономистов, созданию возможностей трудоустройства и наставничеству женщин-экономистов.Не менее важно, что они отражают настойчивость таких женщин, как Энн Картер, таких как Маргарет Рид и Хейзел Керк, таких женщин, как Эдит Эббот и Джейн Аддамс — женщин, которые видели в экономике способ лучше понять социальный мир, в котором мы живем, и упорно работали над тем, чтобы занять свое место в профессии.

История экономического общества

Добро пожаловать в историю экономического общества (HES)

С момента своего официального основания в 1974 году Общество истории экономики взяло на себя обязательства по поощрению интереса, поощрению научных исследований и поощрению дискуссий среди ученых и профессионалов в области истории экономики и смежных дисциплин.Общество — международная организация, проводящая свои ежегодные собрания летом, а также спонсирующая сессии на собраниях Союзной ассоциации социальных наук, крупнейшего собрания экономистов в мире, зимой. HES издает журнал Journal of the History of Economic Thought совместно с Cambridge University Press, спонсирует онлайн-коллекцию рабочих документов под названием SSRN History of Economics eJournal , поддерживает вместе с другими обществами список адресов электронной почты SHOE, размещенный Йоркского университета, предоставляет гранты в рамках программы молодых ученых Сэмюэлса и участвует в новых инициативах.

Последние новости

Первая конференция по вопросам разнообразия, посвященная истории экономической мысли, пройдет 24-25 мая 2021 года в режиме онлайн. Вы можете найти окончательное расписание здесь: Diversity Caucus в HET (google.com)

После очень успешной серии семинаров в прошлом году мы с гордостью объявляем о втором выпуске онлайн-семинаров по письму JHET и приглашаем всех вас принять участие в его первом заседании.Семинар проводит Пол Дуденхефер, который много лет был главным редактором журнала History of…

Уважаемый историк экономики! Из-за COVID-19 я не смог — к большому сожалению — приветствовать вас в Утрехте в прошлом году для участия в ежегодном собрании Общества истории экономики. В этом году перспективы намного лучше, так как программы вакцинации стартовали в большинстве стран. Однако этот процесс…

«История экономического общества» принимает номинации на премию Джозефа Дорфмана за лучшую диссертацию.Для получения дополнительной информации посетите https://historyofeconomics.org/awards-and-honors/dorfman-discesses-prize/

.

Общество истории экономики приветствует заявки от начинающих ученых на финансирование исследований в размере до 1 500 долларов. Программа поддерживает молодых ученых, у которых в противном случае не было бы средств на исследовательскую деятельность. Ежегодно будет присуждаться до 4 наград. Ученики, начинающие свою карьеру, — это те, кто учится на докторскую степень или в рамках 4…

.

История | NBER

Национальное бюро экономических исследований (NBER) было основано в 1920 году в основном в ответ на горячие споры прогрессивной эпохи по поводу распределения доходов.Две ведущие фигуры в его запуске — Малкольм Рорти, руководитель American Telephone and Telegraph Company, и Нахум Стоун, организатор социалистического труда, имеющий докторскую степень по экономике Колумбийского университета — имели совершенно разные взгляды на многие вопросы экономической политики. Однако они согласились с тем, что имеется мало данных, на которых можно было бы основывать обсуждение этих вопросов. При поддержке группы лидеров бизнеса и профсоюзов, а также университетских экономистов, которые были привержены раскрытию и распространению важных фактов об экономике Соединенных Штатов, они создали NBER для устранения этого информационного пробела.По сей день исследования NBER связаны ограничением, наложенным учредителями: исследования могут представлять данные и результаты исследований, но не могут давать политических рекомендаций или нормативных заявлений о политике.

Вначале NBER получал существенную поддержку от Фонда Карнеги и Фонда Лоры Спеллман Рокфеллер, а также финансирование от нескольких корпораций. Основатели наняли профессора Колумбийского университета Уэсли Клера Митчелла, ведущего эксперта по экономическим колебаниям, в качестве первого директора по исследованиям.Он курировал исследовательскую программу организации в течение 25 лет.

Деловые циклы и учет национального дохода

Митчелл собрал небольшую группу исследователей, посвятивших себя совершенствованию экономических измерений. В их исследовательском проекте измерялась доля труда в национальном доходе. Команда разработала два различных метода оценки доли рабочей силы, и только когда оценки достаточно хорошо согласились, они опубликовали свои выводы. Пристальное внимание к качеству данных и статистическим методам исследования распределения доходов было широко признано, и результаты были хорошо восприняты.За первым проектом последовало исследование безработицы, а позднее, в 1920-х годах, колебаний цикла деловой активности. Исследователи NBER опубликовали 23 книги за первое десятилетие существования организации.

В 1927 году, в том же году, когда он опубликовал свою классическую книгу « Деловые циклы: проблема и ее постановка» , Митчелл нанял одного из своих недавно окончивших докторантуру Саймона Кузнеца в штат сотрудников NBER. Кузнец быстро стал экспертом в области экономических измерений.В начале 1930-х годов в ответ на запрос Министерства торговли США о поддержке в разработке показателей совокупной экономической активности он возглавил исследовательский проект NBER, который лег в основу счетов национального дохода США. Это был один из вкладов, за который Кузнец будет удостоен Нобелевской премии по экономическим наукам в 1971 году.

В 1936 году Кузнец организовал Конференцию по исследованиям доходов и богатства, группу исследователей и экономических статистиков, посвятивших себя совершенствованию измерений.Докладчиком на первой встрече был Милтон Фридман, один из учеников Кузнеца и научный сотрудник NBER. Фридман, удостоенный Нобелевской премии в 1976 году за свою работу по теории потребления и денежной теории, в течение нескольких десятилетий активно участвовал в исследовательской программе NBER.

Расширение сферы исследований после войны

Митчелл определил программу исследований NBER на первую четверть века. В 1945 году он и его ученик Артур Бернс опубликовали «Измерение бизнес-циклов », в которых резюмировали важные особенности исследования экономических колебаний NBER.Этот том славился синтезом данных, но иногда критиковался за отсутствие теоретической основы. Бернс сменил Митчелла на посту директора по исследованиям и проработал в этом качестве до 1953 года, когда он ушел с поста председателя Совета экономических советников президента Дуайта Д. Эйзенхауэра . Соломон Фабрикант, эксперт по производительности и экономическим циклам, был назначен директором по исследованиям в 1953 году и проработал в этой должности более десяти лет.

В 1950-х и 1960-х годах NBER по-прежнему уделял внимание экономическим колебаниям, производительности и экономическому росту, а также созданию данных, но объем исследований расширился.Милтон Фридман и Анна Шварц провели новаторскую работу по влиянию денежно-кредитной политики на деловые циклы, проект, который завершился их знаменательным исследованием 1965 года « A Monetary History of the United States». Будущий лауреат Нобелевской премии Джордж Стиглер изучил наценки и поведение компаний в области ценообразования. Процветали исследования в области экономики труда под руководством Джейкоба Минсера из Колумбии при активном участии будущего лауреата Нобелевской премии Гэри Беккера. Классический трактат Беккера Human Capital был опубликован NBER в 1962 году.

Когда Бернс вернулся из Вашингтона в 1956 году, он стал президентом NBER. В то время как предыдущие президенты служили на коротких сроках, Бернс служил до 1967 года, когда совет директоров NBER назначил на должность президента Джона Р. Мейера, профессора Гарвардского университета, который был лидером в области экономики транспорта и экономической истории. Его прибытие ознаменовало собой важный разрыв с традициями: он не был экспертом по циклам деловой активности, и его исследования были сосредоточены на темах в микроэкономике, а не в макроэкономике.Мейер выступил с рядом важных инициатив, а также с двумя журналами NBER: Annals of Economic and Social Measurement и Explorations in Economic Research . Он открыл офисы NBER в Кембридже, Нью-Хейвене, Пало-Альто и Вашингтоне. NBER выделил значительные ресурсы на сбор и ведение базы данных макроэкономических временных рядов, а также на создание статистического программного обеспечения, которое можно было бы использовать для доступа к ней и ее анализа. Долгосрочной инициативой, возглавляемой вице-президентом по исследованиям Виктором Фуксом, была программа исследований в области экономики здравоохранения, права и экономики, демографии и социальных институтов.

Мартин Фельдштейн заново изобретает NBER

Мейера сменил на посту президента в 1977 году Мартин С. Фельдштейн, который, как и Мейер, был профессором Гарварда. Фельдштейн недавно получил медаль Джона Бейтса Кларка Американской экономической ассоциации как выдающийся экономист в возрасте до 40 лет. Его исследования были сосредоточены на здравоохранении, налогообложении и рынках труда, но его широкие интересы расширили сферу деятельности NBER. За исключением периода 1982–1984 годов, когда он возглавлял Совет экономических советников президента Рональда Рейгана, а профессор Массачусетского технологического института Эли Шапиро был президентом NBER, Фельдштейн возглавлял NBER до 2008 года.

Фельдштейн был революционным лидером, который заново изобрел NBER. В 1977 году в организации работало около 30 исследователей, но он понял, что она может сыграть гораздо большую роль в экономической профессии как сеть филиалов на базе университетов. К началу 1980-х годов насчитывалось более 100 научных сотрудников, географически более разбросанных, чем исторический центр Нью-Йорка, а к тому времени, когда Фельдштейн ушел в отставку, их было почти 1000.

Feldstein изменил почти все аспекты NBER.Он перевел штаб-квартиру из Нью-Йорка в Кембридж, сохранив небольшой офис на Манхэттене и закрыв офисы в Нью-Хейвене и Вашингтоне. Он повысил роль NBER в распространении экономических исследований, разработав серию рабочих документов NBER в качестве ведущего источника данных, предшествующих публикации, и закрыл журналы NBER. Серия рабочих документов была запущена в 1973 году, и на момент начала работы Фельдштейна было 142 таких статьи. К концу его срока их было более 14 000 человек. Фельдстайн назначил официальный комитет по знакомствам по деловому циклу под председательством Роберта Холла, чтобы отслеживать поворотные моменты в экономической активности и продвигать давнюю роль NBER в анализе делового цикла.Он также создал исследовательские программы, посвященные определенным тематическим областям. В 1978 году он запустил пять исследовательских программ: «Экономические колебания и рост», «Международные исследования», «Налогообложение бизнеса и финансы», «Финансовые рынки и денежно-кредитная экономика» и «Исследования труда». Со временем были добавлены другие программы, а некоторые из начальных программ были разделены.

Фельдштейн понял, что NBER может сыграть решающую функцию объединения, объединяя исследователей со схожими интересами. Каждая программа проводила как минимум одно собрание в течение каждого учебного года.Еще одной важной вехой в 1978 году стало открытие Летнего института NBER. Встреча в том году состояла из двух небольших исследовательских конференций с участием около 60 исследователей. За последние годы Летний институт в Кембридже провел более 50 встреч и провел более 2800 исследователей.

Другие важные инициативы включали создание в 1986 году исследовательской программы по экономике старения под руководством Дэвида Уайза, в результате которой NBER стал центром исследовательской деятельности в области экономики здравоохранения и демографии; запуск журнала Macroeconomics Annual , первоначально под руководством Стэнли Фишера; ежегодная конференция «Налоговая политика и экономика» в Вашингтоне, впервые организованная Лоуренсом Саммерсом; и Международный семинар по макроэкономике под руководством Роберта Гордона и Жоржа де Мениля.К 2008 году, когда Фельдштейн стал почетным президентом, существовало 19 исследовательских программ и несколько рабочих групп, изучающих широкий круг тем.

Когда Фельдштейн ушел в отставку в 2008 году, президентом NBER был назначен профессор Массачусетского технологического института Джеймс Потерба, студент Гарвардского университета Фельдстайна. Он продолжил расширение сферы действия NBER. Число аффилированных исследователей, немногим более 1000 в 2008 г., превысило 1500 в 2020 г. Новая программа по экономике развития, запущенная в 2012 г., расширила исследовательский профиль NBER, а рабочая группа по дизайну рынка привнесла новые связи в экономическую теорию и экономику. Информатика.Сегодня цифровое распространение вытеснило характерные печатные рабочие документы в желтой бумаге, и NBER ежегодно распространяет более 1100 новых исследований. NBER проводит около 125 встреч в год по широкому кругу вопросов прикладной экономики.

вакансий в сфере экономики | Encyclopedia.com

Экономисты изучают, как общество использует, регулирует и распределяет свои природные и созданные человеком ресурсы, такие как земля, рабочая сила, сырье и оборудование, для производства товаров и услуг ( Horizons , 2000).Проще говоря, они изучают, насколько эффективно общество удовлетворяет свои человеческие и материальные потребности. Экономисты также изучают, как экономические системы решают три основных вопроса: что мы будем производить ?; Как мы будем его производить ?; Для кого будем производить? Затем они собирают, обрабатывают и интерпретируют ответы на эти вопросы (Economists, 2005). Экономисты могут анализировать взаимосвязь между спросом и предложением и разрабатывать теории и модели, чтобы помочь предсказать эти будущие отношения. Они помогают обеспечить логичный и упорядоченный взгляд на различные проблемы.Они пытаются объяснить социальные проблемы, такие как безработица, инфляция, экономический рост, деловые циклы, налоговая политика или цены на фермы. Большинство экономистов применяют свои навыки для решения проблем в конкретных областях, таких как транспорт, рабочая сила, здравоохранение, финансы, маркетинг, корпоративное планирование, энергетика или сельское хозяйство. Коммерческие фирмы, банки, страховые компании, профсоюзы, правительственные агентства и другие лица обращаются за советом к экономистам, чтобы использовать их при принятии решений.

ТИПЫ ЭКОНОМИСТОВ

Экономисты-теоретики, применяя математические модели, разрабатывают теории для изучения основных экономических явлений, таких как причины экономических циклов или инфляции, или последствия безработицы, цен на энергоносители или налогового законодательства.Однако большинство экономистов озабочены практическим применением экономической политики в таких областях, как финансы, труд, сельское хозяйство, здравоохранение и транспорт (Harkavy, 1999). Несмотря на то, что для экономистов открыт широкий спектр карьерных возможностей, существует три основных карьерных пути: бизнес, правительство и научные круги. Каждый экономист применяет экономический подход к принятию решений в разных условиях.

Экономисты по бизнесу работают в таких областях, как производство, горнодобывающая промышленность, транспорт, связь, банковское дело, страхование, розничная торговля, частный сектор, ценные бумаги и инвестиционные фирмы, консалтинговые фирмы по вопросам управления, а также фирмы, занимающиеся экономическими и маркетинговыми исследованиями, а также торговые ассоциации и консалтинговые организации ( Карьера, , 2001 г.).Многие частные фирмы, как крупные, так и мелкие, нанимают студентов-экономистов на работу. Эти рабочие места являются универсальными, для которых работодатели ищут способных, высокомотивированных студентов, которые могут изучить конкретный бизнес через обучение на рабочем месте. Чтобы стать профессиональным экономистом в сфере бизнеса, необходимо обучение в аспирантуре. Бизнес-экономисты выполняют такие задачи, как прогнозирование деловой среды, интерпретация воздействия государственной / государственной политики на фирму, а также сбор и обработка данных.Они также предоставляют информацию руководству, которая влияет на решения по маркетингу и ценообразованию продуктов компании, а также предоставляют долгосрочные и краткосрочные экономические прогнозы («Economics», 1997). Например, менеджеры коммерческой фирмы могут попросить своих маркетинговых аналитиков предоставить конкретную информацию, на которой основывается маркетинговая и ценовая политика. Используя методы эконометрического моделирования, аналитики разрабатывают прогнозы реакции рынка на различные уровни цен во всей отрасли. На основе этих прогнозов менеджеры могут принимать обоснованные решения по ценообразованию.Информированное, рациональное принятие решений по экономическим вопросам — вот в чем суть экономики.

Государственные экономисты работают на федеральные, государственные и местные органы власти на различных должностях, связанных с анализом и разработкой политики. Федеральное правительство является основным источником занятости для экономистов со степенью бакалавра; информацию о вакансиях в различных агентствах можно получить в Федеральном информационном центре занятости. Степень бакалавра экономики — хорошая квалификация для должности начального уровня; человек может продвинуться на более высокие должности, получив ученую степень или продвигаясь по службе изнутри.Есть рабочие места для специалистов по труду, международных экономик, экономистов по вопросам развития и народонаселения, а также для микро- и макроэкономистов ( Careers, , 2001). Экономисты, работающие в государственных или частных исследовательских агентствах, оценивают экономические тенденции, чтобы сформулировать политику в таких областях, как сельское хозяйство, лесное хозяйство, бизнес, финансы, труд, транспорт, городская экономика или международная торговля и развитие ( Horizons, , 2000). Работа в Конгрессе — относительно новое направление для экономистов. Законодательство и проблемы, стоящие перед Конгрессом, становятся все более сложными и экономическими по своему характеру, и в результате члены Конгресса обращаются к экономистам за советом по этим вопросам.

Академические науки — еще одна важная область, в которой работают экономисты. Профессора экономики преподают базовые курсы макро- и микроэкономики («общая картина» по сравнению с отдельными компаниями / людьми), а также курсы по продвинутым темам, таким как экономическая история и экономика труда. Они также проводят исследования, пишут статьи и книги и читают лекции, вкладывая свои знания в развитие дисциплины (Economists, 2005). Чтобы преподавать в четырехлетнем колледже, необходимо иметь докторскую степень.Доктор экономических наук. Члены факультета обычно делят свое время между преподаванием, исследованиями и административными обязанностями. Многие ученые-экономисты также имеют возможность консультироваться с представителями бизнеса или правительства.

СМЕЖНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЛЯ СТЕПЕНИ ЭКОНОМИКИ

Экономика широко известна как надежный фон найти для многих рабочих мест и профессий в бизнесе, правительстве и юриспруденции.Экономические специальности имеют широкий выбор и большую гибкость при выборе профессии (см. Таблицу 1).

Бакалавриат по специальности экономика может быть идеальной подготовкой к работе над степенью магистра делового администрирования, и многие выпускные бизнес-школы поощряют студентов проходить по крайней мере некоторые курсы экономики. Изучение экономики также является отличной подготовкой к тому, чтобы стать юристом; многие считают, что экономика — одна из лучших предпосылок для успеха в юридической школе, поскольку в ней упор делается на логический подход к проблемам, логическое рассуждение и аналитические способности.В издательствах и торговых ассоциациях также работают экономисты. Газеты предоставляют студентам экономических специальностей возможность писать об экономических и деловых событиях. Спрос на учителей экономики в средних школах растет, поскольку экономика становится все более важным и популярным курсом ( Careers , 2001).

УСЛОВИЯ РАБОТЫ

Экономисты обычно работают в офисах или аудиториях. Средняя рабочая неделя для государственных экономистов составляет сорок часов, но графики академических и бизнес-экономистов менее предсказуемы.Для сбора данных или посещения конференций или встреч могут потребоваться регулярные поездки. Международные экономисты могут тратить до 30 процентов своего времени в поездках и 40 процентов своего времени на телефон или Интернет, исследуя текущие тенденции во внешнеэкономических системах (для этой подгруппы важны языковые навыки).

Экономисты на непреподавательских должностях часто работают в одиночку, пишут отчеты, составляют статистические диаграммы и используют компьютеры, но они также могут быть частью исследовательской группы.У факультетов-экономистов гибкий график работы, в ходе которого они распределяют свое время между преподаванием, исследованиями, консультированием и административными обязанностями. В этой области наблюдается высокий уровень удовлетворения, что способствует обсуждению, детальному изучению и явному несогласию.

ЖЕЛАТЕЛЬНЫЕ ЛИЧНЫЕ КАЧЕСТВА

В области экономики вознаграждаются творческие, любознательные, аналитические и логические мыслители. Полезные качества для экономиста:

• Умение точно работать с деталями
• Умение работать как самостоятельно, так и с другими
• Способность быть объективным и систематическим в своей работе
• Терпение и настойчивость ( поскольку экономисты и аналитики маркетинговых исследований должны тратить долгие часы на независимое изучение и решение проблем)
• Навыки эффективного общения
• Интеллектуальное любопытство
• Способность собирать, систематизировать, интерпретировать и анализировать данные
• Лидерские способности
• Способность представлять выводы четко, как устно, так и письменно
• Способность принимать решения на основе опыта и использования данных
• Удовольствие от исследовательского процесса

Продолжать обучение и проходить курсы повышения квалификации полезно специально для целей повышения квалификации. .Также важно иметь возможность успешно работать в условиях жестких сроков и плотных графиков и быть в состоянии нести ответственность за знание того, что предоставленная информация повлияет на будущую политику нынешних работодателей.

ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

Люди, интересующиеся этой областью, должны уметь работать точно и точно, потому что экономика требует тщательного анализа данных. Также необходимы хорошие коммуникативные навыки. В старших классах школы следует также пройти как можно больше курсов математики и информатики (Economics, 2005).

Высшее экономическое образование является базовой подготовкой к экономической карьере. Студенты также должны изучать политологию, психологию, социологию, финансы, коммерческое право, международные отношения, статистику, регрессионный анализ и эконометрику. Те, кто хорошо владеет письменным и устным словом, имеют значительно более высокий уровень продвижения по службе и в целом удовлетворены работой, чем те, кто этого не делает.

Хотя большинство профессиональных экономистов имеют степень магистра или доктора, степени бакалавра часто бывает достаточно для должности начального уровня в бизнесе или правительстве, возможно, в такой связанной с экономикой области, как продажи или маркетинг, начало исследований или администрирование и менеджмент. обучение (Экономика, 2005).Основные обязанности на должностях начального уровня — это сбор, адаптация и подготовка данных. В федеральном правительстве кандидаты на должности экономиста начального уровня должны иметь степень бакалавра с минимум 21 семестровым часом экономики и тремя часами статистики, бухгалтерского учета или расчетов. Однако, скорее всего, потребуются дополнительные курсы и / или отличная академическая успеваемость. Важность количественного анализа делает весьма желательным для тех, кто планирует карьеру в области экономики, пройти курсы математики, статистики, теории выборки и построения опросов, а также информатики (Harkavy, 1999).

Докторантура по экономике с концентрацией в таких областях, как экономическая теория, эконометрика, сравнительные экономические системы, экономическое планирование, экономика труда и международная экономика, как правило, требуются для продвижения в правительстве или частном секторе (Harkavy, 1999). Экономисты-экономисты с высшим образованием и опытом могут продвигаться на руководящие или руководящие должности в банках, промышленности или других организациях, где они определяют деловую и административную политику.Степень магистра обычно является минимальным требованием для работы преподавателем в младших и общественных колледжах. Однако для должности преподавателя в большинстве колледжей и университетов требуется докторская степень. обычно требуется. Доктор философии плюс обширные публикации в академических журналах необходимы для получения должности профессора, пребывания в должности и продвижения по службе. Экономисты в сфере образования могут стать руководителями отделов, административными или исследовательскими должностями (Economists and Marketing, 2000).

В целом необходимы хорошие математические и аналитические навыки; важны настойчивость, объективность и творческий подход в решении проблем; навыки работы с компьютером и отличные коммуникативные навыки неоценимы.Для экономистов не требуется специального лицензирования или сертификации (Harkavy, 1999).

РАСПОЛОЖЕНИЕ РАБОТЫ

Как правило, экономисты, не занимающиеся академической деятельностью, работают в крупных городах, где сосредоточена наибольшая финансовая и государственная власть; Нью-Йорк и Вашингтон, округ Колумбия, являются основными центрами занятости наряду с Чикаго и Лос-Анджелесом. Академические должности разбросаны по всей стране. Американские экономисты также работают за рубежом в международных компаниях и организациях, а также в У.С. Государственные учреждения (Экономисты, 2005).

ЗАРАБОТКА И ПЕРСПЕКТИВЫ РАБОТЫ

Экономисты — самые высокооплачиваемые социологи. Самые высокооплачиваемые экономисты в бизнесе работают в сфере ценных бумаг и инвестиций, страхования, розничной и оптовой торговли. Самые низкооплачиваемые экономисты работают в сфере образования, некоммерческих исследовательских институтов и недвижимости (Harkavy, 1999).

Возможности трудоустройства для экономистов должны быть наилучшими в производственных, финансовых, рекламных и консалтинговых фирмах.Сложность современных национальных и международных рынков будет и дальше стимулировать спрос на специалистов в области количественного анализа. Кроме того, юристы, бухгалтеры, инженеры, городские и региональные планировщики, среди прочих, по-прежнему будут нуждаться в экономическом анализе. Большинство вакансий появятся в результате потребности в замене для тех, кто уходит на пенсию или покидает профессию по какой-либо другой причине (Harkavy, 1999).

Спрос на квалифицированных аналитиков маркетинговых исследований должен быть высоким из-за растущей конкуренции в экономике.Маркетинговые исследования предоставляют организациям ценные отзывы покупателей, которые позволяют компаниям оценивать удовлетворенность потребителей и более эффективно планировать будущее. По мере того как компании стремятся расширить свой рынок, а потребители становятся более информированными, потребность в специалистах по маркетингу будет расти (Economists and Marketing, 2000).

Экономисты со степенью бакалавра столкнутся с сильной конкуренцией при поиске рабочих мест в бизнесе или промышленности; некоторые могут найти должности стажеров по менеджменту или продажам, а также помощников по исследованиям или административным вопросам.Те, у кого есть степень магистра и большой опыт в области маркетинга и финансов, будут иметь наилучшие перспективы в области бизнеса, банковского дела, рекламы и управленческого консультирования (Harkavy, 1999). Те, кто имеет докторские степени в области экономики и маркетинга, вероятно, столкнутся с жесткой конкуренцией за преподавательские должности в колледжах и университетах. Однако возможности должны быть хорошими в других областях, таких как промышленность и консалтинговые фирмы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Экономика — единственная социальная наука, за которую присуждается Нобелевская премия, что свидетельствует о ее важности.Экономические концепции применялись в естественных науках; и теория естественного отбора, и изучение экологии, например, в значительной степени опирались на экономические концепции. Экономика — это одновременно теоретическая и прикладная дисциплина. В нем анализируется, как можно изменить и улучшить экономику путем изучения того, как различные части общества влияют друг на друга, и изучения отношений между правительством, бизнесом и отдельными людьми (Basta, 1991). Экономические концепции настолько мощны и многогранны, что их применяли для попыток понять почти все аспекты человеческой деятельности.Экономика дает важную информацию в областях от государственной налогово-бюджетной и денежно-кредитной политики до бизнеса, законодательства и прав собственности, проблем бедности и здоровья, проблем окружающей среды и природных ресурсов, а также выбора партнеров по браку.

см. Также Economics

библиография

Basta, Nicolas. (1991). «Экономика». Основные варианты: Руководство для студентов по увязке специальностей колледжа и карьерных возможностей во время и после колледжа .Нью-Йорк: Stonesong Press.

Карьера в экономике . (2001). Высшее образование Макгроу-Хилла: Компании Макгроу-Хилла. Получено 7 сентября 2005 г. с веб-сайта http://www.mhhe.com/economics/sharp/student/careers.mhtml.

«Экономика» (1997). Энциклопедия карьеры VGM (4-е изд.). Линкольнвуд, Иллинойс: Горизонты карьеры VGM.

«Экономисты». (2005). Энциклопедия карьеры и профессиональной ориентации , vol. 2. Нью-Йорк: J.G. Издательство Фергюсона.

«Экономисты и аналитики маркетинговых исследований.»(2000). Руководство по перспективам занятости . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство труда США, Бюро статистики труда.

Харкави, Майкл. (1999).» Экономисты «. 101 Карьера: Путеводитель по наиболее быстрорастущим Opportunities . Нью-Йорк: J. Wiley.

«Почему именно экономика?» Вопросы и ответы . (2000). Получено 7 сентября 2005 г. с http://www.wiu.edu/users/miecon/ wiu / whymajor / questions_answers.html.

Венди Ринхолен

Энциклопедия бизнеса и финансов, 2-е изд.

Карьера экономиста | Описание работы, заработная плата и рост

Экономисты изучают производство и распределение ресурсов, товаров и услуг, собирая и анализируя данные, исследуя тенденции и оценивая экономические проблемы.

Обязанности

Экономисты обычно делают следующее:

• Исследования по экономическим вопросам
• Проведение опросов и сбор данных
• Анализировать данные с помощью математических моделей, статистических методов и программного обеспечения
• Представить результаты исследований в виде отчетов, таблиц и диаграмм
• Интерпретация и прогноз рыночных тенденций
• Консультировать предприятия, правительства и частных лиц по экономическим вопросам
• Рекомендовать решения экономических проблем
• Пишите статьи для научных журналов и других СМИ

Экономисты применяют как качественный, так и количественный экономический анализ к темам в различных областях, таких как образование, здоровье, развитие и окружающая среда.Некоторые экономисты изучают стоимость продуктов, здравоохранения или энергии, в то время как другие изучают уровни занятости, деловые циклы, обменные курсы, налоги, инфляцию или процентные ставки.

Экономисты часто изучают исторические тенденции и используют их для составления прогнозов. Они исследуют и анализируют данные с помощью различных программ. Иногда они представляют свои исследования разным аудиториям.

Многие экономисты работают в федеральных, государственных и местных органах власти. Экономисты федерального правительства собирают и анализируют данные о США.S. экономика, включая занятость, цены, производительность и заработную плату, среди других типов данных. Они также прогнозируют потребности в расходах и информируют разработчиков политики об экономических последствиях законов и постановлений.

Экономисты, работающие в корпорациях, помогают менеджерам и лицам, принимающим решения, понять, как экономика повлияет на их бизнес. В частности, экономисты могут анализировать такие вопросы, как потребительский спрос и продажи, чтобы помочь компании максимизировать прибыль.

Экономисты также работают в международных организациях, исследовательских фирмах и аналитических центрах, где они изучают и анализируют различные экономические вопросы.Их анализы и прогнозы часто публикуются в газетах и ​​журналах.

Многие экономисты с докторской степенью становятся преподавателями высших учебных заведений.

Блюм, Матиас, Колвин, Кристофер Л .: 9783319965673: Amazon.com: Книги

«Каждому экономисту, который понимает важность экономической истории, следует прочитать эту книгу, поскольку они многому научатся из богатства охватываемого ею материала. Что еще более важно, все остальные экономисты, те, кто еще не понимает, почему экономическая история важна для них, тоже должны ее прочитать.Каким бы ни был предмет — финансовые кризисы, инновации, торговые войны, политика конкуренции и многие другие — понимание исторической перспективы имеет важное значение для правильного экономического анализа и должно быть частью того, что изучают студенты-экономисты ». (Дайан Койл, Беннет, профессор государственной политики, Кембриджский университет, Великобритания)

«Экономисты могут многое получить от серьезного изучения экономической истории. Этот превосходный том объясняет, почему, подробно описывает, что это влечет за собой, и демонстрирует потенциал синергии между экономикой и экономической историей.Результат — убедительный манифест ». (Николас Крафтс, профессор экономической истории, Уорикский университет, Великобритания)

«Список участников этого проекта действительно впечатляет, равно как и широта охваченных тем. В результате получился потрясающий учебный ресурс, который даст учащимся хорошее представление о многих способах, которыми экономическая история может помочь оживить экономику ». (Кевин Х. О’Рурк, профессор экономической истории Чичеле, Оксфордский университет, Великобритания)

С задней стороны обложки

Без экономической истории экономика рискует оказаться слишком абстрактной или узкой, не заметить прецеденты, тенденции и циклы, упустить из виду долгосрочную перспективу и, следовательно, неправильно понять, «как мы к этому пришли».Недавние финансовые и экономические кризисы наглядно показывают, как экономическая профессия не извлекла уроков из своего прошлого.

Эта важная и уникальная книга обращается к этой проблеме, демонстрируя силу исторического мышления в экономических исследованиях. Краткие главы проводят преподавателей экономики и их студентов через область экономической истории, демонстрируя использование исторического мышления в экономических исследованиях и консультируя их о том, как они могут активно заниматься экономической историей в своем преподавании и обучении.

Блюм и Колвин объединяют важные мнения в этой области, чтобы показать читателям, как они могут использовать имеющуюся у них экономическую подготовку для изучения различных аспектов экономической истории. Каждая глава представляет вопрос или тему, исторический контекст или метод исследования и исследует, как их можно использовать в экономической науке и педагогике. В век, который до сих пор характеризовался экономической неопределенностью, пузырями и крахами, книга An Economist’s Guide to Economic History является обязательной к прочтению.

Об авторе

Маттиас Блум и Кристофер Л. Колвин — историки-экономисты из Королевского университета в Белфасте, Великобритания. Блюм занимается исследованиями в области измерения, здоровья и благополучия, а также экономического развития в долгосрочной перспективе. Колвин занимается историческими банковскими кризисами, корпоративным управлением и экономикой религии. Помимо преподавания и руководства студентами по экономической истории, они всегда стараются включить историческое мышление в другие учебные дисциплины, которые они преподают, включая эконометрику, экономику развития, промышленную организацию и управленческую экономику.

.