Программирование на Python и Objective-C в Mac OS

Программирование на Python и Objective-C под Mac OS и для iPhone / iPod Touch

Преподаватель это: преподаватель — это… Что такое преподаватель?

Содержание

преподаватель — это… Что такое преподаватель?

преподаватель
преподава́тель

Морфология: (нет) кого? преподава́теля, кому? преподава́телю, (вижу) кого? преподава́теля, кем? преподава́телем, о ком? о преподава́теле; мн. кто? преподава́тели, (нет) кого? преподава́телей, кому? преподава́телям, (вижу) кого? преподава́телей, кем? преподава́телями, о ком? о преподава́телях; сущ., ж. преподава́тельница

1. Преподаватель — это человек, который, обучая кого-либо чему-либо (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении), передаёт, сообщает ему сведения из какой-либо области знания.

Преподаватель физики, русского языка и литературы. | Преподаватель вошёл в аудиторию. | Преподаватель читает курс лекций по истории Отечества. | Она работает преподавателем в театральном училище.


2. Когда говорят, что к кому-либо пригласили преподавателя, имеют в виду, что его пригласили для обучения кого-либо на дому.

К абитуриенту пригласили преподавателя из вуза.


3. Преподаватель — это одно из званий сотрудников высшего учебного заведения, занимающихся преподаванием, обучением студентов.

Старший преподаватель. | Сдать экзамен преподавателю кафедры математики. | На вечере собрались профессора, доценты и преподаватели.


преподава́тельский

Преподавательская работа, должность. | Преподавательский коллектив.

Толковый словарь русского языка Дмитриева.
Д. В. Дмитриев.
2003.

.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — это… Что такое ПРЕПОДАВАТЕЛЬ?

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ПРЕПОДАВА́ТЕЛЬ, преподавателя, муж. Человек, профессионально занимающийся преподаванием чего-нибудь, преим. в учебных заведениях (учитель, профессор и т.п.). Опытный преподаватель. Преподаватель новых языков.

|| Человек, преподающий в высших учебных заведениях предметы, не требующие специальной ученой квалификации и не имеющий ученого звания. Собрание профессоров, доцентов и преподавателей.

Толковый словарь Ушакова.
Д.Н. Ушаков.
1935-1940.

.

Синонимы:

  • ПРЕПОДАВАНИЕ
  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬНИЦА

Смотреть что такое «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ» в других словарях:

  • Преподаватель — Преподаватель  тот, кто занимается преподаванием чего либо (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении). Например, преподаватель физики. Высшие учебные заведения Преподаватель в вузах  должность, занимающая промежуточное… …   Википедия

  • преподаватель — См …   Словарь синонимов

  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — работник высших, средних специальных и профессионально технических учебных заведений, ведущий какой либо предмет и воспитательную работу (в общеобразовательной школе учитель) …   Большой Энциклопедический словарь

  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, я, муж. Специалист работник среднего, высшего или специального учебного заведения, преподающий какой н. предмет. П. русского языка. Опытный п. | жен. преподавательница, ы. | прил. преподавательский, ая, ое. Толковый словарь Ожегова …   Толковый словарь Ожегова

  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Работник средней и высшей школы, ведущий какой л. учебный предмет; штатная должность в вузах и средних специальных учебных заведениях (в общеобразовательной школе – учитель). См. также профессиограмма преподавателя,… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • преподаватель — — [Англо русский глоссарий основных терминов по вакцинологии и иммунизации. Всемирная организация здравоохранения, 2009 г.] Тематики вакцинология, иммунизация EN trainer …   Справочник технического переводчика

  • преподаватель — сущ., м., употр. сравн. часто Морфология: (нет) кого? преподавателя, кому? преподавателю, (вижу) кого? преподавателя, кем? преподавателем, о ком? о преподавателе; мн. кто? преподаватели, (нет) кого? преподавателей, кому? преподавателям, (вижу)… …   Толковый словарь Дмитриева

  • преподаватель — сущ. Пост. пр.: нариц.; одуш.; конкр.; м. р.; 2 скл. ЛЗ Специалист работник среднего, высшего или специального учебного заведения, преподающий какой нибудь предмет. Словообразовательный анализ, Морфемный анализ: Для увеличения кликните на… …   Морфемно-словообразовательный словарь

  • преподаватель — я; м. Тот, кто занимается преподаванием чего л. (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении). П. физики. П. вошёл в аудиторию. Работать преподавателем в театральном училище. Пригласить преподавателя к кому л. (для обучения на дому) …   Энциклопедический словарь

  • преподаватель — ▲ субъект (чего) ↑ обучение преподаватель субъект обучения. учитель. педагог. | репетитор. пепиньрка (устар). словесник. законоучитель (устар). лектор. профессура. профессор. профессорствовать. доцент. приват доцент. | адьюнкт. магистр. |… …   Идеографический словарь русского языка

Чем отличается репетитор от преподавателя?

Преподаватель и репетитор – профессии схожие. Представители обеих профессий передают свои знания людям. И те, и другие – учителя. Однако есть между преподавателем и репетитором и довольно значительные различия. Рассмотрим их.

Самое важное отличие репетитора от преподавателя заключается в том, что преподаватель – это дипломированный специалист, тогда как репетитор вполне может и не иметь профильного образования. Репетитором может стать человек с любым образованием или даже вовсе без него. Репетитором может подрабатывать школьник или студент, если только они возьмут на себя обязательства выполнять определенный объем посильных работ: помочь младшеклассникам с домашними заданиями или подтянуть отстающего от программы ученика. Более квалифицированные репетиторы готовят к экзаменам, к поступлению в университеты и колледжи, но и они при этом также вовсе необязательно являются дипломированными педагогами. Также репетиторами часто становятся носители иностранных языков, не имеющие профильного образования, но в совершенстве владеющие языком как инструментом общения. Но достаточно ли просто знать язык, чтобы его преподавать? Или все-таки для того, чтобы учить других людей, необходим диплом? И что важнее – диплом или знание предмета?

Важно, конечно, и то, и другое. Однако студенты педагогических вузов за время обучения в университете овладевают широким спектром образовательных методик. Это позволяет им, став преподавателями, варьировать учебные программы, подбирать каждому ученику индивидуальную программу обучения. Преподаватель знает, как работать с различными типами восприятия (визуалами, аудиалами, кинестетиками и дискретами), как работать с интровертами, а как – с экстравертами, как работать с теми, кто готовится к экзаменам, а кто хочет усовершенствовать разговорную речь. Среднестатистический репетитор же может лишь следовать программе по учебнику. Репетитор, как правило, не владеет образовательными методиками или владеет ограниченным их количеством, и поэтому эффективность от занятий с репетитором часто в разы ниже, нежели эффективность занятий с преподавателем.

Все статьи об иностранных языках

Навыки успешного преподавателя

Какие качества делают преподавателя успешным? Какими навыками, талантами и характеристиками он должен обладать? Хотя у каждого преподавателя есть свой особый, уникальный стиль, существуют универсальные качества, которые помогут преподавателю стать лучше.

Отличные коммуникативные навыки. Казалось бы, что самой важной характеристикой преподавателя является наличие знаний, однако не менее важным является навык передачи этих знаний. Независимо от того, насколько осведомлен человек, если он не может передать то, что знает, другим людям понятным и интересным способом, само знание становится бесполезным. Коммуникативные навыки, заключающиеся в вербальных и невербальных способах передачи информации, помогают доносить знания более эффективно. Это также означает понимание того, когда аудитория поняла сообщение, а когда — нет. Хороший преподаватель часто перефразирует свою мысль, использует иллюстрацию или текст, если становится очевидным, что студенты не поняли его.

Постановка целей. Объяснение ожиданий, реалистичных целей обучения, без постановки сильных ограничений позволяет преподавателю извлечь максимальный потенциал из каждого ученика. Успешные преподаватели имеют высокие стандарты, постоянно побуждают студентов делать все возможное и поощряют их учиться с максимальной отдачей. Постановка целей связана еще с двумя важными задачами преподавателя, заключающимися в реагировании на изменения успеваемости и обеспечении обратной связи. Хороший преподаватель выясняет причины плохой успеваемости и составляет план, чтобы вернуть студента в нужное русло. Формулировка реакции на негативное поведение требует такта и тонкости, которые аккуратно подводят студента к изменениям. Исследования педагогических навыков показывают, что донесение положительной обратной связи: поощрение, похвала, благодарность, являются критически важным навыком для преподавателей. Хорошо построенная обратная связь не просто состоит в том, чтобы сказать правильно ли студент сделал задание или нет, а ведет к самокоррекции и саморегуляции студента. Например, вместо того, чтобы просто сказать студенту: «Вы правильно изложили точку зрения автора», хороший преподаватель дает более подробный отзыв. Частый, подробный и конкретный отзыв помогает учащимся понять, что от них хотят и показать нужный результат.
Превосходные навыки слушателя. В идеальной учебной среде учителя задают важные вопросы, а затем активно и внимательно слушают, что говорят ученики. Преподаватели, которые умеют слушать и наблюдать, часто улавливают страхи и неуверенность студентов. Эффективные навыки слушания также помогают преподавателю лучше понимать студентов и адаптировать уроки под их потребности.
Глубокое знание и страсть к предмету. Преподаватель понимает, что знание предмета не является фиксированной совокупностью фактов, а является сложным и постоянно развивающимся процессом. Поэтому он стремится быть в курсе новых идей в этой области. Любовь к предмету побуждает человека учиться больше, копать глубже и усерднее думать, она вдохновляет на поиск более глубоких знаний. Лучшие преподаватели — это те, кто явно любит свои предметы и передает эту страсть и желание учиться своим студентам. Когда преподаватель не только имеет правильный ответ на вопрос ученика, но и может расширить обсуждение яркими примерами, фактами и забавными анекдотами, то каждый урок становится вдохновляющим.
Желание осваивать новое. Независимо от того, изучает ли преподаватель психологические аспекты образовательной деятельности или современные технологии для дистанционного обучения, такая целенаправленная деятельность является ключом к расширению знаний студентов. Для преподавателей важно никогда не быть слишком уверенными в своих знаниях и оставаться открытыми для новых впечатлений. Независимо от уровня образования, он всегда может чему-то научиться у всех, с кем общается, включая коллег и студентов.
Способность выстраивать прочные отношения со студентами. Не только ум, но и сердце помогает учить. Чтобы создать успешную учебную среду, преподавателю необходимо сформировать доверительные отношения со студентами. Успешные преподаватели помогают, делают лучше и совершенствуют. Еще один ключ к вовлечению студентов и улучшению их обучения заключается в том, чтобы относиться к каждому студенту как к личности, проявляя сочувствие и понимание. Очень важно быть наблюдательным, внимательным, чутким и по возможности иметь позитивный настрой, хотя иногда это слишком трудно. Отличные преподаватели понимают важность создания благоприятных условий для обучения, способствуя здоровым и уважительным отношениям между учениками. Они знают, как устанавливать руководящие принципы и назначать роли, чтобы заручиться поддержкой и участием. В идеале каждый студент должен чувствовать не только, что его принимают, но и то, что его присутствие является необходимым. Сочувствие и понимание со стороны преподавателя помочь установить связь со студентом, напрямую повлиять на его обучение в классе.
Дружелюбие и доступность. Поскольку работа преподавателя заключается в том, чтобы помочь студентам учиться, преподаватели не могут быть неприступными и высокомерными звездами. У студентов будут вопросы, на которые невозможно ответить, если преподаватель недружелюбен и с ним сложно разговаривать. Если ученики считают преподавателя своим врагом, они, конечно, многому не научатся. Лучшие преподаватели открыты и приветливы. Преподавание является одной из самых сложных работ и лучшие преподаватели делают все, чтобы помочь своим ученикам. Они всегда находят время и всегда готовы помочь. Если что-то не получается, они будут работать без устали, пока не найдут решение.
Подготовленность. Мало кому доступен навык эффектной импровизации, и если преподаватель приходит на урок без хорошо подготовленного плана, ничего не выйдет. Организация времени и подготовка материалов напрямую влияют на обучение. Хорошие преподаватели проводят бесконечные часы, готовясь, разрабатывая лекции, узнавая больше и думая о новых и интересных способах изучения материала. У хороших преподавателей есть план лекций и заданий, которые они постоянно совершенствуют, чтобы обеспечить максимальное понимание и интерес.
Адаптивность. Преподаватели должны уметь работать в постоянно меняющейся среде и корректировать свои методы преподавания в зависимости от студентов, ресурсов, практики и требований. Постоянные изменения в сфере образования, особенно переход на смешанные форматы учебного процесса, включающие технологии, заставляют преподавателей быть адаптивными. Изменения происходят всегда, и научиться приспосабливаться к ним является одним из ключевых навыков преподавателя. Использование современных образовательных технологий на лекциях и семинарах облегчает обучение на всех уровнях.

Обмен информацией и самоаудит. Образование является очень практической областью и часто требует экспериментов, чтобы определить, какие методы общения со студентами работают лучше всего. Для того чтобы быть хорошим преподавателем, нужно делиться своими результатами и лучшими практиками в этой области с другими. Наблюдение за коллегами дает преподавателям возможность учиться друг у друга, помогает познакомиться с различными учебными стилями и стратегиями, стимулируя критический анализ собственной методологии. Некоторые преподаватели не только изучают новые инструменты, но и проводят самоаудит, с помощью дневников или даже записей урока на аудио или видео. Записи уроков могут отразить динамические, повседневные процессы, которые заметны только при отстранении.

Заключение: Нет единого ответа на вопрос, какие качества делают преподавателя успешным. Тем, кто никогда не учил, трудно понять, насколько разнообразен и динамичен набор навыков, необходимый для успеха в напряженной и требовательной обстановке учебного заведения. Однако развивая мягкие навыки, можно стать если не самым лучшим, то точно хорошим преподавателем и завоевать любовь студентов.

ZOOM для преподавателей (инструкция по работе)


Zoom — это платформа для проведения интернет-занятий и конференций. Во всем мире многие преподаватели, спикеры и учащиеся используют ее для дистанционного обучения. В этой статье мы дадим пошаговую инструкцию по настройке и работе в Zoom.   


Преподаватели и слушатели программы “Менеджмент игровых проектов” также приняли на вооружение использование подобных сервисов для дистанционного обучения в условиях карантина. Попробовав несколько различных сервисов на практике, лекторы и учащиеся сошлись во мнении на том, что Zoom для них самая удобная платформа для проведения онлайн-занятий.


Хотите узнать, как мы применяем Zoom в онлайн-обучении и почему мы выбрали именно эту платформу? Тогда читайте внимательно. Преподаватели Высшей школы бизнес-информатики НИУ ВШЭ, авторы образовательных программ “Менеджмент игровых проектов” и “Основы создания игр”, готовы поделиться своим опытом.

Zoom – платформа для занятий и конференций


Как вы уже знаете, Zoom — сервис для проведения видеоконференций, онлайн-встреч и организации дистанционного обучения. Организовать онлайн-лекцию может любой преподаватель, создавший учетную запись. Бесплатная учетная запись позволяет проводить видеоконференцию длительностью 40 минут, но на программе “Менеджмент игровых проектов” наши преподаватели используют единый платный аккаунт, т.к. все наши занятия длятся около 3-х часов, а если преподавателю задают много вопросов, то и больше: фидбэк получает каждый слушатель, а Zoom позволяет всем комфортно общаться в режиме реального времени, т.к. платформа обеспечивает отличную связь.


К лекции может подключиться любой слушатель, имеющий ее идентификатор или ссылку на нее. Вы можете запланировать занятие заранее и сделать повторяющуюся конференцию, чтобы ваши занятия постоянно начинались в определенное время. 


Zoom позволяет преподавателю вести лекцию с включенной камерой, аудио связью, демонстрацией своего экрана (или отдельного окна, части экрана и т.п.) и использовать встроенную интерактивную доску. Кроме того, преподаватель может контролировать подключение и отключение микрофонов слушателей – это удобно, если во время проведения лекции вам необходима тишина. Но мы рекомендуем предупредить слушателей о принудительном отключении ☺. В этом случае вопросы от слушателей вы можете читать в чате конференции. Можно настроить автоматическую запись лекции, чтобы слушатели, которые не смогли «присутствовать» на занятии, посмотрели лекцию в удобное для них время.


Разумеется, это далеко не все функции Zoom. Сейчас мы не будем говорить о распределении слушателей на удобные группы, в отдельные комнаты, где они будут общаться только друг с другом, не будем говорить и о виртуальном фоне и о других дополнительных функциях, т.к. их используют далеко не все. Цель этой статьи – познакомить вас с основными методами проведения занятий через Zoom. И пора перейти к нашей инструкции.


Подготовка к обучению в Zoom


Перед началом обучения с помощью программы Zoom необходимо проверить, всё ли готово: 

 

1. До начала занятия стоит подготовить свое рабочее место: компьютер или ноутбук, на котором вы будете проводить вебинар, камеру, наушники с гарнитурой или отдельно микрофон.

2. Веб-камера необходима с вашего компьютера или ноутбука, чтобы периодически переключаться с показа презентации на общение со слушателями, когда вас самого видно. Это повышает вовлеченность слушателей в занятия.

3. С рабочего стола вашего ноутбука или компьютера лучше убрать любые файлы и документы, которые нежелательно показывать слушателям, закрыть все посторонние окна. Так как вы будете расшаривать экран для показа презентации. И можно случайно показать и свой рабочий стол (если вы демонстрируете весь экран).

4. Запись лекции должна вестись автоматически, если не сделать свои настройки, то она сохранится на вашем ПК, в папке: C:\Users\Имя-пользователя\Documents\zoom\. Тогда вам нужно убедиться, что на диске С есть свободное место – минимум 1ГБ. В настройках программы можно установить автоматическую запись в облако, что на наш взгляд – намного удобнее (проверьте, достаточно ли у вас свободного места на облаке, возможно, понадобится докупить дополнительно место). Чтобы попасть в настройки нужно в главном окне программы нажать на иконку шестеренки, выбрать пункт «Запись» и выбрать то, что вам нужно (рисунок 1). Расширенные настройки можно сделать в браузере, войдя в свой аккаунт (рисунок 1 – кнопка «Управление»)


 





Рисунок 1 – Настройки программы, запись лекции


 


 


5. Не проводите вебинар через мобильный интернет, лучше вести лекции из дома, где стабильная связь.


6. Перед началом занятия (за 15 мин. до начала вебинара) обязательно проверьте свои устройства: хорошо ли все слышно и видно, не нужно ли что-то поменять. Инструкция по первоначальной настройке оборудования в Zoom приведена дальше, в этой статьи. 


7. Ваш внешний вид должен быть официальным. Несмотря на то, что вы дома — наденьте свою обычную одежду для работы.


8. Проверьте, что вас не засвечивает солнце, не бегают коты, не шумят дети и т.п. Слушатели не должны отвлекаться от обучения.

Онлайн-лекции в ZOOM: рекомендации преподавателю 


При проведении лекций в режиме онлайн преподавателю мы рекомендуем учесть следующие моменты: 


1. Не стоит читать текст со слайдов. Слушатели и так видят его на экране.


2. Демонстрируйте дополнительные материалы (по возможности): документы, таблицы, изображения, видео и т.д. Это создаст разнообразие и будет способствовать вовлечению слушателей в учебный процесс.


3. Стоит делить информацию на логические блоки, чтобы были четкие рамки. На переходе между темами стоит акцентировать внимание слушателей.


4. Лучше избегать монотонности, говорить эмоционально, но без активных движений в кадре, т.к. изображение может передаваться с задержкой, что может вызвать раздражение слушателей.


5. Использование анимации на слайдах может “оживить” вашу презентацию. Если очно она только отвлекает, то в вебинаре даст бонус. Аналогично с рисованием на экране или указателем мышки.


6. Самостоятельные действия: можно предложить всем открыть ссылку на вашу таблицу или загуглить что-то в сети.


 

Как скачать, настроить и начать работу с ZOOM для WINDOWS


С помощью скриншотов мы наглядно объясним, как скачать, настроить и работать 


1. При первом запуске программы рекомендуется заходить в Zoom за 15-20 минут до начала занятия.


2. Если программа еще не установлена на ваше устройство, тогда скачивайте ее с сайта: https://zoom.us/download


3. Запускайте скачанный файл (рисунок 2).

   Рисунок 2: приложение Zoom


4. Дождитесь появления окна программы (рисунок 3).

   Рисунок 3: приложение Zoom (Версия может отличаться)


5. Нажмите на белую кнопку «Войти в», на следующем экране (рисунок 4) введите информацию:


В поле «Укажите ваш адрес электронной почты»:

введите email вашего акаунта


В поле «Введите пароль»:

введите ваш пароль 

   Рисунок 4: Окно входа в аккаунт Zoom




После, снова нажмите кнопку «Войти в» (после ввода эл. почты и пароля она станет синей).


6. Перед вами – главное окно программы Zoom, если у вас еще нет запланированных конференций, вы увидите окно, как на рисунке 5, если же есть мероприятие на текущий день, то оно будет в списке запланированных (рисунок 6), в этом случае для подключения к ней просто нажмите синюю кнопку «Начать» (рисунок 6).

   Рисунок 5: Главное окно программы Zoom

   Рисунок 6: Главное окно программы (есть запланированная конференция)


7. Если запланированных конференция нет, то переходите в меню «Конференции» (рисунок 5), перед вами новое окно (рисунок 7). Если нажать на первую конференцию — «Мой личный идентификатор конференции», то вы увидите 10-тизначный номер — именно по нему слушатели смогут подключаться к вашим лекциям. Если вы еще не создавали конференцию (или 1-й раз запустили программу), то в списке будет только одна — «Мой личный идентификатор конференции». В этом случае вам нужно создать новое занятие: нажмите на плюс, рядом с пунктом «Записано» (рисунок 7) и выберите первый пункт — «Запланировать конференцию».


Если в списке уже есть запланированное занятие или вы уже делали настройку, выберите нужное мероприятие и нажмите «Начать», в этом случае следующие пп. 8-10 (создание конференции) вы можете пропустить.


   Рисунок 7: Окно «Конференции»


8. В открывшемся, окне заполните информацию как на рисунке 8. Введите название конференции, далее — выберите пункты:

1) «Повторяющаяся конференция».

2) «Идентификатор персональной конференции» (если вы не планируете больше создавать повторяющиеся конференции на этом аккаунте, если же планируете, тогда выберите первый пункт — «Создать автоматически»).

3) Пароль устанавливать необязательно, но при необходимости — можете ввести.

4) Видеоизображение организатора и участников — «Вкл».

5) «Звук телефона и компьютера».

6) Календарь — выбирайте по желанию.


После этого нажмите на пункт «Расширенные параметры», заполните данные так же, как на рисунке 9. Если вы не планируете вести запись лекции, то можете убрать галочку с последнего пункта. Если вам наиболее удобна запись в облако, а не на ваш ПК, то в последнем пункте отметьте второй вариант — «В облако».


После заполнения всей информации, нажмите на кнопку «Запланировать». Теперь в списке конференций появилась новая, только что вами созданная. По ее идентификатору/ссылке (и паролю, если вы его создали), к конференции и будут подключаться слушатели.


  Рисунок 8: Настройка новой конференции


Рисунок 9: Настройка новой конференции


9. Теперь, выберите в списке созданную вами конференцию. Нажмите на кнопку «Копировать приглашение» (рисунок 10). Теперь вы можете переслать его для ваших слушателей, чтобы они смогли подключиться к лекции. Как только вы нажмете на кнопку «Начать» — ваша конференция сразу запустится.


 



Рисунок 10: Копировать приглашение


10. Перед вами окна записи и входа в аудиоконференцию (рисунок 11). Выберите пункт «Проверить динамик и микрофон».


 


Рисунок 11: Первоначальная настройка


11. Проведите простую настройку (2 шага, рисунки 12 и 13). Убедитесь, что настройка проведена верно (рисунок 14), после чего нажмите «Войти с использованием звука компьютера», снова нажмите «Войти с использованием звука компьютера» (рисунок 11).

Рисунок 12: Первоначальная настройка

Рисунок 13: Первоначальная настройка





Рисунок 14: Настройка завершена


12. В случае появления окна с предупреждением (рисунок 15), нажмите «Войти в аудиоконференцию». При следующих входах в конференцию с того же устройства повторно производить настройку больше не будет нужно.

Рисунок 15: Окно предупреждения


13. Подождите пока к конференции подключатся слушатели. До начала лекции вы можете пообщаться с ними. Откройте первый слайд презентации.


14. Убедитесь, что иконки микрофона и видео не перечеркнуты, т.е. вас видно и слышно (рисунок 16). Когда все будут готовы к началу лекции, нажмите на панели внизу экрана конференции, всплывающей при наведении на нее курсора, зеленую кнопку «Демонстрация экрана» (рисунок 16).

Рисунок 16: «Демонстрация экрана»


15. Выберите подходящий вариант. Рекомендуется либо «Экран», либо приложение, в котором открыта презентация лекции. Нажмите кнопку «Совместное использование» (рисунок 17).



Рисунок 17: «Демонстрация экрана»


16. Демонстрация лекции началась, теперь всплывающее меню находится наверху экрана. Перед тем, как вы начнете, подведите курсор мыши к верхней части экрана вашего устройства, на всплывающей панели нажмите на кнопку «Управлять участниками» (рисунок 18).



Рисунок 18: Управлять участниками


17. В открывшемся окне вы увидите список участников конференции. При необходимости, нажмите внизу этого окна кнопку «Выключить звук для всех», чтобы отключить микрофон у слушателей (рисунок 19), т.к. посторонние звуки могут мешать проведению онлайн-лекции. Если позже возникнет необходимость включить звук, нажмите рядом на кнопку «Включить звук для всех». В открывшемся окне подтверждения нажмите «Да», убедитесь, что пункт «Разрешить участникам включать свой звук» не выбран (рисунок 20).


18. Рекомендуем оставить окно со списком участников открытым. Во время лекции у слушателей могут появляться вопросы, которые они будут писать в чате конференции. Обратите внимание на то, что в окне участников, рядом с именем слушателей, которые написали вопросы в чате, появится иконка с синей рукой. На камере слушателя тоже будет видна эта иконка (рисунок 20).


19. Если в чате что-то будет написано, вы увидите уведомление об этом на верхней панели — кнопка «… Подробнее» загорится оранжевым цветом (это означает, что в чате есть текст, который вы еще не прочитали). Для того чтобы прочитать чат, на панели нажмите на кнопку «… Подробнее», выберите пункт «Чат» (рисунок 21), откроется новое окно, в котором вы увидите все сообщения (рисунок 22).

Пожалуйста, если вы заметили, что у кого-то появился вопрос, но планируете посмотреть его позже, скажите об этом слушателям.



Рисунок 19: Выключить звук для всех


 


Рисунок 20: Выключить звук для всех, у этого слушателя вопрос


 



Рисунок 21: В чате есть одно (1) непрочитанное сообщение


 



Рисунок 22: Окно чата


20. После окончания лекции нажмите красную кнопку «Остановить демонстрацию» (верхняя панель, рисунок 23), попрощайтесь со слушателями, после чего нажмите «Завершить конференцию» (нижняя панель) – рисунок 24.



Рисунок 23: «Остановить демонстрацию»

Рисунок 24: «Завершить конференцию»


21. В следующем окне нажмите «Завершить конференцию для всех», чтобы выйти вместе со всеми слушателями (рекомендовано) или «Выйти из конференции», чтобы выйти самостоятельно, в этом случае каждый слушатель завершит свой сеанс сам (рисунок 25).

Рисунок 25: Выход из конференции


 


22. Если в настройках конференции был выбран пункт автоматической записи «Локально» (на ПК), перед вами появится окно «Converting». Дождитесь окончания процесса сохранения записи (рисунок 26), не закрывайте программу до окончания процесса.

Рисунок 26: Сохранение записи лекции


23. Перейдите в окно «Конференции», «Записано» (рисунок 27). Нажмите кнопку «Преобразовать», дождитесь окончания процесса. Нажмите кнопку «Открыть», в папке лежат файлы с записью лекции.

Рисунок 27: Запись лекции


24. Нажмите на иконку наверху, с правой стороны экрана. Выберите пункт «Выход» (рисунок 28). На этом все, вы провели вашу первую (или уже не первую ☺ ) лекцию, поздравляем!


    Рисунок 28: Выход из программы

ZOOM: лайфхаки для преподавателей 


Для преподавателей, которые только начинают знакомство с Zoom, у нас припасено несколько лайфхаков. 


В левом нижнем углу панели рядом с камерой нажимаем на треугольник, выбираем настройки видео, ставим галочку напротив пункта “подправить мой внешний вид”. Тогда изображение будет с мягким фокусом, добавляя небольшое размытие в тона кожи и разглаживая морщины, пятна и другие небольшие недостатки.

И если у вас как на рисунке не проставлена галочка рядом с включить режим HD, то даже с хорошей веб-камерой вы можете удивляться низкому качеству. Лучше эту галочку проставить.

А чему мы обучаем?


Наши образовательные программы по игровой индустрии рассчитаны на тех, кто хочет получить системные знания по разработке и продвижения игр для ПК, мобильных устройств и консолей.

Наши преподаватели являются сотрудниками крупнейших игровых студий с большим опытом разработки. На занятиях они знакомят слушателей с управлением командой в игровой индустрии, игровой логикой, техническими основами разработки игр, геймдизайном, психологией игрока, игровыми механиками, маркетингом игр, работой со сценарием в играх и многим другим.

Где учиться разработке игр 


ВШБИ НИУ ВШЭ проводит набор на образовательные программы “Менеджмент игровых проектов” и “Основы создания игр”, посвященные разработке компьютерных игр с нуля. “Основы создания игр” – это краткосрочная дистанционная программа, а “Менеджмент игровых проектов” — 8-ми месячное оффлайн-обучение, но скоро мы начнем совмещать оффлайн и онлайн формат, чтобы получать профессиональные знания и обучаться разработке игр могли люди со всей России. Приходите и создавайте уникальные игры вместе с нами!



Еще больше информации вы найдете на канале МИП ВШБИ на YouTube. Подписывайтесь и не пропускайте свежие записи с открытых мероприятий ВШБИ НИУ ВШЭ

← Назад к списку

Преподаватель на почасовой оплате труда

Реклама от Google

 

Почасовая оплата труда для преподавателя вуза

Глобальная карта почасовой минимальной зарплаты. Автор: Guest2625. Рисунок с портала en.wikipedia.org

Многие преподаватели бюджетных и негосударственных вузов ― это преподаватели-почасовики, то есть преподы, получающие за свой труд почасовую оплату (работающие на условиях почасовой оплаты труда). И именно трудовым правам этой категории научно-педагогических работников вузов посвящается данная заметка.

Работа на основе почасовой оплаты может осуществляться на основании трудового договора; дополнительного соглашения к трудовому договору о совмещении должностей или выполнении дополнительного объёма работ; гражданско-правового договора, а именно договора возмездного оказания услуг. На работу с условиями почасовой оплаты могут быть приняты как штатные работники, так и граждане со стороны.

«Почасовики» бывают штатные и внештатные. «Внутренними» почасовиками являются преподаватели кафедр и научные сотрудники университета, привлекаемые заведующими кафедрами к проведению учебных занятий по различным образовательным программам университета, для которых работа в университете является основным местом работы, либо совместительством. «Внешними» почасовиками являются преподаватели, специалисты предприятий, организаций и учреждений, привлекаемые заведующими кафедрами к проведению учебных занятий по различным образовательным программам университета, для которых работа в университете не является основным местом работы, либо совместительством.

Реклама от Google

 

«Почасовики», как правило, работают в вузах на основе гражданско-правового договора об оказании услуг. Однако, при желании работодателя, почасовики могут быть оформлены в штат. Впрочем, есть и частные вузики, в которых все штатные сотрудники — почасовики. По договору почасовику надо отчитать определённое количество лекций по определённому предмету, провести какое-то количество часов практических занятий, проверить сколько-то контрольных, курсовых (дипломных) работ, и т.д. и т.п. Проверка контрольных, курсовых и т.п. оцениваются исходя из нормы отведённого на них времени ― доля часа (академического) или количество минут.

Кроме того, согласно пункту 2 Постановления Минтруда РФ от 30 июня 2003 г. N 41 «Об особенностях работы по совместительству педагогических, медицинских, фармацевтических работников и работников культуры» почасовая оплата труда, без оформления внутреннего совместительства на основании дополнительного соглашения к трудовому договору о выполнении дополнительного объёма работ возможна в следующих случаях:

[…] не считаются совместительством и не требуют заключения (оформления) трудового договора следующие виды работ:
в) педагогическая работа на условиях почасовой оплаты в объеме не более 300 часов в год;
г) осуществление консультирования высококвалифицированными специалистами в учреждениях и иных организациях в объеме не более 300 часов в год;
д) осуществление работниками, не состоящими в штате учреждения (организации), руководства аспирантами и докторантами, а также заведование кафедрой, руководство факультетом образовательного учреждения с дополнительной оплатой по соглашению между работником и работодателем;

Положение о том, что «размеры ставок почасовой оплаты труда устанавливаются учреждением самостоятельно» содержится в пунктах 36-37 Приказа Федерального агентства по образованию от 17 ноября 2008 г. № 1600 «Об утверждении примерных положений об оплате труда работников подведомственных федеральных бюджетных учреждений по видам экономической деятельности». Однако данный приказ не содержит пояснений в отношении порядка определения размера почасовой оплаты труда. При этом, для почасовиков, работающих на основании трудового договора, согласно ст. 132 ТК РФ:

запрещается какая бы то ни было дискриминация при установлении и изменении условий оплаты труда.

Кроме того, в ст. 22 ТК РФ установлена обязанность работодателя по обеспечению работникам равной оплаты за труд равной ценности. И, согласно пункту 2 Постановления Правительства РФ от 24 декабря 2007 г. N 922 «Об особенностях порядка исчисления средней заработной платы» (с изменениями от 11 ноября 2009 г.):

для расчета среднего заработка учитываются все предусмотренные системой оплаты труда виды выплат, применяемые в соответствующей организации независимо от источников этих выплат.

Относительно проблемы включения «отпускных» в почасовую оплату труда, ст. 114 ТК РФ сохраняет данное право за штатными почасовиками:

работникам предоставляются ежегодные отпуска с сохранением места работы (должности) и среднего заработка.

Словом, ТК РФ определяет единый порядок оплаты отпускных для всех работников без исключения. В статье 139 ТК РФ установлено, что:

для всех случаев определения размера средней заработной платы (среднего заработка), предусмотренных настоящим Кодексом, устанавливается единый порядок ее исчисления. Для расчета средней заработной платы учитываются все предусмотренные системой оплаты труда виды выплат, применяемые у соответствующего работодателя независимо от источников этих выплат. Особенности порядка исчисления средней заработной платы, установленного настоящей статьей, определяются Правительством Российской Федерации с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений

В соответствии с этим правовыми нормами вузы при определении ставки почасовой оплаты труда должны в неё включать и оплату за отпуск. Следовательно, изменение порядка выплаты отпускных и невключение в расчёт средней заработной платы для отпускных сумм почасовой оплаты труда является нарушением прав и гарантий, установленных ТК РФ для работников.

Если штатный преподаватель вуза узнал о нарушениях своих прав как почасового работника, то согласно ст. 392 ТК РФ:

работник имеет право обратиться в суд за разрешением индивидуального трудового спора в течение трех месяцев со дня, когда он узнал или должен был узнать о нарушении своего права.

А согласно ст. 395 ТК РФ:

при признании органом, рассматривающим индивидуальный трудовой спор, денежных требований работника обоснованными они удовлетворяются в полном размере.

Если работники, выявив такие нарушения, в том числе и за длительный период, обратятся в суд, вузу придётся не только изыскивать средства на оплату той части почасовой оплаты, которая была не доплачена в соответствии с трудовым законодательством, и отпускные с почасовой оплаты труда, но и на прочие расходы: проценты (денежная компенсация) в размере не ниже одной трехсотой действующей в это время ставки рефинансирования Банка России от невыплаченных в срок сумм (ст. 236 ТК РФ) и индексацию задержанных сумм в связи с их обесцениванием вследствие инфляционных процессов (п. 56 постановления Пленума Верховного Суда РФ от 28.12.2006 N63). Рекомендации по расчету денежной компенсации приведены в письме Роструда от 07.12.2006 N2042-6-1. [источник: Левковская Т.Н., Курочкина Л.П., Актуальные вопросы почасовой оплаты в вузе // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. — 2010. — №14.]

Однако, когда преподаватель-почасовик заключает с вузом не трудовой, а гражданско-правовой договор о возмездном оказании услуг, то нормы трудового права на данный договор не распространяются. И зачастую внештатным преподавателям вуза с почасовой оплатой оплачиваются только часы проведения занятий в вузе. А методические разработки УМКД, подготовка к занятиям и прочие «радости жизни» не оплачиваются. В итоге почасовики при равной или даже большей аудиторной нагрузке, получают значительно меньше, чем их коллеги.

При этом, работа преподавателя в вузе по гражданско-правовому договору в вузе включается в научно-педагогический стаж при условии соответствия занимаемой должности одной из должностей раздела «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования» «Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», утверждённого Приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 11 января 2011г. №1н. Однако, когда преподаватель заключает гражданско-правовой договор о возмездного оказания образовательных услуг, в котором он фигурирует просто «исполнителем», то по окончанию «халтуры» рекомендуется брать справку в канцелярии или в отделе кадров с печатью заведения и исходящим номером:

Справка
Дана преподавателю / старперу / всё ещё не доценту вузика ХYZ Hulio в том, что он в первом/втором семестре такого-то года от Р.Х. вёл XXX предметы студентам X курса объёмом 333 академических часов, руководил 3 курсовыми и 2 дипломными работами по специальности 000000 «YYY» (квалификация «историк, преподаватель истории»)…

Включается ли работа внештатным почасовиком в вузе в педагогический стаж? Ответ на это вопрос дают «Рекомендации об условиях оплаты труда работников образовательных учреждений», направленные письмом Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 26 октября 2004 г. N АФ-947/96:

РЕКОМЕНДАЦИИ ОБ УСЛОВИЯХ ОПЛАТЫ ТРУДА РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
(Приложение к письму Минобрнауки России и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 26.10.2004 N АФ-947/96)
IX. Порядок определения стажа педагогической работы
9.1. Основным документом для определения стажа педагогической работы является трудовая книжка.
Стаж педагогической работы, не подтвержденный записями в трудовой книжке, может быть установлен на основании надлежаще оформленных справок за подписью руководителей соответствующих учреждений, скрепленных печатью, выданных на основании документов, подтверждающих стаж работы по специальности (приказы, послужные и тарификационные списки, книги учета личного состава, табельные книги, архивные описи и т.д.). Справки должны содержать данные о наименовании образовательного учреждения, о должности и времени работы в этой должности, о дате выдачи справки, а также сведения, на основании которых выдана справка о работе.
В случае утраты документов о стаже педагогической работы указанный стаж может быть установлен на основании справок с прежних мест работы или на основании письменных заявлений двух свидетелей, подписи которых должны быть удостоверены в нотариальном порядке. Свидетели могут подтверждать стаж только за период совместной работы.
В исключительных случаях, когда не представляется возможным подтвердить стаж работы показаниями свидетелей, которые знали работника по совместной работе, и за период этой работы, органы, в подчинении которых находятся образовательные учреждения, могут принимать показания свидетелей, знавших работника по совместной работе в одной системе.

Далее, согласно пункту 7 Приложений к данным Рекомендациям:

7. Работникам учреждений и организаций время педагогической работы в образовательных учреждениях, выполняемой помимо основной работы на условиях почасовой оплаты, включается в педагогический стаж, если ее объем (в одном или нескольких образовательных учреждениях) составляет не менее 180 часов в учебном году.
При этом в педагогический стаж засчитываются только те месяцы, в течение которых выполнялась педагогическая работа.

Кроме того, согласно пункту 1 статьи 10 ФЗ от 7 декабря 2001 года № 173-ФЗ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» (с изм. от 3 декабря 2011 г.) в страховой стаж включаются периоды работы и (или) иной деятельности при условии, что за эти периоды уплачивались страховые взносы в Пенсионный фонд Российской Федерации (ПФР). Согласно пункту 1 (подпункт 2) статьи 7 ФЗ от 15.12.2001 № 167-ФЗ «Об обязательном пенсионном страховании» (с изм. и доп.) застрахованными лицами являются также работающие по договору гражданско-правового характера. Таким образом, в страховой стаж будет включаться выполнение работы по гражданско-правовому договору, если уплачивались взносы в ПФР.

©

Дата последнего изменения: 28.08.2021

Вместе с этим читают: Трудовой договор с вузом

Реклама от Google

 

просмотров: 145859

Преподаватель вуза в Перми отказался прервать пару, несмотря на стрельбу и страх студентов

https://www.znak.com/2021-09-20/prepodavatel_vuza_v_permi_otkazalsya_prervat_paru_nesmotrya_na_strelbu_i_strah_studentov

2021.09.20

Студенты пожаловались на преподавателя истории русской литературы Олега Сыромятникова, который не стал прерывать занятие у студентов-филологов, когда в Пермском университете началась стрельба. Об этом сообщает 59.ru, выложивший аудиозапись с пары.

Преподаватель узнал о стрелке в университете через четыре минуты после начала занятия, когда в аудиторию вошла мама одной из студенток со словами: «Извините, пожалуйста, там ЧП — человек с оружием, стрельба. Я думаю, надо закрываться». В ответ на это преподаватель ответил: «Закрывайтесь» и продолжил занятие. 

Спустя полторы минуты на аудиозаписи слышно череду раздающихся хлопков, похожих на звуки выстрелов. Через 15 секунд зазвучала сигнализация, через 10 секунд она отключилась. Затем раздался звук сирены полицейского автомобиля.

Все это время преподаватель продолжал лекцию.

Студенты предложили выключить в аудитории свет, он согласился, однако на просьбу спрятаться под партами ответил: «Нет, ну давайте серьезно: это ведь учеба». Сыромятников также уточнил, что будет проверять пройденный материал.

«Не хотите учиться — не учитесь, я вас заставить не могу здесь насильно. Конечно, лучше бы кто-то с автоматом зашел и заставил — это было бы прикольно», — говорит он на аудиозаписи.

Как рассказала одна из учениц студенческому изданию «Е-Медиа», ей «было бы спокойнее», если бы она могла сесть под парту и не думать о записи лекции Сыромятникова.

Занятие закончилось, когда к аудитории пришли бойцы ОМОН, чтобы эвакуировать оставшихся в здании студентов.

По словам преподавателя, после рассказов студентов о стрелке он позвонил декану, тот порекомендовал Сыромятникову продолжить пару. 

«Я сохранял спокойствие и продолжал лекцию. Металлическую дверь аудитории я закрыл сразу изнутри. Ее невозможно пробить выстрелом. Было бы лучше, если бы в аудитории началась паника? Чтобы студенты начали выпрыгивать из окон и получили переломы шеи?» — прокомментировал он свое решение изданию.

Нападение на университет произошло 20 сентября, в 11 утра по пермскому времени. Тимур Бекмансуров открыл в помещениях университета стрельбу.  Как сообщает главное управление Следственного комитета, погибли шесть человек, еще 28 — пострадали. По факту нападения было возбуждено уголовное дело по части 2 статьи 105 УК РФ («Убийство»). Председатель СКР Александр Бастрыкин поручил расследование главному следственному управлению СКР. 

Хочешь, чтобы в стране были независимые СМИ? Поддержи Znak.com

10 качеств хорошего учителя

Хороший учитель может изменить жизнь ученика к лучшему, повлияв на все — от обучения в классе до их долгосрочного успеха. Если вы подумываете о карьере в сфере образования или хотите повысить ее с помощью магистра образования (MEd), важно изучить качества хорошего учителя.

Исследование Института экономической политики показывает, что хорошие учителя являются самым важным фактором, способствующим успеваемости учащихся в классе, более важным, чем помещения, школьные ресурсы и даже школьное руководство.

Исследование Американской экономической ассоциации (AEA) показало, что повышение качества преподавателей положительно влияет на все: от качества обучения студентов колледжей до их будущей зарплаты, качества жизни в районе и даже их будущих показателей участия в планах сбережений 401k (AEA). Источник PDF).

Итак, что делает учителя хорошим?

Преподаватели и студенты Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU) поделились своими мыслями о качествах, которые выделяют эффективных учителей.

1. Хорошие учителя — сильные коммуникаторы.

Когда дело доходит до эффективного преподавания, необходимы сильные коммуникативные навыки, — сказал Д-р Даниэль Тангуай , старший заместитель декана факультета и образовательных программ.

Тангуай начал свою карьеру учителем математики в средней школе и сказал, что многие ученики приходили к нему в класс, боясь математики, разочарованные своим предыдущим опытом и слишком подавленные, чтобы подходить к предмету положительно.

Общаясь со студентами в начале года о том, как математика применима к их любимым хобби, спорту и будущей карьере, Тангуай сказал, что его ученики смогли подойти к предмету более увлекательно, что лучше поддерживало их обучение.

«Я твердо верю в общение во всех формах», — сказал он. «Для лидера общение — это инструмент преодоления страха».

2. Хорошие учителя внимательно слушают.

Отличное общение не прекращается, когда учитель заканчивает говорить. Умение слушать — один из важнейших навыков учителя.

«Учителя, которые умеют слушать и наблюдать, часто улавливают то, что не говорится, например, любые беспокойства, которые могут быть у ученика, и затем могут помочь ученику развить свои навыки и уровень уверенности», — сказала ученица Кристин Дукоте , которая получает степень бакалавра в области уголовного правосудия.

Студентка Латриция Мэддокс , которая учится на степень бакалавра в области бизнеса, сказала, что эффективные навыки слушания также помогают учителю лучше понимать своих учеников и адаптировать уроки, чтобы они могли лучше всего учиться.

«Если педагог действительно слышит ученика, он может узнать, как достучаться до него там, где он находится», — сказала она. «Это откроет им дверь, чтобы получить и усвоить урок, который преподается».

3. Хорошие учителя ориентированы на сотрудничество.

Работа в сфере образования означает, что вы никогда не работаете в одиночку. От парапрофессионалов и помощников учителей до других классных руководителей и руководителей школ, работа учителем часто означает эффективную работу в группе. Также важно сохранять непредвзятость и учиться у других преподавателей.

По словам Тангуай, ключ к успеху в такой среде — это способность сотрудничать. «Для эффективного сотрудничества вам действительно нужно уметь исполнять различные роли», — сказал он.»Если в вашей команде уже есть кто-то, кто будет критиковать все сделанные предложения, вам не нужно присоединяться к этому. Вместо этого, возможно, вам нужно быть тем человеком, который собирается прийти творческие идеи. У вас должна быть такая гибкость «.

4. Хорошие учителя легко адаптируются.

Эффективные учителя должны уметь работать в постоянно меняющейся среде и корректировать свои методы обучения в зависимости от возраста своих учеников, имеющихся ресурсов и меняющихся учебных программ, практик и требований.

Как преподаватель с 1980-х годов, профессор образования SNHU и председатель программы бакалавриата в кампусе Доктор Одри Роджерс сказала, что на протяжении всей своей карьеры она видела огромные изменения в сфере образования, особенно с ростом доступа к Интернету, компьютерам и другим технологиям. . Как будет выглядеть преподавание через 30 лет? Роджерс сказал, что единственное, что можно сказать наверняка, — это перемены.

«Изменения — это константа», — сказала она. «Умение приспосабливаться и приспосабливаться — это один из самых полезных навыков в моей карьере.Речь идет о том, чтобы держать руку на пульсе того, кем становятся мои студенты с течением времени, обо всех тенденциях, стандартах и ​​новых исследованиях, а также о возможности постоянно совершенствоваться ».

Адаптивность также является одним из ключевых навыков, необходимых учителю, который может обучать учеников разного уровня обучения или разных стилей обучения, сказал Тангуай.

«Вы должны уметь адаптироваться в зависимости от вашей аудитории», — сказал он.

5. Хорошие учителя привлекают.

Умение увлекать учеников юмором, творческими уроками и сильным присутствием в классе — важная часть того, что делает человека хорошим учителем, — сказал Тангуай.

«Если бы вы вообразили того учителя, которого вы хотели бы видеть в своей жизни, даже сейчас, вам понадобится кто-то, кто очень интересен перед классом», — сказал он. «Хороший учитель будет работать для своих учеников, чтобы они продолжали … Дело не в том, чтобы просто сидеть сложа руки и читать лекции, а в том, чтобы участвовать в работе».

Внешний вид увлекательного учителя зависит от его класса и предмета, сказал Тангуай.

В детском саду увлекательным учителем может быть тот, кто спускается на пол, чтобы выполнять задания со своими учениками на их уровне.В старшей школе интересным учителем может быть тот, кто мыслит нестандартно, добавляет юмор к своим урокам и находит творческие способы перенести обучение в реальный мир.

6. Хорошие учителя проявляют сочувствие.

Еще один ключ к вовлечению студентов и улучшению их обучения — относиться к каждому студенту как к личности, проявляя чуткость и понимание того, что может происходить в их жизни, сказал Тангуай.

«Нам нужно воспользоваться моментом, чтобы вспомнить и подумать о том, что может происходить в жизни этого студента», — сказал он.«Так важно быть наблюдательным, внимательным, чутким и всегда иметь позитивный настрой».

Ронда Гаррисон , студентка программы психологии SNHU, сказала, что сочувствие и понимание со стороны учителя могут не только помочь этому учителю установить связь со студентом, но и напрямую повлиять на его обучение в классе.

«То, что может быть легко для одного ученика, может оказаться не таким легким для другого», — сказала она. «Все учатся по-разному, будь то быстрее или медленнее, чем обычно, лучше учатся при письме, чтении или на практике.Учителя должны всегда помнить об этом и всегда уделять пристальное внимание тому, чтобы каждый ученик был на правильном пути ».

7. Хорошие учителя терпеливы.

Независимо от того, в каком классе вы преподаете, ваше терпение будет проверено во время работы преподавателем.

Управляете ли вы поведением в классе, работаете с коллегами, придерживающимися разных взглядов, или обсуждаете проблемы учеников или успеваете с родителями, терпение является одним из самых важных навыков, которые нужно практиковать в качестве учителя.

«Чаще всего нужно проявлять больше терпения к родителям, чем к ученикам», — сказал Тангуай. «Родители приходят со своим восприятием того, что произошло с ними, когда они были студентами, или предыдущего опыта, который мог нанести вред их ребенку … Вы должны быть терпеливыми и понимать их».

8. Хорошие учителя ценят обучение в реальном мире.

Учителя, которые переносят знания своих учеников в реальный мир, часто бывают одними из самых интересных.Но учителям также важно применять собственные знания в реальном мире.

Один из лучших способов подготовки к эффективному обучению — обеспечить учащимся образования достаточный опыт в классе на ранних этапах их программ обучения, сказал Роджерс.

Для образовательных специальностей по программе SNHU в кампусе эта подготовка включает встроенные курсовые работы, которые начинаются на первом курсе студента. Раз в неделю они проводят время в местной школе, чтобы пообщаться с учителями-партнерами и применить полученные знания в классе.По словам Роджерса, годичный опыт преподавания студентами также является мощным способом обеспечить будущим учителям время для оттачивания своих педагогических навыков.

«У наших учеников есть то преимущество, что они видят практическое применение () того, что они изучают, в тот момент, когда они изучают это», — сказала она.

9. Хорошие учителя делятся передовым опытом.

По словам Роджерса, готовность делиться знаниями и опытом с другими — одно из важнейших качеств хорошего учителя.

Образование — это практическая область, которая часто требует экспериментов в классе, чтобы выяснить, какие методы общения со студентами работают лучше всего. По словам Роджерса, часть того, чтобы быть эффективным учителем, — это делиться своими открытиями и передовым опытом с другими в этой области.

«Я всегда призываю своих учеников думать:« Каков ваш вклад? »- сказала она. «Достаточно ли у вас смелости, чтобы опубликовать в Twitter свои идеи по интеграции технологий в классе? Ваша готовность делиться своей практикой, быть открытой, быть прозрачной и быть наблюдаемой — важная часть вашего обучения.”

10. Хорошие учителя — ученики на протяжении всей жизни.

Один из ключевых навыков, необходимых для того, чтобы быть хорошим учителем, — это стремление к непрерывному образованию и любовь к учебе.

Независимо от того, изучаете ли вы больше в своей предметной области, изучаете новые методы общения или даже изучаете, как привнести больше технологий в свой класс, продолжение расширения ваших собственных знаний является ключом к расширению знаний ваших учеников.

«Те, кто посвящает себя своим предметам со страстью к обучению, становятся лучшими учителями», — сказала ученица Дженнифер Гарднер , которая получает степень бакалавра математики.«У них также должно быть желание передать эти знания».

Ducote сказал, что для учителей важно никогда не чувствовать, будто они все это выучили, и оставаться открытыми для нового опыта.

«Независимо от вашего уровня образования, вы можете чему-то научиться у каждого, с кем вы встречаетесь, включая других преподавателей, а также студентов», — сказала она. «Готовность постоянно добавлять инструменты в свой набор инструментов — даже иногда нетрадиционные — сделает вещи новыми и интересными, а также даст вам отличные навыки.”

Изучите характеристики эффективного преподавания

Если вы хотите начать карьеру в сфере образования, важно сначала сосредоточиться на собственном обучении. Ищете ли вы степень бакалавра образования, степень магистра образования или даже доктора образования (EdD), создание прочного фундамента знаний и практического опыта является ключом к тому, чтобы стать хорошим учителем.

Независимо от того, куда приведет вас ваша карьера — будь то начальная школа, средняя школа или даже университет — ваше преподавание может оказать глубокое влияние на жизнь студентов, и ваше образование является основой для этой работы.

«Учителя оказывают огромное влияние на жизнь своих учеников», — сказала ученица Донна Висман , которая получает степень бакалавра в области коммуникации. «Я считаю, что быть учителем — это особый дар, и те, у кого есть этот дар, производят положительное и неизгладимое впечатление на жизнь своих учеников, что может полностью изменить их жизненный путь».

Даниэль Ганьон — писатель-фрилансер, специализирующийся на высшем образовании. Свяжитесь с ней в LinkedIn.

3 причины, почему быть учителем специального образования еще сложнее во время пандемии

В то время как из-за пандемии учителям во всем мире стало труднее выполнять свою работу, учителя специального образования, в частности, столкнулись с недостатком подготовки, поддержки и сотрудничества со своими коллегами по общеобразовательному образованию.

Согласно новому исследованию, опубликованному Центром обновления государственного образования. Этой весной и летом исследователи опросили более 60 директоров и учителей специального образования, руководителей школ и учителей общеобразовательных школ, работающих в 15 школах по всей стране, чтобы спросить их об их опыте получения специального образования во время пандемии. По словам Лейна МакКиттрика, аналитика CRPE, у большинства учителей специального образования не было собственных классов, но они обеспечивали специальное обучение учащихся в классах общего образования.

Ранее в этом году в отдельном исследовании CRPE обнаружил, что пандемия непропорционально сильно повлияла на учащихся с ограниченными возможностями, при этом округам было трудно удовлетворить потребности учащихся со сложными нарушениями обучаемости, которым требуется дополнительная поддержка. Продолжительное закрытие школ удерживало учащихся от физической или когнитивной терапии и практического обучения, в то время как платформы онлайн-обучения оказались недостаточными для обеспечения доступности для учащихся с различными формами инвалидности. Это привело к тому, что учащиеся с ограниченными возможностями столкнулись с более серьезными потерями в обучении и сообщали о более высоких прогулах, как показало исследование.

Школы с большинством цветных учащихся и школы с высоким уровнем бедности сообщили, что пандемия оказала непропорционально более сильное воздействие на услуги, предлагаемые учащимся с ограниченными возможностями, согласно национальному репрезентативному опросу 1500 учителей, проведенному корпорацией RAND в октябре прошлого года. Почти 2 из 5 учителей сказали, что их школы предлагают альтернативные формы обучения для учащихся с ограниченными возможностями во время пандемии, но это было менее распространено в большинстве небелых школ и школах с высоким уровнем бедности.

«Мне как родителю, имеющему специальное образование, я знаю, что иногда специальное образование кажется второстепенным, и, как исследователь, я тоже так чувствую», — сказал МакКиттрик. «В прошлом году многие дети остались без родителей, потому что мы просто не могли их обслуживать».

Вот некоторые из трудностей, с которыми, в частности, столкнулись учителя специального образования за последние 18 месяцев.

1. Учителя специального образования не сотрудничали с учителями общего образования

Сотрудничество между учителями общего и специального образования было проблемой до пандемии.Такое сотрудничество помогло бы учителям получить важную информацию об учащихся и стратегиях, позволяющих наилучшим образом удовлетворить их потребности во время пандемии, когда учащиеся специального образования испытывали трудности.

Более 45 процентов учителей средних школ и от 30 до 35 процентов учителей средних и начальных школ заявили, что они никогда не сотрудничали при планировании уроков.

Это могло быть связано с тем, что только около трети учителей общеобразовательных классов заявили, что они считают себя в первую очередь ответственными за удовлетворение потребностей своих учащихся специального образования, несмотря на тот факт, что эти учащиеся обычно обучаются вместе со своими сверстниками, которые не получают услуг.

Даже до пандемии каждый пятый учитель чувствовал себя «очень хорошо подготовленным» к обучению учеников с легкой или средней степенью обучаемости, согласно опросу 1350 учителей, проведенному в мае 2019 года Национальным центром обучаемости и Understanding.org.

«Только одна или две школы указали нам, что, по их мнению, сотрудничество идет очень хорошо», — сказал МакКиттрик. «Остальные школы все еще пытались найти время для всего этого, учитывая все разные приоритеты.

2. Общение с родителями в первую очередь возлагалось на учителей специального образования

Хотя в прошлом году школы были закрыты или работали в смешанном режиме, общение с родителями учащихся по индивидуальным планам обучения было жизненно важным, чтобы родители могли отслеживать успеваемость их ребенка. Но хотя студенты обычно проводят большую часть своего дня с учителями общеобразовательных школ, учителя специального образования чувствовали себя в первую очередь ответственными за регулярное общение с семьями, как показало исследование.

Около 60 процентов учителей специального образования средних и средних школ и 40 процентов учителей начальной школы заявили, что они в основном поддерживают связь с семьями.

Согласно исследованию CRPE, когда учителя общего и специального образования «разделяют ответственность за обучение учащихся с ограниченными возможностями — вместе планируют уроки, совместно разрабатывают модификации и приспособления, а также совместно общаются с семьями — учителя чувствуют большую поддержку, а их ученики — более инклюзивные». и продуктивная учебная среда.

3. Округа часто не учитывали учащихся с ограниченными возможностями при повторном открытии планов

В отдельном исследовании CRPE обнаружил, что в 12% планов повторного открытия школ, которые он исследовал, вообще не упоминались учащиеся с ограниченными возможностями. Даже планы, в которых они упоминались, не касались планов повторного открытия специально для этих студентов. И хотя 52 процента планов предусматривали очное обучение учащихся с ограниченными возможностями, только 33 процента включали меры или усиление поддержки учащихся с ограниченными возможностями для решения проблемы «потери обучения», связанной с пандемией, согласно отчету.

Учитывая отсутствие руководства, учителя пытались адаптировать свой метод обучения к различным образовательным потребностям учащихся с широким спектром инвалидности. Но часто им оставалось разрабатывать подход самостоятельно с минимальным руководством или без него, не говоря уже о совместном понимании лучших способов помочь учащимся специального образования наверстать упущенное.

Специальное образование должно стать приоритетом в этом учебном году

Согласно исследованию CRPE, сотрудничество между учителями общего и специального образования и подготовка учителей специального образования не были приоритетными до пандемии.Хотя в некоторых округах за последнее десятилетие было внедрено совместное обучение — когда учитель общего и специального образования объединяется в одном классе, — многие округа до сих пор не поощряют сотрудничество по планам уроков.

Но чтобы оправиться от академических и социальных потерь, с которыми столкнулись учащиеся с ограниченными возможностями за последние полтора года, школам необходимо изменить свой подход к специальному образованию.

Некоторые способы, предложенные CRPE в своем исследовании, включали в себя администраторов, поощряющих учителей общего и специального образования нести совместную ответственность за учащихся с ограниченными возможностями, объясняя, как выглядит совместная ответственность за планирование уроков, обучение в классе, семейное общение и поддержку учащихся вне класса.

Руководители школ должны также помочь педагогам соответствовать этим новым стандартам, выделяя время для совместной работы и обучения преподавателей общеобразовательным вопросам о потребностях учащихся специального образования и о том, как их удовлетворить, говорится в исследовании CRPE.

Федеральное финансирование помощи, которое может быть использовано для повышения квалификации, должно быть направлено на целевое обучение и поддержку в этой области.

«Было бы действительно вредно для студентов и наших семей просто вернуться к тому, как было, — сказал МакКиттрик.«У людей просто не было достаточно времени, чтобы по-другому взглянуть на специальное образование в прошлом году. Я просто надеюсь, что это станет катализатором перемен, а не просто возврата к статус-кво ».

Почему каждый учитель — преподаватель языка

Когда вы в последний раз учили что-то новое? Приходилось ли вам учить новый жаргон или терминологию? Как вы сообщали свои вопросы и / или свое понимание во время обучения? Можно ли ответить на любой из вышеперечисленных вопросов, не используя общий и конкретный язык? Этот вопрос, очевидно, риторический, но его ответ указывает на то, что язык — это просто часть всего, того, что мы делаем.

Как «специалисты по языку предметной области» учителя могут помочь учащимся развить понимание языка, относящегося к изучаемому предмету.

В прошлом году я попросил одного студента выбрать для чтения статью на любую тему по его выбору. Он выбрал статью о гонщике Формулы-1. Пока мы читали статью, мне приходилось несколько раз останавливаться и просить его объяснить, что означают различные термины, такие как «поул-позиция», «пит-уолл», «MP4-5» и «TG184». Мой ученик, обладая небольшими знаниями в области автомобильных гонок, должен был помочь мне понять новый язык Формулы-1, с которым я столкнулся.

В отличие от моего урока в Формуле 1, роли в наших классах обычно наоборот, поскольку мы доставляем концепции и контент студентам. Но когда мы это делаем, рассматриваем ли мы язык, который им нужен для понимания концепций? Обладают ли студенты базовыми знаниями, чтобы быстро освоить этот язык, или нам нужно учить его более подробно?

Почему каждый учитель — учитель языка

Это не относится только к одной или двум предметным областям.Язык встроен в концепции, контексты и большие идеи во всех предметных областях. Кроме того, во многих случаях ключевые термины и концепции легко переносятся от одного предмета к другому. Однако бывают случаи, когда одно и то же слово в одном предмете может означать что-то совершенно другое в другом. Возьмем, к примеру, слово «тон». Подумайте, что означает этот термин / понятие на уроке литературы. Что это значит в музыке? А как насчет искусства? Как мы используем его в языковом классе? Помогая ученикам распознавать эти ключевые термины и концепции, понимать, когда они передаются, а когда не передаются напрямую, и как использовать их для общения, делает каждого учителя учителем языка .

«Но я учу х, я даже не могу начать учить язык!» Это понятная реакция учителей, которые не обучены преподаванию языка и могут испытывать большой дискомфорт при мысли об изучении другого языка, не говоря уже об его обучении! Идея о том, что каждый учитель преподает язык , не означает, что каждый учитель должен быть экспертом по языку, а скорее, что они знатоки языка своих предметных областей .

Как «специалисты по языку предметной области» учителя могут помочь учащимся развить понимание языка, относящегося к изучаемому предмету.Благодаря этой осведомленности учащиеся могут понять, как лучше передать свое понимание предметных концепций и содержания, а также понять, как повседневный, академический и даже предметный язык переносится в учебную программу.

Так же, как существуют приемлемые способы общения на разных языках и культурах, существуют подходящие способы общения в разных предметных областях. Не каждому классу требуется лабораторный отчет, диаграмма или диаграмма или эссе.Тем не менее, у этих различных коммуникативных функций есть свой язык и форма, и мы не можем считать само собой разумеющимся, что ученики приходят в наши классы подготовленными, чтобы общаться точно и на правильном языке. Если они не научатся делать это в классе, где они будут? Как эксперты в области языка предметной области, мы должны помочь студентам понять, как лучше всего передать свои идеи и понимание предметных концепций.

Итак, как нам это сделать? И когда учителя успевают добавить языковых урока к своим и без того загруженным урокам?

Сколько учителей просматривают ответы учеников и говорят: «Хм… на самом деле это не говорит мне того, что вы знаете.Я не могу сказать, поняли ли вы эту концепцию или нет? » Изучив работу, учителя могут понять, что им нужно вернуться назад, убедиться в ясности понимания и попросить учащихся снова поделиться своими знаниями.

Однако, если мы поможем ученикам распознать важный язык, встроенный в наши уроки, блоки, тесты и т. Д., Обеспечим повторное знакомство с этим языком и разовьем их понимание того, как использовать язык для передачи понимания, мы можем обнаружить, что: 1. Учащиеся ‘понимание предмета приходит быстрее, и 2.Они могут четко передать это понимание с первого раза, таким образом, экономя время в классе в долгосрочной перспективе.

Чтобы предпринять шаги по развитию языка учащихся в разных предметных областях, мы можем задать себе вопрос:

Какие ключевые термины или новый словарный запас увидят учащиеся при чтении этого текста , изучении этого раздела или изучении этой концепции ?

  • Как сообщить им, что эти термины важны?
  • Как дать им попрактиковаться в использовании этих терминов в классе, при выполнении домашних заданий и т. Д.?
  • Как мы обеспечиваем повторное ознакомление с условиями?

Что нужно сделать учащимся, чтобы показать нам свое понимание?

  • Как мы попросим их показать свое понимание?
  • Как мы дадим им знать, как выглядит приемлемый ответ?

Как и в старой пословице «Рим не за один день был построен», правильное использование языка и коммуникация в предметных областях не развиваются в мгновение ока.Учителям необходимо заложить основу, сначала определив язык предмета, который они преподают. Затем они могут начать закладывать основы для учащихся, чтобы они могли овладеть языком предмета, передать язык другим предметам и правильно использовать язык для передачи своего понимания. Этот процесс не требует опыта в изучении языка, но он показывает, почему каждый учитель является учителем языка.

Когда учитель — проблема

Когда проблема в учителе

Автор: Dr.Кеннет Шор

Тома исследований посвящены изучению критических переменных в образовании. Когда все сказано и сделано, самым важным фактором в формальном образовании вашего ребенка является его учитель. К счастью, большинство учителей государственных школ компетентны, преданны и внимательны. Однако в какой-то момент у вашего ребенка будет учитель, который не справится с некоторыми аспектами обучения. Плохой учитель, особенно на начальном уровне, когда у вашего ребенка будет один начальный учитель каждый год, вызывает беспокойство родителей.

От учителей не ожидается, что они будут образцом образовательной добродетели. Из-за давления на учителей с целью повышения результатов тестов и работы с все более разнообразным контингентом учащихся, обучение по понятным причинам может иногда не оправдывать ожиданий. Но у некоторых учителей есть стили, которые представляют собой серьезные и постоянные проблемы для учащихся. Некоторые учителя слишком строги со своими учениками, вызывая беспокойство и страх. Другие проявляют неуважение к детям и обращаются с ними унизительно и унизительно.Другим трудно управлять поведением своих учеников, что приводит к большему хаосу, чем к обучению. Третьи — неэффективные коммуникаторы и полагаются на занятую работу или фильмы для обучения, а не на взаимодействие между учителем и учеником. Эти и другие проблемы учителя не обходятся без последствий для учащихся. Их беспокойство может возрасти, а их энтузиазм по поводу школы может упасть. Проблема для родителей в том, когда действовать, а когда нет.

Когда не действовать

Что делать родителю, чей ребенок жалуется на своего учителя? Иногда лучшее действие — это вообще не действовать.Если ваш ребенок овладевает навыками, которым его обучают, с нетерпением идет в школу и в целом положительно относится к учителю, разовый незначительный инцидент, вероятно, не требует последующих действий. Время, вероятно, решит проблему. В некоторых случаях ребенок постарше может справиться с проблемой самостоятельно.
Если стиль учителя не подходит вашему ребенку, лучше всего помочь ему научиться адаптироваться к учителю. Дети должны учиться приспосабливаться к учителям с разными стилями, стандартами и ожиданиями.Им бесполезно верить, что родители спасут их от любого дискомфорта или разочарования.

Однако вам следует признать заботы и чувства вашего ребенка, в то же время выразив уверенность в том, что он научится приспосабливаться. Предложите ребенку несколько стратегий выживания и помогите ему понять причину решения или действия учителя. Вы можете сообщить своему ребенку, что у учителей есть недостатки, как и у всех остальных, но постарайтесь выразить учителю вотум доверия и найти некоторые положительные качества, которые следует выделить.Если ваш ребенок упорно не любит учительницу, не пытайтесь уговорить его полюбить ее. Дайте ему понять, что не любить учителя — это нормально, но он все равно должен соблюдать ее правила.

Диагностика проблемы

Проблемы вашего ребенка с учителем не обязательно отражают его неудачи. Рассмотрим эти другие возможности: выговор или действие учителя были оправданы; жалобы вашего ребенка отражают проблему с обучением, а не проблему с обучением; учеба дается ребенку очень легко и ему скучно; учитель требователен к учебе; или ваш ребенок чем-то обеспокоен (например, беспокойством сверстников) и перекладывает свое беспокойство на учителя.Кроме того, в начале учебного года дети часто жалуются на своего учителя. Они могут чувствовать преданность своему предыдущему учителю, и им нужно время, чтобы осуществить переход. Их опасения обычно исчезают, когда они начинают доверять своему новому учителю и привыкают к рутине. Важно убедиться, что ваш диагноз верен, прежде чем рассматривать лекарство.
Сбор информации об учителе и классе помогает поставить точный диагноз. Привлечение учителя к задаче, не понимая его точки зрения, нанесет вред вашим отношениям с учителем и, возможно, отношениям учителя с вашим ребенком.Начните с разговора с ребенком в спокойную минуту. Задавайте конкретные вопросы, основанные на фактах, но старайтесь не выражать критику учителя. Если ваш ребенок неопределенно отвечает или ему трудно выразить свои мысли словами, не настаивайте на этом. При оценке того, что он говорит, учитывайте свои собственные знания о реакции ребенка на учителей и ситуации и помните, что маленькие дети не всегда являются самыми надежными репортерами. (Первоклассная учительница моей дочери заключила сделку с родителями: она не поверила бы всему, что слышала о нас от наших детей, если бы мы не верили всему, что слышали о ней.)
Другие родители, особенно те, которые работают в качестве волонтеров в классе, могут поделиться дополнительными взглядами. Узнайте, не жалуется ли их ребенок на подобные жалобы. Попробуйте сами увидеть учителя в действии, работая волонтером в классе, сопровождая в поездке или наблюдая за классом. В большинстве школьных округов родителям разрешено наблюдать за классом своего ребенка, если это будет сделано заранее.

Принятие мер

В какой момент вы должны сообщить о своих опасениях? Если ваш ребенок возвращается домой расстроенным или расстроенным из-за школы, приносит домой работу, которая либо слишком сложна, либо слишком легка, сопротивляется посещению школы, часто посещает офис школьной медсестры или описывает инцидент, наводящий на мысль о унижении или грубости. нечувствительность, пора действовать.Для начала назначьте личную встречу с учителем. Эта встреча может быть для вас неловкой, поэтому заранее спланируйте ее и, возможно, даже порепетируйте с супругом или другом.

Поддерживайте конструктивное обсуждение. Самое главное, сохраняйте спокойствие, избегайте обвинений и не делайте резких обобщений. Выражайте свою точку зрения, но делайте это с уважением. Сосредоточьте встречу на том, что нужно вашему ребенку, а не на том, что учитель сделал неправильно. Например, вместо того, чтобы утверждать, что указания учителя сбивают с толку, скажите, что вашему ребенку часто нужно разъяснять, что ему делать.
Если вы думаете, что стиль учителя может вызывать стресс у вашего ребенка, вы можете сказать: «Я обеспокоен, потому что Сара, кажется, чем-то обеспокоена в школе, и мне интересно, как мы можем работать вместе, чтобы она выглядела более расслабленной». Вы можете описать конкретные инциденты в школе, которые расстраивают вашего ребенка, но не забудьте дать учителю возможность высказать свое мнение. Учитель мог не догадываться, что ваш ребенок расстроен или испытывает трудности. Предложите стратегии, которые вы сочли эффективными для своего ребенка.В конце концов, вы эксперт по своему ребенку. Чем более конструктивна встреча, тем больше вероятность того, что учитель откликнется на ваши предложения, и тем меньше вероятность того, что она проявит неприязнь к вам или вашему ребенку.

Дайте учителю время, чтобы исправить проблему. Большинство учителей стремятся доставить удовольствие родителям и ответят на их вопросы. Но если через две или три недели нет никаких признаков прогресса, а у вас все еще есть серьезные опасения, подумайте о встрече с директором школы в надежде заставить ее оказать давление, чтобы улучшить ситуацию.Директор может пригласить на это собрание учителя и других сотрудников школы (например, консультанта или школьного психолога). Хотя эта встреча может испортить ваши отношения с учителем, она вряд ли выместит свое недовольство вашим ребенком, особенно если она знает, что вы внимательно следите за ним. Если план действий принят, сообщите директору, что вы свяжетесь с ней примерно через неделю, чтобы узнать, как продвигается план. В конце встречи выразите признательность директору и остальным участникам встречи.

Вы можете сделать вывод, что проблема достаточно серьезна, чтобы потребовать смены учителя в середине года. Хотя директора школ даже более неохотно удовлетворяют запросы на смену учителей в середине учебного года, чем запросы на конкретных учителей на следующий год, они часто соглашаются с пожеланиями настойчивых, но уважительных родителей.

Некоторые руководители скажут вам осенью, что нужно больше времени, прежде чем можно будет рассмотреть вопрос об изменении, но зима скажет вам, что уже слишком поздно вносить изменения.Не принимайте это. Учителя ученика можно сменить в любое время в течение учебного года — и следует, если проблема серьезная и постоянная. Однако смена учителя не может быть решением и может даже вызвать другие проблемы. Более того, такое изменение может дать вашему ребенку сигнал о том, что с ним что-то не так или что способ справиться с проблемой — это убежать от нее. Используйте эту стратегию в крайнем случае. В большинстве случаев родители могут улучшить ситуацию в классе своего ребенка, работая совместно и конструктивно с учителем.

Но если вы считаете ситуацию невыносимой или оскорбительной, держитесь курса и не беспокойтесь о том, что вас сочтут нарушителем спокойствия. Возможно, вам придется заняться этой проблемой, не ограничиваясь только принципом. Если да, попросите о встрече с суперинтендантом и пригласите других родителей с похожими проблемами. Школы гораздо более отзывчивы к группам родителей. Будьте готовы обсудить конкретные примеры. Не ожидайте, что вам удастся уволить некомпетентного учителя с ее должности, если вы уйдете в штат. Контракты с учителями обеспечивают надежную защиту штатных учителей, а увольнение учителя происходит только в исключительных обстоятельствах.Но если школа признает проблему с учителем, она должна найти способ улучшить или решить проблему, за исключением отстранения учителя (например, дополнительный надзор, предоставление помощника, изменение расписания учителя или списка классов, или переназначение учителя).

Независимо от того, решите ли вы заняться этим вопросом, обязательно слушайте своего ребенка и отвечайте терпеливо и сочувственно. Возможно, он ищет не решения, а скорее возможность поговорить о своих чувствах.Если это оправдано, помогите ему понять действия вашего учителя и не критикуйте ее в присутствии вашего ребенка. В противном случае вы можете воспитать в своем ребенке неуважение к учителю и дать ему повод не работать. Маленьким детям особенно трудно примирить негативные чувства родителей к учителю с их обязанностями сотрудничать с ней. Дети постарше смогут лучше справиться с вашим разногласием с учителем, и им может даже пригодиться то, что двое взрослых, которые не согласны, научатся разрешать свои конфликты совместно.

Должен ли я быть учителем? Вот 24 веских причины, чтобы подумать об этом

Поговорите со всеми учителями, которых вы знаете, и только некоторые скажут вам, что они сожалеют о том, что они делают учителя. Распространенная причина в том, что они находят удовлетворение, оказывая влияние на студентов и помогая им формировать будущее. Хотя это может быть неодинаково для каждого преподавателя, всегда найдутся веские причины стать им.

Если вы спрашивали себя «Должен ли я стать учителем» или «зачем становиться учителем» этот пост для вас.

Мы собрали 24 удивительных причины, по которым преподавательская деятельность делает карьеру успешной. Чтобы сделать наши рассуждения более ценными, мы собрали мнения и рекомендации ведущих экспертов и влиятельных лиц в области образования.

«Эксперты отвечают:« Какова самая важная причина стать учителем? » # образование »

Причин стать учителем

1. Нет двух одинаковых дней.

Большинство соискателей съеживаются при мысли о том, что им каждый день приходится делать одно и то же.Самое замечательное в обучении — это то, что оно предлагает большое разнообразие. Каждый учебный год вы можете обучать новые группы учеников с разными характерами, опытом и идеями. Как их учитель, вы можете включать новые темы, улучшать свой стиль преподавания и разрабатывать новые уроки, чтобы украсить и оживить класс.

Элис Киллер

«Потому что ОБУЧЕНИЕ важно и меняет жизнь».

САЙТ: alicekeeler.com

TWITTER: @alicekeeler

«Потому что # ОБУЧЕНИЕ важно и меняет жизнь.”
@alicekeeler

2. Вы сможете не только учить, но и учить.

Тема лучше усваивается, когда вы начинаете ее преподавать. Во время занятий ваши ученики будут задавать вопросы. В большинстве случаев они забавны и интересны, поэтому вам нужно копнуть глубже и лучше понять рассматриваемую предметную область. Например, если вы учитель естествознания, вы также можете изучать естественные науки каждый учебный год. В процессе у вас будет возможность интегрировать в свои уроки новые исследования, технологии и другие научные открытия.

Энн С. Майклсен

«Учителя могут изменить жизнь детей. Как учитель, вы можете протянуть руку помощи и стать наставником и образцом для подражания для детей, которые в этом нуждаются. Еще одна важная причина стать учителем — это то, что сейчас времена перемен. Сегодня умные студенты могут изучать практически все, что захотят, когда захотят! Это сдвиг, который мы, как педагоги, должны принять. С использованием технологий то, что происходит в классе, меняется. Студенты могут решать проблемы реального мира! Классы и учителя учатся сотрудничать с коллегами по всему миру и создавать красивые и важные работы, которыми они могут поделиться со всем миром.В то же время фейковые новости становятся нормой. Студентам нужны хорошо информированные учителя, которые помогут им обнаруживать фейковые новости и разобраться в том, что происходит в мире. Школы становятся более важными и актуальными.

САЙТ: annmichaelsen.com
TWITTER: @annmic

«Учителя могут протянуть руку помощи, стать наставником и образцом для подражания для детей, которые в этом нуждаются».
@annmic

3. Обучение имеет значение с видимыми результатами.

Опытные учителя всегда восхищаются бесценной радостью, наблюдая за успехами своих учеников. Со временем они получают новые знания, более глубокий интерес к предмету и узнают, что их больше всего разжигает. Ваша роль как учителя — формировать будущее, влияя на взгляды и понимание учащихся. Кроме того, вы поможете им развить поведение, проявить творческий подход, взглянуть на мир позитивно и найти потенциал, необходимый для продуктивной жизни.

Тиффани Уайтхед

«Самая важная причина стать учителем — это то, что вы глубоко любите учиться и хотите передать это другим.Если ничто не делает вас счастливее и удовлетвореннее, чем то, как ученик обнаруживает свою страсть, добивается успеха в учебе или приходит к пониманию важности настойчивости, тогда обучение для вас! ”

САЙТ: mightylittlelibrarian.com

TWITTER: @librarian_tiff

«Быть ​​учителем — значит иметь глубокую любовь к обучению и желание передать это другим».
@librarian_tiff

Учителей часто привлекает призвание из-за чувства служения.Обычно у них есть это глубокое, ощутимое желание изменить жизнь других к лучшему. Будучи педагогом, вы будете ясно видеть плоды своего труда каждый день, поскольку вы будете использовать свои знания и интеллект, чтобы побудить учащихся с энтузиазмом относиться к обучению.

Росс М. МакГилл

«Любовь к учебе — самая главная причина стать учителем. За последние 20 лет возросшая подотчетность, политика и ограниченное бюджетирование вынудили учителей преподавать на экзаменах, а не воспитывать любовь к обучению.”

ВЕБ-САЙТ: Teacher Toolkit

TWITTER: @TeacherToolkit

«Любовь к учебе — самая главная причина стать учителем».
@TeacherToolKit

4. Совместное использование — это хорошо.

Чем больше вы учите, тем больше у вас шансов вернуть обществу и внести свой вклад во влияние на умы будущих лидеров, новаторов и новаторов. Если вы подаете пример, вы можете быть уверены, что ваши ученики проявят себя лучше всех.

Джеффри Брэдбери

Самая важная причина стать учителем — это возможность отдавать. У каждого учителя есть один учитель, который старался изо всех сил, чтобы убедиться, что они нашли свой путь. Когда вы работаете со студентами, вы обладаете удивительной способностью и ответственностью обеспечивать руководство и наставничество совершенно новому поколению молодых людей. Наша ответственность и долг — передать наши знания и сделать мир лучше, чем когда мы впервые его нашли.

САЙТ: jeffreybradbury.com

TWITTER: @JeffBradbury

«Быть ​​учителем — значит иметь возможность отдавать».
@JeffBradbury

Бирюзовый Паркер

Я не могу быть тем, кого не вижу, помогите мне переосмыслить мои возможности.

Представительство имеет значение. В зрелом возрасте мое постоянно растущее осознание нынешнего и исторического неравенства, с которым сталкиваются цветные люди в нашей стране, заставило меня переоценить эти системы и мое участие в них.

Веб-сайт: mrsparkersprofessors.blogspot.com

Твиттер: @PrkrsProfessors

«Быть ​​учителем цвета — мое мощное оружие, которое поможет изменить этот мир».
@PrkrsProfessors

5. Учителя могут работать по всему миру.

Еще одним важным преимуществом дипломированного преподавателя является то, что вы можете преподавать практически где угодно — от побережья до побережья и в любой школе. Хорошая новость для начинающих учителей заключается в том, что Америка остро нуждается в учителях и стремится нанять всех квалифицированных учителей, которых только сможет найти.

Тим Бедли

«Одной из причин, по которой я стал учителем, было то, что мне нравится заниматься собственным бизнесом. Я люблю организовывать мероприятия ».

САЙТ: timbedley.com

TWITTER: @ tbed63

«Одной из причин, по которой я стал учителем, было то, что мне нравится заниматься собственным бизнесом».
@ tbed63

Текущий спрос на учителей растет в наиболее развитых регионах, включая Калифорнию, Техас, Иллинойс, Флориду и Нью-Йорк.Опытные учителя имеют право выбирать, где им жить и работать в любой точке мира. И в любом месте ими всегда восхищались и уважали за то, что они занимали такую ​​благородную профессию.

Кевин Ханикатт

«Обучение — это самое близкое к постоянству, которое мы, как вид, имеем. Передавать наши знания во времени, вдохновляя на новые знания, — это высшая награда ».

САЙТ: best-keynote.com

TWITTER: @kevinhoneycutt

«# Обучение — это то, что нам как виду ближе всего к постоянству.”
@kevinhoneycutt

6. Преподавание — лучшая работа в мире.

Не только потому, что это благородная профессия, но и потому, что она позволяет вам постоянно проявлять творческий подход и повышаться в профессиональном плане. На каждом уроке вы можете оттачивать свое творчество, добавляя интереса, чтобы привлечь внимание ваших учеников. В настоящее время учителя имеют множество возможностей проявить творческий подход и использовать все возможные методы, чтобы создать оптимальную среду обучения для учащихся.

Лилли Маршалл

«Обучение — это редкое сочетание творчества, интеллектуального труда и веселья в сочетании с возможностью ежедневно вносить позитивные изменения.Если вы найдете школу, которая соответствует вашим увлечениям, и округ, который вас поддерживает, лучшей работы нет. «

САЙТ: TeachingTraveling.com

TWITTER: @WorldLillie

«Обучение — это редкое сочетание творчества, интеллектуального труда и веселья».
@WorldLillie

Фредерик М. Гесс

Это чертовски просто, правда. Вы работаете с детьми. Вы формируете ценности. Вы развиваете характер.Вы помогаете молодым умам бороться с большими идеями. Учителя выполняют работу, о которой все говорят. Если оставить в стороне вопросы компенсации, бюрократическую чепуху и профессиональные тупики, это лучшая работа.

Веб-сайт: Блог для Ed Week

Твиттер: @ rickhess99

Автор писем молодому реформатору образования

«Будучи учителем, вы помогаете молодым умам бороться с большими идеями.”
@ rickhess99

7. У вас будет гибкий график.

Преподавание считается одной из самых безопасных профессий на сегодняшний день благодаря высокому уровню иммиграции. Сейчас школы постоянно растут. В результате правительство прилагает больше усилий для удовлетворения потребностей в учителях сейчас и за последние 3 года. Пока вы прошли необходимые шаги в обучении, удержать свою позицию довольно легко. Кроме того, обучение — ценный навык, который вы легко можете взять с собой, даже если уедете из страны.

Гэри Г. Абуд младший

«Зачем быть учителем? Чтобы помочь детям учиться и расти. Великий учитель может изменить жизнь ученика ».

САЙТ: WeLoveTeaching.org

TWITTER: @MR_ABUD

«Зачем быть учителем? Чтобы помочь детям учиться и расти ».
@MR_ABUD

8. У вас будет гарантированная работа.

Социальная работа также является бонусом для большинства учителей.Помимо множества студентов, вы также будете работать в команде. Учителя также имеют возможность стать важной частью сообщества, участвуя в добрых делах или просто взаимодействуя с родителями и членами сообщества.

Джинджер Льюман

«Я считаю, что обучение позволяет нам влиять на мир осязаемыми, прочными и непохожими на другие способами. Если вы хотите оказать истинное положительное влияние на мир, станьте учителем, который заботится об улучшении жизни детей.”

САЙТ: GingerLewman.org

TWITTER: @GingerLewman

«Будьте учителем, который заботится об улучшении жизни детей».
@GingerLewman

9. Получите независимость.

Учитель — основа каждого класса. Это означает, что вы сами решите, что лучше всего для ваших учеников и как вы собираетесь разрабатывать планы уроков. Несмотря на то, что необходимо следовать плану вашей учебной программы, вы по-прежнему получаете свободу воплощать свою индивидуальность, когда вы преуспеваете в преподавании.

Кейси Белл

«Обучение — это призвание служить детям и делать то, что лучше всего для них».

САЙТ: shakeuplearning.com

TWITTER: @ShakeUpLearning

«Важно иметь призвание служить детям и делать то, что лучше всего для них».
@ShakeUpLearning

10. В то же время вы сможете обратиться к обществу.

Обучение — это больше, чем просто получение зарплаты.Это приятная карьера, зная, что вам выпадет честь изменить жизнь студентов. Вы общаетесь со студентами и членами сообщества из всех слоев общества, поэтому вы лучше понимаете современное общество и активируете в себе творческий потенциал.

Кэт Мердок

«Прямо сейчас самая важная причина стать учителем — это возможность воспитать критический, любопытный и отважный ум, который нам понадобится, чтобы прокладывать себе путь через сложное будущее.”

САЙТ: Кэт Мердок

БЛОГ: Justwondering

TWITTER: @kjinquiry

«Учитель дает возможность воспитать критический, любознательный и смелый умы».
@kjinquiry

11. У вас будет больше, чем просто работа.

В большинстве случаев учителя наслаждаются летними каникулами, не говоря уже о каникулах и весенних каникулах. Если вы учите детей, это будет большим преимуществом, так как вы сможете проводить с ними много времени, поскольку они тоже будут в отпуске.Кроме того, у вас будет дополнительное время для работы учителем в летней школе. Вы также можете путешествовать или заниматься тем, чем вам нравится заниматься.

Кэти Шрок

Самая важная причина стать учителем — помочь ученикам стать критически настроенными и творческими мыслителями, а также учиться на протяжении всей жизни. С наплывом технологий в систему PreK-12 нет более интересного времени для разработки проблемных и проектных единиц обучения, которые позволят учащимся использовать свои рассуждения, цифровую грамотность и творческие навыки для демонстрации своего обучения! »

ВЕБ-САЙТ: Руководство Кэти Шрок по всему

TWITTER: @kathyschrock

«Учителя помогают ученикам мыслить критически, творчески и учиться на протяжении всей жизни.”
@kathyschrock

12. Влияние на новое поколение.

Учащиеся уважают своих учителей, особенно если последний может установить прочные отношения с первым. Учителя несут ответственность не только за обогащение учебы. Вы постоянно общаетесь со своими учениками и обязуетесь обращаться к ним на всех уровнях.

Согласно опросам Pew Research, учителя — одна из самых важных профессий в обществе.

Ли Араоз

Самая важная причина стать учителем — научить учеников не принимать стандартное значение.Учителя завтрашнего дня должны показать ученикам, как добиться изменений, дав им стратегии и инструменты, необходимые для активного поиска новой информации и создания уникального контента, основанного на их увлечениях.

САЙТ: Золотой век образования

TWITTER: @LeeAraoz

«Станьте учителем, чтобы научить учеников не принимать значение по умолчанию».
@LeeAraoz

13. У вас будут более длинные каникулы.

Учащиеся уважают своих учителей, особенно если они могут установить прочные отношения с первыми.Учителя несут ответственность не только за обогащение учебы. Вы постоянно общаетесь со своими учениками, формируете их образ мышления и создаете новых кандидатов для следующего поколения.

Доктор Лодж Маккаммон

«Обучение — это благородное занятие, которое дает гражданину возможность внести значительный и прочный вклад в жизнь общества. Иногда трудно найти цель на планете с семью миллиардами душ, но каждая минута в классе дает возможность пробудить любовь к учебе.Это вдохновение — главный элемент, необходимый для построения нашего будущего ».

САЙТ: lodgemccammon.com

TWITTER: @pocketlodge

«Обучение дает возможность внести значительный вклад в жизнь общества».
@pocketlodge

14. Следит за тем, чтобы ваш словарный запас, мода и музыкальные вкусы оставались актуальными и актуальными.

Дети довольно хорошо разбираются в тонкостях моды, музыки, а также в разговорной речи, особенно сейчас, когда социальные сети доминируют в том, как мы взаимодействуем.Постоянно находясь рядом с ними, вы обязательно адаптируете поведение, даже не осознавая этого.

Мэтт Бергман

«Студенты — самая важная причина, по которой я стал учителем. Каждый день на мне лежит невероятная ответственность вкладывать свои силы в создание лучшего будущего. Каждый день — это возможность повлиять на настоящее, инвестировать в будущее и извлечь уроки из прошлого ».

БЛОГ: Learn Lead Grow

TWITTER: @ mattbergman14

«Студенты — самая важная причина, по которой я стал учителем.”
@ mattbergman14

15. Вы постоянно осваиваете новые навыки.

То, что вы учитель, не означает, что ваше обучение на этом заканчивается. Помимо преподавания в предметной области специализации, вы также узнаете, как тренировать спортивные мероприятия, управлять школьными клубами, заниматься ремеслами и искусством и даже консультировать студентов.

Мег Ормистон

«Страсть к изменению мира должна стать самой важной причиной, чтобы стать учителем.Наши будущие учителя нуждаются в этой страсти, энергии, творчестве и надежде на то, что хорошие учителя могут изменить будущее одного ученика за раз. Наши будущие учителя должны привнести в наши школы свой пылкий энтузиазм и позволить этой страсти вдохновлять коллег. Необузданная энергия нового учителя заразительна, и это может просто вдохнуть новую жизнь в некоторых наших учителей-ветеранов. Сегодня нам как никогда нужны увлеченные преподаватели! »

САЙТ: Megormiston.com

TWITTER: @megormi

«Страсть к изменению мира должна стать самой важной причиной, чтобы стать учителем.”
@megormi

16. Вы строите позитивные отношения со студентами, коллегами, родителями и более широким сообществом.

Учителя смотрят не только студенты, но и окружающие. Поскольку они делают хорошую работу по формированию будущего и формированию умы молодежи, они без особых усилий создают позитивные отношения, продолжая взаимодействовать и влиять на молодое поколение.

Кэтлин Такер

«Если вы любите учиться, станьте учителем.Этой профессии нужны любопытные, взволнованные и бесстрашные ученики, готовые экспериментировать, терпеть неудачи и вводить новшества. Если наша цель состоит в том, чтобы развивать учеников, которые учатся на протяжении всей жизни, то мы должны сами моделировать это обучение ».

САЙТ: catlintucker.com

TWITTER: @Catlin_Tucker

«Если вы любите учиться, станьте учителем».
@Catlin_Tucker

17. Вы становитесь образцом для подражания. Люди обращаются к вам за советом и советом, и это очень хорошо.

Благородная работа делает вас кумиром толпы. Не только ученики, коллеги и родители ценят ваши идеи, и это вселяет в вас чувство гордости.

Мелисса Тейлор

«Вам нравится помогать детям вырасти и стать лучше».

САЙТ: Imagination Soup

TWITTER: @imaginationsoup

«Вам нравится помогать детям вырасти и стать лучше».
@imaginationsoup

Моника Бернс

«Стать учителем — это привилегия.Это возможность развить навыки критического мышления и пробудить в детях любопытство. ”

ВЕБ-САЙТ: Class Tech Tips

TWITTER: @ClassTechTips

«Работа учителем может укрепить у детей навыки критического мышления».
@ClassTechTips

18. Дети учат вас так же, как вы их учите.

Вы можете быть учителем, но это не значит, что только вы учитесь.По мере приближения каждого учебного дня всегда будут моменты, когда вы сможете извлечь уроки из невинного комментария детей.

Мерис Стэнсбери

«Воспитывать на всю жизнь страсть в тех, кого вы преподаете — страсть к искусству, страсть к математике, страсть к обучению в целом. Учитель обладает уникальной невероятной способностью распознавать личный интерес ученика и превращать простой вопрос, насмешливый наклон головы или неистовое завершение задачи в десятилетия выполнения.Все, что требовалось, — это учитель английского языка в средней школе, чтобы заметить, как часто я вынимал романы (не обязательно в классе), чтобы читать между уроками, чтобы предложить мне присоединиться к ее внешкольному уроку поэзии, который затем привел к летнему лагерю писателей в известном колледже. В дальнейшем он получил степень по английскому языку в указанном колледже, а кульминацией стало то, что сегодняшний редакторский директор национального образовательного издания ходит на работу каждое утро, взволнованный ежедневными задачами и нетерпеливый к тому, что готовит будущее ».

Редакционный директор @ ecampusnews.com | eschoolnews.com

TWITTER: @meriscci

«Учитель воспитывает в тех, кого обучает, на всю жизнь страсть»
@meriscci

19. Смех постоянно.

Нет сомнений в том, что учиться — это весело. Это для студентов, да и для учителей тоже! Игривые замечания от вас и ваших учеников обычно поддерживают класс в живых.

Майк Лоуренс

«Любовь к учебе и желание распространять эту любовь.”

БЛОГ: blog.cue.org

TWITTER: @techmaverick

«Любовь к обучению и желание распространять эту любовь».
@techmaverick

20. «Спасибо» много значит.

Подарки и подарки, когда ты учитель, неизбежны. Тем не менее словесная благодарность родителей и учеников, на которых вы положительно повлияли, бесценна.

Нил Джарретт

«Просвещение нашего будущего — самая важная причина стать учителем.”

ВЕБ-САЙТ: EDTECH 4 НАЧИНАЮЩИЕ

TWITTER: @edtechneil

«Просвещение нашего будущего — самая важная причина стать учителем».
@edtechneil

21. Вы строите позитивные отношения со студентами, коллегами, родителями и более широким сообществом.

Обучение стимулирует отношения со всеми, с кем вы сталкиваетесь лицом к лицу. Помимо обмена знаниями, вы также вдохновляете молодежь работать над своими устремлениями или карьерой своей мечты.

Стейси Рошан

«Мои студенты — наше будущее. Так что, преподавая, у меня есть шанс сыграть роль в формировании этого будущего. Я не знаю, что могу назвать самую важную причину, по которой я должен стать учителем. Но могу сказать, что у меня лучшая работа в мире. Каждый день я делюсь своей страстью к обучению, исследованию, заданию вопросов и придумыванию новых и лучших решений проблем. Каждый день индивидуален и непредсказуем. Каждый день, проявляя доброту и сочувствие, я могу напоминать подростку улыбнуться.Каждый день я могу что-то изменить. Сколько людей могут так сказать о своей работе? Как учитель, я могу и с гордостью это сделаю ».

САЙТ: techieMusings

TWITTER: @buddyxo

«Каждый день я могу что-то изменить как учитель».
@buddyxo

22. Вы встречаетесь с коллегами, которые не меньше вас любят преподавать. Они могут стать друзьями на всю жизнь и стать основным продуктом ваших напитков в пятницу вечером.

Когда ты становишься учителем, почти невозможно не найти новых друзей.Самое замечательное в этом то, что вы разделяете ту же приверженность делу. Это позволяет вам получать новые идеи, делиться энтузиазмом и общаться с людьми, имеющими ту же профессию, что и ваша.

Терри Хейк

«Обучение — это самое благородное ремесло, потому что, если оно сделано хорошо, оно стремится, прежде всего, к лучшему миру, по одному человеку за раз».

САЙТ: TeachThought

TWITTER: @TeachThought

«Обучение стремится, прежде всего, к лучшему миру для человека одновременно.”
@TeachThought

23. Обучение становится вашей жизнью.

Это не просто работа с большим количеством отпускных дней — и вы не поменяли бы ее на весь мир.

Кайла Дельзер

«Я думаю, что одним из самых полезных аспектов обучения является способность влиять на детей и формировать тот мир, в котором я хочу жить. Я могу изменить жизнь студентов и их семей к лучшему. пути каждый божий день.Это невероятно приносит удовлетворение и одновременно унизительно ».

САЙТ: topdogteaching.com

TWITTER: @TopDogTeaching

«Обучение дает возможность влиять на детей и формировать мир».
@TopDogTeaching

Ставрос Халватзис

«По-настоящему одаренные учителя не просто способствуют передаче и пониманию информации. Они вдохновляют жизни, внушая ценности. Мне посчастливилось учиться у нескольких таких вдохновляющих учителей.Это одна из причин, по которой я начал учиться самостоятельно — в надежде подражать им ».

САЙТ: www.stavroshalvatzis.com

TWITTER: @SHalvatzis

«Одаренные учителя вдохновляют жизнь, прививая ценности».
@SHalvatzis

24. Вы нужны молодежи.

Согласно опросу, проведенному в 2015 году изданием Chronicle of Education, только 4% первокурсников колледжей хотят получить специальность в сфере образования. По сравнению с 2000 годом (11%) количество желающих стать будущими педагогами значительно сокращается.Аналогичным образом, в недавнем исследовании, опубликованном Институтом политики обучения, говорится, что с 2001 года количество учащихся снизилось до 35%. В будущем, согласно исследованиям, к 2018 году в общей сложности откроется 112 000 вакансий учителей. Эти цифры лишь доказывают, что учителя очень востребованы сейчас и в ближайшие годы.

Источник: Институт политики обучения

На приведенном выше рисунке показано прогнозируемое соотношение предложения учителей к спросу до 2025 года.

Предметные области, к которым преподаватель предъявляет самые высокие требования.

Станьте учителем сегодня

Бесспорно, преподавание — это профессия, которую нужно любить и которой нужно гордиться. Будут дни разочарования, но в конце концов преимущества перевешивают их. Если эти преимущества волнуют вас, преподаватель может стать той профессией, которую вы ищете.

Изменяйте мир к лучшему, открывайте возможности и вдохновляйте других, сделав стабильную карьеру в сфере образования. Спросите о программах сертификации учителей, доступных в вашем штате. Или узнайте, как пройти собеседование с учителем.

15-летний юбилей, 15 лет, сертификация учителей в Алабаме, нехватка учителей в Алабаме, целевая группа по нехватке учителей в Алабаме, целевая группа по сокращению учителей в Алабаме, сертификация альтернативных учителей, годовщина, Учителя Аризоны, стать учителем, стать учителями, праздновать, центр для американцев прогресс, chalkbeat, учителя непрерывного образования, блоки непрерывного образования для учителей, covid, covid-19, dave saba, дистанционное обучение, разнообразные учителя, разнообразие в обучении, экономика, edt, edtpa, edtpa georgia, проблемы edtpa, edtpa pearson, проблемы edtpa , обучение edtpa, сертификация учителя edtpa, edtpa техас, образование, зачисление в учебные заведения, награды для преподавателей, экзамены для преподавателей, подготовка преподавателей, неделя инженеров, неделя инженеров 2020, ferpa, оплата учителей во Флориде, учителя Флориды, рост, превосходство HEB в образовании, heb награды, высокое качество образования, полезные советы, сертификация учителей Иллинойса, нехватка учителей в Иллинойсе, учителя Индианы, учителя будущего Индианы, Джо b Безопасность, веб-семинар по маркетингу, нехватка учителей математики, Michigan Teachers, Michigan Teachers of Tomorrow, микро-удостоверения, Учителя Невады, новые учителя, программы без получения степени, учителя Северной Каролины, учителя будущего Северной Каролины, онлайн-обучение, набор учителей онлайн, онлайн-обучение, пандемия, парапрофессионалы, парапрофессионалы, PD, нехватка учителей физики, портфолио, практика, основная награда, профессиональный разработчик, профессиональное развитие, программа, причины для обучения, защита от рецессии, лицензия на проживание, стипендия для обучения, вторая карьера, Южная Каролина Учителя, стабильная карьера, начальная зарплата учителя, Strada, заменитель, заменители, успех, TASA, учить 313, преподавать в Детройте, преподавать в Мичигане, уход учителей, сертификационный экзамен учителя, сертификационные экзамены учителя, сертификационный тест учителя, сертификационные тесты учителя, учитель разнообразие, микрокредитование учителя, повышение заработной платы учителя, профессия учителя, повышение квалификации учителей, набор учителей, ресурсы учителей, зарплата учителя, стипендия учителя, тест учителя, тест учителя, тесты учителя, советы учителя, учителя цвета, обучающее собеседование, преподавание вопросов собеседования, техасский edtpa, обновление, виртуальные конференции, виртуальная ярмарка вакансий, виртуальное собеседование, набор виртуальных учителей, виртуальный обучение, виртуальное собеседование при приеме на работу преподавателя, Зачем учить, масштабирование, масштабирование виртуальное обучение, зумомбирование

25 причин, почему работа дошкольным учителем — это награда

Отзыв Джона Конена, окружного суперинтенданта

Выбирая путь к воспитанию детей младшего возраста, вы посвящаете свою профессиональную жизнь тому, чтобы наши самые ценные ресурсы превратились в ответственные , компетентные ученики.Обучить одного ребенка, не говоря уже о целом классе молодых учеников, — непростая задача. Работа учителя дошкольного образования требует хорошего образования в школе, специализирующейся на подготовке учителей.

У вас также должен быть личный интерес и страсть к помощи маленьким детям, а также к наблюдению за их обучением и достижениями. Это одно из самых трогательных преимуществ работы дошкольным учителем. Часто вы будете тратить больше времени на то, чтобы привлекать их к себе, обучать их и влиять на их поведение больше, чем кто-либо, включая их родителей.Вот почему вам просто нужно приобрести глубокие знания и навыки, которые может предоставить только программа, ориентированная на дошкольное образование.

Конечно, вы хотите проверить перспективы работы в дошкольном образовании при сравнении программ. Но если вы уже слышите, как вы говорите: «Вот почему я люблю быть дошкольным учителем», то это, вероятно, правильный карьерный путь, несмотря ни на что.

Но разве дошкольное образование не так сложно?

Есть миллион причин, по которым работа дошкольным учителем выгодна.Но каждая преподавательская работа сопряжена со своими проблемами, независимо от уровня обучения или предмета. Обучение детей младшего возраста — это не только проверка вашего терпения и воли. На самом деле, для тех, кто действительно любит работать с детьми, это мечта. Вот почему мы провели исследование и составили список из 25 способов, которыми дошкольное образование может стать профессией, приносящей личное удовлетворение. Вы обнаружите, что эта работа может приносить удовлетворение по-разному. Вы можете ценить свою работу, наблюдая за успехами своих учеников, узнавая больше о себе и обучая их ценить мир вокруг них.

Как вы,

, хотите получить вознаграждение?

Независимо от того, являетесь ли вы нынешним педагогом для детей младшего возраста, нуждающимся в некотором вдохновении, или будущим учеником, который задается вопросом, является ли это правильным карьерным путем, вы можете насладиться этим списком и подумать о том, как вы хотите чувствовать себя вознагражденным. Прежде чем сравнивать все программы обучения детей младшего возраста в вашем районе, составьте свой собственный список способов, которыми вы хотите чувствовать себя вознагражденными и оцененными в своей педагогической карьере.

1.) Вы впервые сталкиваетесь с ними.
Это происходит с большинством классов, но не до такой степени, как в классах дошкольного возраста. Когда вы преподаете дошкольное образование, вы часто становитесь первым свидетелем стольких революционных моментов. Это будут времена, когда вы действительно почувствуете себя вознагражденным как учитель. Конечно, долгосрочные награды — это хорошо, например, если через несколько лет к вам вернется ученик. Но это ежедневные «победы», которые будут поддерживать вашу мотивацию.

2.) Помогите детям учиться по-новому.
Самое замечательное в работе учителя дошкольного образования заключается в том, что вам иногда приходится применять разные методы к разным ученикам, в зависимости от их стиля обучения. В отличие от производственной работы, в которой используются одни и те же процессы для производства, обучение — это в некотором смысле искусство и наука. Наблюдение за эффективностью различных подходов также поможет развить ваши навыки межличностного общения для общения со всеми возрастными группами.Определенно одно из преимуществ работы дошкольным учителем.

3.) Ощущение, которое возникает при преодолении трудностей.
Это никогда не подводит: как только вы собираетесь задаться вопросом, сколько еще у вас терпения, как раз когда вы начинаете хотеть сдаться — ваши ученики совершат прорыв, и вы захотите поцеловать землю и сделать свое счастье танец. Нет ничего лучше, чем подарить пять минут молодому ученику, когда он совершает прорыв — еще одна замечательная причина, по которой работа дошкольным учителем выгодна.

4.) Вы станете лучше справляться с несколькими задачами.
Как вы понимаете, вам лучше оставаться организованным, когда вы ведете класс для детей младшего возраста. Если вы этого не сделаете, вы можете быстро потерять контроль над своей учебной программой и поведением в классе. Когда вы практикуете постановку целей и придерживаетесь расписания, вы заметите, что ваши организаторские способности и способность выполнять несколько задач улучшатся. Когда вы рассматриваете перспективы получения образования для детей младшего возраста в вашем районе, учитывайте дополнительные личные преимущества, которые вы можете получить помимо долгосрочной гарантии занятости.

5.) Он несет ответственность за безопасность детей.
Есть какое-то благородное чувство, связанное с обучением дошкольному образованию. Осознание того, что вы заботитесь о самых уязвимых среди нас, помогаете им учиться и вырасти в ответственных людей, а также обеспечивать их безопасность — это большая ответственность. Тот, который вам определенно понравится.

6.) Они будут вам благодарны, когда вырастут.
Когда люди говорят, «почему я люблю быть дошкольным учителем», это одна из многих причин.Но ожидание того стоит. Мы не можем сосчитать, сколько учителей поделились своими историями об учениках, которые вернулись, чтобы поблагодарить их после нескольких лет отсутствия. Вы будете поражены, увидев, как быстро они вырастают во взрослых и начинают делать свой собственный путь в мире. И когда они это сделают, они будут помнить вас и благодарить вас за то, что вы настроили их на успех.

7.) Может сделать вас лучшим родителем, няней и самым крутым членом семьи.
Когда вы естественны с детьми, они определенно это чувствуют.Если вы разделяете ту же страсть и любовь к тому, чтобы помогать детям учиться и получать удовольствие от детства, вы можете быть самой крутой тетей, дядей или другом семьи, которого может иметь ребенок. Вы также можете помочь смоделировать здоровое и веселое поведение для других взрослых, у которых может не быть вашей естественной способности общаться с детьми. Вызывает ли это желание узнать больше о перспективах карьеры в сфере дошкольного образования?

8.) Вы можете задействовать своего внутреннего ребенка.
В качестве дополнения к предыдущему примеру, работа учителем дошкольного образования дает вам свободу исследовать те части себя, которые процветают благодаря детскому опыту.Вы можете освежить свое воображение и творческие навыки с помощью мероприятий, которые вы планируете, и результатов обучения, к которым вы стремитесь со своими учениками.

9.) Медицинские и пенсионные пособия могут складываться.
Давайте сделаем небольшой перерыв и поговорим о здоровье и пенсионных льготах учителя дошкольного образования. Хотя есть много профессий, для которых шкала заработной платы выше, чем у образования, преимущества определенно могут быть плюсом. Как известно, страхование здоровья никогда не бывает дешевым.А самостоятельно откладывать на пенсию непросто. Вот почему работа дошкольным учителем выгодна для людей, которые увлечены этой областью и хотят иметь безопасность на пенсию и потенциальные проблемы со здоровьем.

10.) Может привести к более высоким должностям.
Даже если вам нравится быть учителем дошкольного образования, может наступить время, когда вы захотите перейти на другую должность. Может быть, вы думаете, что сможете внести больший вклад в разработку учебных программ или работая в издательстве детских книг.Или, может быть, вы когда-нибудь захотите стать директором начальной школы? Почему нет? Самое замечательное в обучении — это то, что вы всегда можете продолжать двигаться вперед и переходить на новый уровень. Нам как никогда нужны выдающиеся педагоги. Когда вы говорите со школами о перспективах работы в дошкольном образовании и ваших целях, обязательно спросите о карьерном росте и требованиях к ученой степени для ваших долгосрочных рабочих устремлений.

11.) Делает вас более творческими.
Когда вы работаете с маленькими детьми каждый день, вы обязательно задействуете больше своих творческих умственных способностей, чем в офисе, полном взрослых.Детям не мешают знания и логика, которые иногда, так сказать, ослабляют нашу способность мыслить нестандартно. Когда вы работаете с детьми, вы станете свидетелем того, как оживают ваше собственное воображение и творческие способности. Если вы писатель, вы можете писать детские книги. Или, если вы учитель рисования, ваши ученики будут для вас источником вдохновения.

12.) Вы становитесь более терпеливыми.
Вы думаете, что для того, чтобы иметь дома одного или двух детей, нужно терпение? Постарайтесь, чтобы в классе были молодые студенты, чьи умы работают в быстром темпе, чтобы понять, что происходит, привлечь ваше внимание и при этом попытаться контролировать свои порывы.Это может быть ошеломляющим, если вы слишком много думаете об этом. Опять же, именно поэтому дошкольное образование требует обучения. Перспективы карьеры в дошкольном образовании могут быть привлекательными, но помните, что это больше, чем просто работа. Благодаря опыту вы разовьете в себе должное терпение. Просто не ругайте себя, если чувствуете разочарование, особенно когда начинаете преподавать. Вот когда вам нужно потратить время и поговорить с коллегой, который может понять ваш опыт.

13.) Они готовы учиться.
Знаете, что еще крутого в обучении дошкольному образованию? Дети в этом возрасте не циничны и не защищаются при изучении нового, что может измениться с возрастом. Когда дети маленькие и только начинают учиться, они охотно участвуют в образовательном процессе вместе с вами. Они хотят познавать мир так же сильно, как вы хотите их учить.

14.) Они все еще верят в магию.
Во многих отношениях ваша работа — развеять некоторые чудеса и волшебство, которые дети видят в окружающем их мире, прививая своим существам знания и новое поведение.Да, вы можете увидеть разочарование в их глазах, когда один ученик рассказывает другому правду о Санта-Клаусе. И, возможно, вам придется сказать им, что единороги не настоящие, а также джинны. Но будет много переживаний, когда их любопытство и удивление возьмут верх, и вам напомнят, как это особенное — иметь детское воображение. Это одно из самых замечательных преимуществ работы дошкольным учителем. Вместо того, чтобы думать о себе как о спойлере, найдите способы помочь им исследовать свои творческие способности и логические прыжки здоровыми способами.Сочетание образования и воображения — еще одна причина, почему работа дошкольным учителем выгодна.

15.) Рост рабочих мест соответствует среднему уровню по стране.
Работа учителем дошкольного образования может быть полезным, если вы сделаете это долгую карьеру. К счастью, по данным Бюро статистики труда (BLS), рост числа рабочих мест в сфере дошкольного образования находится на одном уровне со средним показателем по стране — 7%. Даже если вы можете не думать об этом факте на повседневном уровне, вы можете чувствовать себя полезным, когда знаете, что у вас есть хорошие шансы на гарантированную работу, пока вы остаетесь увлеченными и эффективными в своей роли учителя.Пока что перспективы работы в сфере дошкольного образования могут быть многообещающими при правильном обучении.

16.) Вы можете научить их серьезным темам в увлекательной игровой форме.
Вы, наверное, не считаете деньги «развлечением», верно? Мы знаем, что вы стали учителем дошкольного образования не для того, чтобы разбогатеть; и это хорошо. Учителя могут неплохо зарабатывать на жизнь, но это не самая высокооплачиваемая и гламурная профессия. Но вашим ученикам следует начать изучать понятие денег в молодом возрасте.Вы хотите помочь им стать ответственными, а также щедрыми и заботливыми по отношению к другим. Развивая здоровое отношение к деньгам и помогая детям избегать навязчивой идеи материального благополучия, важно воспитывать в детях нравственное поведение. Эта статья из U.S. News and World Report может показать вам забавные способы научить детей деньгам, не утомляя и не портя их!

17.) Вы видите результаты своей работы — иногда мгновенно.
Еще одна причина, по которой так много опытных педагогов говорят: «Вот почему мне нравится быть дошкольным учителем.«Сколько рабочих мест дают мгновенные результаты в тот момент, когда вы выполняете задачу? Честно говоря, очень мало. Даже самые крупные компании, которые тратят миллионы на анализ данных, не могут увидеть результаты своих маркетинговых усилий так же быстро, как воспитатели детей младшего возраста могут увидеть изменения в своих учениках. Вы потеряете представление о том, сколько моментов «ага» вы наблюдаете как учитель. Фактически, продолжайте и начните вести блокнот, который вы заполняете каждым моментом а-ха, который вы видите у ребенка, когда он учится. А в эти тяжелые дни, когда вы задаетесь вопросом, действительно ли ваши усилия оказывают влияние, вы можете открыть блокнот и убедить себя, что у вас все отлично.Это может быть хорошим подспорьем для перспектив карьерного роста в дошкольном образовании с точки зрения заработной платы и уровня занятости в вашем районе.

18.) Каждый день приносит что-то новое.
Если вы думаете, что рождение ребенка в раннем детском возрасте приносит новые впечатления каждый день, просто подождите, пока у вас не будет целого класса, полного любопытных детей! Каждый день будет сопровождаться новым развитием событий, новым забавным моментом, над которым все будут смеяться, неожиданными проблемами — и неизвестно над чем еще! Это один из многих приятных аспектов этой работы: она учит вас принимать неожиданные стороны жизни и принимать то, над чем вы не можете повлиять.

19.) Они веселые и честные.
В конце 1940-1960-х годов в рамках программы, которая проходила в конце 1940-1960-х годов, шла старая радиопередача под названием «Дети говорят самые ужасные вещи». В концепции шоу были подчеркнуты самые смешные слова, которые дети говорили на вопросы взрослых. Ответы часто были забавными, даже если дети не понимали шуток. Даже если вы всегда должны серьезно относиться к своим ученикам, когда они честны и уязвимы по отношению к вам, будут моменты, когда вы не сможете поверить, насколько они веселые.Выполняете ли вы художественные проекты, пишете задания или играете в игры, позвольте их чувству юмора сиять в вашем классе. Это сделает вашу работу более интересной и полезной!

20.) Вы должны вспомнить, каково было быть ребенком.
Знаете, что такого замечательного в работе учителя дошкольного образования? Вы тоже можете вести себя как ребенок (когда это уместно)! Быть учителем — это не значит отделить себя от детей и довести их до вашего уровня.Речь идет о том, чтобы исследовать их умы, выяснить, как они учатся лучше всего, и помочь им осознать новые концепции, чтобы они могли развить свое уникальное мировоззрение. Это означает, что у вас будет множество возможностей погрузиться в их миры и позволить им вести вас туда, куда идет их разум. Это напомнит вам, каким беззаботным было детство до мира взрослых, и проблемы, связанные с ним, подкрадывались к вам.

21.) Вы можете помочь сформировать здоровые привычки.
Поскольку ваши ученики, скорее всего, будут есть обед, а утренний и полдник на вашем попечении, почему бы не использовать это время для приема пищи, чтобы проинформировать их о важности питания? Как учитель дошкольного образования, вы не только почувствуете себя хорошо, прививая им знания, которые помогут сформировать здоровые привычки, но и сможете повлиять на их общее состояние здоровья на всю оставшуюся жизнь.Взрослым детям будет намного легче вести здоровый образ жизни, если они начнут хорошо питаться и заниматься спортом в раннем возрасте. Будьте таким образцом для подражания в их жизни. Поверьте, вам это понравится! Это одно из замечательных преимуществ работы дошкольным учителем.

22.) Вы можете быть их первым партнером в постановке целей.
Наверное, не главная причина, по которой люди говорят: «Вот почему мне нравится быть дошкольным учителем». К настоящему моменту вы, вероятно, знаете, насколько важно ставить годовые цели для ваших учеников.Это будет включать в себя постановку более мелких целей в вашем учебном плане. Разбивая ежедневные задания, еженедельные / ежемесячные / ежеквартальные цели, подумайте, как вы можете вовлечь своих учеников в разговор. Таким образом, они тоже понимают общую картину и чувствуют себя частью вашей команды. Одна из причин, почему работа учителем дошкольного образования является полезным, заключается в том, что вы можете включить своих учеников в свои личные цели.

Для учащихся, обучающихся визуально, создайте большую диаграмму, которая отслеживает ваши успехи в течение года.Вы даже можете развлечься и изобразить свой класс на старом деревянном корабле, пересекающем большой океан к острову с сокровищами. Чем ближе они подходят к своей цели, тем ближе корабль к острову. Вы даже можете прикрепить настоящую награду, например, вечеринку с пиццей, за день, когда они достигнут своей цели. Это поможет вашим ученикам понять важность и силу постановки целей и их достижения. Когда вы рассматриваете перспективы карьеры в отношении заработной платы и дошкольного образования, подумайте о таких деталях, которые могут улучшить вашу жизнь.

23.) Вы можете помочь родителям понять красоту своих детей.
Иногда родители настолько поглощены своей работой, финансовым стрессом и заботой о детях, что их потребности удовлетворены, что они упускают из виду те мелочи в своих детях, которые вы замечаете, когда учите их. Обязательно сообщите родителям о сильных сторонах их ребенка в учебе и в отношении его личности. Это хорошее чувство, когда вы заверяете родителей, что они делают хорошую работу.И когда они вам понадобятся в качестве партнера в развитии их ребенка, они будут готовы встать рядом с вами. Это один из способов, которым работа дошкольного учителя приносит удовлетворение.

24.) Они учат вас самому себе.
Мы так много времени думаем о том, как мы помогаем детям, как мы их учим и как мы влияем на их жизнь — а как насчет того, что они рассказывают о нас? Один из приятных аспектов работы учителем дошкольного образования — это то, как много они могут рассказать нам о себе, даже не подозревая об этом.Когда вы обучаете своих учеников, помните о том, как вы подходите к ним, как реагируете на их волнение, беспокойство, страхи и проблемы. Подумайте, как вы можете совершенствоваться и самооценку, чтобы стать лучшим учителем. Последнее, о чем вы, как учитель, должны думать: «Я все знаю». Есть старое клише о том, что ученик не зря становится учителем. Иногда взрослые должны учиться у детей. Проявив немного смирения и внимательности, вы сможете это оценить.

25.) Это сладостно-горькое чувство в конце каждого учебного года.
Мы знаем, насколько утомителен учебный год для всех учителей и администраторов дошкольного образования. В гуще безумия может показаться вечность, пока не наступит конец мая / начало июня. Но не мечтайте о своей жизни, считая дни до летних каникул. Спросите любого учителя, вышедшего на пенсию, есть ли у него другой день, неделя или месяц для занятий, и они мгновенно откликнутся на это. Потенциал заработной платы и перспективы карьерного роста в дошкольном образовании не могут рассказать вам эти приятные подробности.

Конечно, вы заслуживаете перерыва после того, как много работали со своими учениками в течение всего года, но не удивляйтесь, если вы начнете испытывать ностальгию, как только последний автобус уедет со стоянки в последний день учебы. Конечно, сентябрь всегда возвращается, прежде чем вы об этом узнаете. Просто помните, что посреди стрессовых моментов сделайте глубокий вдох и вспомните, как это полезно, когда они, наконец, «поймут это» или скажут вам, как сильно они вас ценят. Когда учителя говорят о том, «почему мне нравится быть дошкольным учителем», вы можете поспорить, что это один из них.

Когда вы думаете об обучении детей младшего возраста, как вы представляете себе чувство вознаграждения за свой тяжелый труд?

Пожалуйста, поделитесь с нами своими мыслями, идеями и личным опытом! Вы можете пообщаться с нами в социальных сетях или оставить свои комментарии ниже.

Готовы ли вы узнать, почему работа дошкольным учителем выгодна, а также перспективы работы в дошкольном образовании? Мы можем помочь связать вас со школами, предлагающими образовательные программы, и поговорим с вами о преимуществах работы дошкольным учителем.Все, что вам нужно сделать, это использовать наши инструменты поиска, чтобы сузить круг вариантов в вашем штате. Удачи вам на пути к карьере в обучении детей младшего возраста. Это полезная карьера во многих отношениях. Нам не терпится узнать о вашем успехе!

Высшие качества эффективного учителя


Высшие качества эффективного учителя

Навыки, необходимые для эффективного преподавания, включают больше, чем просто опыт в академической сфере. Вы должны уметь взаимодействовать с людьми и помогать им понять новый взгляд на мир.Это непростая работа! Хотя существует много разных способов эффективного обучения, хорошие инструкторы обладают несколькими общими качествами. Они подготовлены, устанавливают ясные и справедливые ожидания, имеют позитивный настрой, терпеливы по отношению к ученикам и регулярно оценивают их преподавание. Они могут корректировать свои стратегии обучения, чтобы подходить как ученикам, так и материалу, признавая, что разные ученики учатся по-разному. Как учитель, вы являетесь образцом для подражания, который задает тон всему классу.Если вы способны проявить энтузиазм и приверженность, ваши ученики с большей вероятностью ответят взаимностью. И наоборот, когда вы настроены негативно, неподготовленно или нетерпеливо, эти качества отразятся на отношении ваших учеников. Студенты бакалавриата в Джорджтауне возлагают большие надежды на своих преподавателей, и у них также есть много конкурирующих интересов, выходящих за рамки того курса, который вы преподаете. Дайте им повод запомнить ваш урок как важную часть их учебы в колледже!

Положительно

Поддерживайте позитивный настрой учащихся.Обучение наиболее эффективно, когда учащиеся мотивированы желанием учиться, а не оценками или требованиями к ученой степени. Многие новички сбиты с толку новым авторитетом помощника учителя и принимают запугивание за уважение. Думайте о своих учениках как о товарищах по команде, а не как о противниках. Обучение и преподавание — это непростая задача, но это не значит, что вы не можете получать удовольствие в классе. Оставайтесь сосредоточенными, но не бойтесь проявлять творческий подход и новаторский подход. Позвольте себе проявить энтузиазм и найдите способы показать учащимся, что интересно в вашем предмете.

Подготовлено

Вы должны знать материал курса. Если студенты обязаны посещать лекции и читать задания, то кажется разумным, что вы поступите так же. Большинство преподавателей ожидают, что выпускники ТА будут посещать лекции, особенно если они никогда не проходили курс и не вели его. Просмотрите ключевые концепции и идеи, если вы не совсем уверены в них, особенно если прошло некоторое время с тех пор, как вы работали с темами, которые вы будете преподавать. Подумайте, как можно наиболее эффективно продемонстрировать материал, и разработайте стратегию.Напишите план или делайте заметки, которым будете следовать во время лекции, и заранее подготовьте свои накладные расходы, диаграммы, раздаточные материалы и другие вспомогательные материалы. Не ждите до утра урока!

Организовано

Составьте план того, чему вы хотите учить. Ваша задача — проиллюстрировать ключевые моменты и существенный контекст, чтобы помочь студентам интегрировать всю свою работу (чтение, лабораторные работы, экзамены, работы, лекции и т. Д.) В курс. Учитывая, что никогда не бывает времени учить всему, выберите самые важные понятия и покажите, как они связаны.Объясняйте идеи, чтобы студенты могли опираться на материал, который они уже усвоили, будь то из вашего курса или предыдущих уроков. Не сосредотачивайтесь только на том, чему вы сегодня учите. Покажите студентам, как то, что они изучают сейчас, связано с материалом, который будет рассмотрен позже в курсе. Держите в уме свои долгосрочные цели, задайте темп, чтобы в конце у вас не закончилось время, и старайтесь заканчивать каждое занятие заключением.

Прозрачный

Эффективные учителя могут объяснить сложные идеи простыми способами.По мере того, как вы приобретаете опыт в академической области, легко забыть, что студенты могут не иметь предварительных знаний об основных концепциях, которые вы принимаете как должное. Помогите студентам понять и использовать новую терминологию, чтобы они могли свободно говорить на языке вашей дисциплины. Многие концепции можно более эффективно продемонстрировать с помощью наглядных пособий, таких как диаграммы, рисунки, диаграммы, слайды и т. Д. Убедитесь, что они достаточно большие, чтобы их можно было видеть, достаточно аккуратные, чтобы читать, и не мешают! Подумайте о роли, которую может сыграть язык тела.Наблюдение за вашим обучением (или, что еще лучше, запись на видео) может выявить привычки, которые вы никогда бы не заметили сами.

Активный

Заставьте своих учеников думать. Если они не будут активно использовать концепции, которые вы преподаете, большинство учеников запомнят лишь небольшую часть того, чему вы учите. Лекция — эффективный способ донести информацию до большого количества людей, но неэффективный способ дать студентам длительные знания и навыки.Рассмотрите возможность использования хотя бы некоторого времени в классе для занятий, отличных от традиционных лекций, дискуссий или сессий вопросов и ответов. Упражнения на решение проблем в небольших группах могут занять не более нескольких минут, но позволяют учащимся заниматься изученным материалом.

Пациент

Вспомните, каково это — узнать что-то в первый раз. Дайте студентам время для обработки информации и ответов на вопросы. Знайте, что ученики могут совершать ошибки, если они могут на них учиться.Поймите, что обучение может быть тяжелым трудом даже для самых целеустремленных студентов. Вместо того, чтобы обвинять студентов в том, что что-то идет не так, подумайте о том, как вы могли бы изменить свой подход, чтобы охватить их более эффективно. Концепции, справочная информация или выводы, которые кажутся вам очевидными, могут быть не так понятны для тех, кто плохо знаком с предметом. Будьте терпеливы и с собой. Иногда обучение может быть трудным и утомительным. Дайте себе такую ​​же возможность делать ошибки и учиться на них.

Ярмарка

Подумайте, каково быть одним из ваших учеников.Скорее всего, вам понадобится инструктор, который устанавливает четкие ожидания, последовательно их применяет и признает, когда они ошибаются. Независимо от того, выставляете ли вы баллы за экзаменационный вопрос, ставите низкую оценку за работу или наказываете кого-то за несвоевременное задание, вы должны суметь объяснить, почему вы это сделали. Конечно, будет полезно, если вы уже изложили четкую политику как для всего курса, так и для каждого задания. После того, как вы установили стандарты, очень важно применять их одинаково и последовательно, иначе вы потеряете доверие.С другой стороны, если вы ошиблись или не знаете ответа на вопрос, гораздо лучше признать, а не игнорировать его.


Технологический совет

Поскольку часто бывает трудно вспомнить, каково это встретить материал вашей дисциплины на ранней стадии, взаимное обучение предлагает альтернативу модели «мудрец на сцене». Инструктаж со сверстниками, который обычно происходит в небольших группах или в заданиях на бумажные ответы, позволяет студентам получать обратную связь на их собственном уровне беседы и понимания.Это является полезным дополнением (а не заменой) обратной связи с инструктором. Такие технологии, как инструмент обсуждения в Blackboard, помогают группам сверстников поддерживать контакт на больших расстояниях и в разные периоды времени.

Какой у вас стиль обучения?

CNDLS может помочь вам открыть для себя те стили обучения, которые вам больше нравятся. Осведомленность о собственных тенденциях поможет вам распознать похожие или разные предпочтения у ваших учеников и отреагировать соответствующим образом. Помимо более известного теста Майерса-Бриггса и визуальных, слуховых и тактильных различий, существуют также задокументированные различия в том, как люди решают проблемы.Например, вы можете предпочесть выявление проблем, оценку решений или тестирование решений. Это может повлиять на то, какие задания вы даете, на чем сосредотачиваетесь на лекции или обсуждении, и на то, как вы ставите оценки. Посетите нас, чтобы узнать больше, в нашем люксе Car Barn 314 или на сайте CNDLS.

Технологический совет

Электронная почта — отличный и вполне приемлемый способ дать обратную связь вашим ученикам.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.